欲抓質(zhì)量，先抓管理；管理是“因”，質(zhì)量是“果”；管理出效益，管理出質(zhì)量！管理就要考核，考核就是管理！沒有考核，就沒有管理！不抓考核，就無法激發(fā)教師的驅(qū)動力，就無法有效提升執(zhí)行力?？冃Э己耸枪芾碜钣行У氖侄?！考核就是檢查，考核就是評比！優(yōu)秀是考核出來的，不是選出來的。
最近兩個多月，中國中小學(xué)教師績效考核第一人管斌全教授先后到：
四川綿陽市三臺縣教育局、
浙江溫州樂清育才高中、
福建福州平潭翰英高中、
山東濱州市里則一中、
山東青島市智榮中學(xué)、
廣東華粵教育集團(tuán)、
江西九江星子縣景昌學(xué)校、
北京平谷區(qū)大華山中學(xué)、
甘肅蘭州市西固區(qū)教育局、
山東青島一中、
云南曲靖市富源縣后所二中、
河南商丘市夏邑縣第一高級中學(xué)、
山東濟(jì)南市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校、
青海省循化縣教育局、
青海省循化縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、
山西省大同市南郊區(qū)常青高中、
河南省濟(jì)源市下冶一中
……等十幾所學(xué)校講學(xué)，順便對這些學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，幫助學(xué)校管理層出謀劃策，提高管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。
在與校長們交流的過程中，管老師發(fā)現(xiàn)校長們都有一個共同的愿望：迫切想提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，分?jǐn)?shù)才是硬道理，成績才有競爭力！
眾所周知，一所學(xué)校之所以出名，首先是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量出名，而不是因?yàn)檎n改而出名，如北京十一學(xué)校、河北衡水中學(xué)，江西臨川一中，河南鄲城一中，江蘇洋思中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)、廣東東莞市東華中學(xué)等。
有了高升學(xué)率，你再講新課改，你再談素質(zhì)教育，人家才認(rèn)可你?？梢赃@說，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的立足之本，得高分者得天下！
如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量？
管老師的觀點(diǎn)是：欲抓質(zhì)量，先抓管理；管理是“因”，質(zhì)量是“果”；管理出效益，管理出質(zhì)量。
一所學(xué)校如果管理得好，教學(xué)質(zhì)量一定不會差；一所學(xué)校如果教學(xué)質(zhì)量不高，一定是管理出了問題。就像一位班主任一樣，如果班主任管理水平高，這個班級的教學(xué)成績一定不會差。
因此，管老師旗幟鮮明地亮出他的觀點(diǎn)：管理是學(xué)校的核心競爭力!
一流的管理，可以讓三流的師資、三流的生源，創(chuàng)造一流的成績！而三流的管理，可以讓一流的師資、一流的生源，淪為二流的學(xué)校！
怎樣抓管理？
首先是抓教師“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”和“執(zhí)行力”。
請問各位校長：
創(chuàng)辦一所名校，需要幾個名師？
要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，需要抓幾門學(xué)科的成績？
一所學(xué)校要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是不是必須提高所有學(xué)科、所有學(xué)生的成績？
這就需要全校師生的共同努力，這就需要團(tuán)隊(duì)合作。
所以說，沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。一所學(xué)校如果沒有一支齊心協(xié)力，有強(qiáng)大凝聚力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力，專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，要想大面積提高質(zhì)量幾乎是不可能的。
如何打造一支戰(zhàn)無不勝的教師團(tuán)隊(duì)？
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其次是抓績效考核。
管老師告訴我們——
管理就要考核，考核就是管理。
不抓考核，就無法激發(fā)驅(qū)動力，就無法提升執(zhí)行力。
抓績效考核，其目的就是全方位調(diào)動教師的工作積極性，就是為了激發(fā)教師的驅(qū)動力，提高教師的執(zhí)行力。很多校長怕麻煩，不想搞，也不敢搞，導(dǎo)致老師們工作起來沒有一點(diǎn)動力，校園沒有活力，缺乏你追我趕的競爭氛圍，一盤散沙，一潭死水，這樣的一支隊(duì)伍怎能上戰(zhàn)場？怎能"攻城拔寨"打勝仗？
如何制定一套公平公正、科學(xué)合理的績效考核方案？
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很多校長擔(dān)心，如果績效考核搞不好會導(dǎo)致“天下大亂”，其實(shí)你大可不必?fù)?dān)心。
我們要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在試行績效考核方案期間（一到三個月），只是公布教職工的分?jǐn)?shù)和排名，暫時不與績效工資掛鉤，這就大大緩解了老師的壓力和敵對情緒。等到運(yùn)行一段時間后，得到全體教職工的認(rèn)可，我們再把考核結(jié)果與工資、獎金掛鉤。
如果有些公辦學(xué)校實(shí)在很難搞績效工資，那就干脆不搞績效工資，只把考核結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤，照樣能夠激勵老師。
經(jīng)過實(shí)踐證明，即使只是公布分?jǐn)?shù)和排名，激勵效果也非常不錯！
試問哪個老師甘于平庸？哪個老師甘于落后？我們每個人都有積極向上的欲望，都不愿意比別人差，良性競爭能夠極大激發(fā)人的斗志和潛能。
在績效考核的三大抓手中有個“殺手锏”——《積分考評表》，非常具有威懾力。為了促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，我們在其中設(shè)置了三項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)：
1、教學(xué)常規(guī)檢查，其中最重要的一項(xiàng)：任課教師必須使用“問題導(dǎo)學(xué)案”，必須嚴(yán)格遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的流程。
2、組織學(xué)生對教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行打分評價，讓學(xué)生來推動教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
3、設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，鼓勵老師們多讀書，多學(xué)習(xí)。
總之，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和績效考核是激發(fā)教師工作動力兩臺最大的“發(fā)動機(jī)”！是學(xué)校發(fā)展的兩大命脈！
凡是教學(xué)質(zhì)量很高的學(xué)校，管理是相當(dāng)?shù)轿坏?，我們只有把管理抓上去了，才有可能把教學(xué)質(zhì)量抓上去。
如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量？
請點(diǎn)擊閱讀《高效課堂“自學(xué)—展示—檢測”具體操作技術(shù)》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102vyj4.html
經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，管老師帶領(lǐng)天弘教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)，獨(dú)創(chuàng)了兩套管理系統(tǒng)，請看下圖：
一、教師績效考核的三大抓手——培訓(xùn)（六脈神劍、管式七刀）、表格（積分考評表）、軟件（積分管理軟件）
二、提高教學(xué)質(zhì)量的三大抓手：問題導(dǎo)學(xué)案、心靈健美操、神奇百寶箱。
這兩套系統(tǒng)我們稱之為教育管理的“兩大核武器”，目前已經(jīng)在全國多所學(xué)校使用，取得了非常好的效果，如果你是一位中小學(xué)校長，如果你對這兩大核武器感興趣，請聯(lián)系：13537104666
為了獲得良好的結(jié)果，我們一般是先抓管理，后抓質(zhì)量，我們這個項(xiàng)目將采取如下程序：
一、對全校教師進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”和“執(zhí)行力”的培訓(xùn)
二、對全校教師進(jìn)行“績效考核”培訓(xùn)
三、對全校師生進(jìn)行“提高教學(xué)質(zhì)量的三大抓手”的系統(tǒng)培訓(xùn)
抓教學(xué)質(zhì)量，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”是關(guān)鍵！
抓“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，使用《問題導(dǎo)學(xué)案》是關(guān)鍵！
抓《問題導(dǎo)學(xué)案》，教師是關(guān)鍵！
抓教師，思想觀念是關(guān)鍵！
抓思想觀念，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵！
抓學(xué)習(xí)，考核是關(guān)鍵！
抓考核，《積分考評表》是關(guān)鍵！
如何編寫一份高質(zhì)量的《問題導(dǎo)學(xué)案》？
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