每天清晨，家里的寧靜總被急促的鬧鈴攪醒，我守著熟睡的二寶想再瞇一會兒，外面卻傳來父子倆制造的各種“噪音”：
跟朋友聊起來，但凡家里有個上學(xué)或者上幼兒園的孩子，差不多都是類似情景。早晨從起床焦慮開始，晚上在忙亂中收場。家長們盡職盡責(zé)，神經(jīng)繃得很緊，孩子們卻是越催越慢，表現(xiàn)差強人意。
我不想一直這樣下去。于是周日下午，我拉著川爸，去聽了一場“正面管教”的講座，講課老師正是美國《正面管教》系列叢書的作者之一：謝麗爾.歐文女士（Cheryl Erwin）。課堂上，歐文女士推崇了一種既不懲罰、也不嬌縱，讓孩子在和善的氣氛中培養(yǎng)出自律和責(zé)任感的教育理念。
令我印象最深的是一個現(xiàn)場游戲：老師邀請9個家長上臺，其中8個家長（既有爸爸，也有媽媽）扮演家長（生活中的真實模樣），一位年輕的媽媽扮演孩子。
當(dāng)“孩子”經(jīng)過每一位“家長”時，家長被允許向孩子下達(dá)一道指令，這些“指令”從8位不同的家長嘴里分別說出來（簡直就是我家的實況錄音翻版）：
接下來，主持人再去采訪那位“孩子”的感受，“孩子”滿面春風(fēng)地回答：“我感覺自己得到了尊重，心情不那么緊張了，我愿意試著讓自己做得更好”。
我跟川爸深受觸動。身為家長，我們每天都要跟孩子說很多很多的話，下達(dá)一些自以為是的“正確命令”，卻從未考慮過孩子接收到這些語言符號之后感受。要檢討自己的“說話”問題并不難，就像今天這個游戲一樣，換一個位置，讓自己先做“自己”的聽眾。
“正面管教”的理念告訴我們，跟孩子說話，把“命令”句轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)”句式，把“我希望你——”的句型換成“如果你——就會——”的句型，就可以調(diào)動孩子的積極性。總之，我們要相信孩子有自己解決問題的能力。
我跟川爸一路上認(rèn)真反思，商量著如何學(xué)以致用。首先，要解決的是孩子早上起床難的問題。
第二天清晨，鬧鈴再響時，我沒聽到那些呱噪的聲音，父子倆似乎是有說有笑地出了門。
此后幾日，我跟川爸都體會到了“好好說話”的妙用，倔強的兒子自律性大大提升，也更有合作精神。更大的收獲，卻在于我們自己，為了“好好說話”，我們先要讓自己心情平靜，我們更懂得理性思索，不再隨意沖動，家里氛圍一片和諧。
但是，沒人能用“一個絕招”解決孩子的所有問題。
但這回，我盡可能理性而溫和地告訴孩子規(guī)矩和我的底線。
-“你可以不洗澡。但我不能讓你弄臟家里的床單被子——你今晚必須睡地上”，我堅定地說完，冷冷的離開。
我說出這話，不是為了恐嚇孩子，而是我內(nèi)心真的下定了決心：如果他今天不洗澡，鐵定讓他睡地板！
孩子也不傻，他能從你的眼神里讀懂哪些是虛張聲勢，哪些是真的規(guī)矩。鑒于我向來堅持底線，兒子便不再跟我嬉皮笑臉。
兩分鐘后，他過來說：“媽媽。請幫我取一下蓮蓬頭，我馬上就洗澡了”。
我內(nèi)心竊喜，又一次勝利！雖然之前也用過“規(guī)矩”來約束孩子，強迫孩子就范，但哪一次不是疾聲厲色，劍拔弩張？
而這一回，我用相對溫和而平靜的語氣，表達(dá)我的“規(guī)矩”，同樣達(dá)到了效果。真的是“有理不在聲高”，只要你內(nèi)心堅定，你就可以心平氣和。
當(dāng)兒子又一次主動完成作業(yè)時，我禁不住夸他：“我覺得你最近進(jìn)步很大”。兒子也回敬了一句：“我覺得你跟爸爸進(jìn)步也很大，說話不那么兇了”。
看來所謂好的教育，首先就是要好好說話。言為心聲，如果你覺得“好好說話”很難很累，你就要先學(xué)會“好好做人”。
