今天想和大家討論一下教育方法論問(wèn)題，也就是很多家長(zhǎng)經(jīng)常糾結(jié)的“哪種教育方式最好”的問(wèn)題。
我經(jīng)常會(huì)給大家推薦一些教具書籍和課程，這時(shí)就會(huì)有一些媽媽很困惑地問(wèn)：
“你一會(huì)兒推薦這個(gè)英語(yǔ)課程，一會(huì)兒又推薦那個(gè)，到底哪個(gè)最好??？”
“我上次看了你的推薦買了愛上數(shù)學(xué)，這次你又推薦你拍一數(shù)學(xué)思維課。我愛上數(shù)學(xué)是不是買錯(cuò)了啊？到底哪個(gè)更好？”
總是糾結(jié)于“哪個(gè)更好”，“哪個(gè)是最好的”這種思維方式源于我們從小到大被灌輸?shù)谋容^思維和只有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試。
學(xué)校里的公開排名次制度，以分?jǐn)?shù)論英雄的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓我們養(yǎng)成了以排名來(lái)判斷事物好壞優(yōu)劣的思維慣性，似乎凡事都要爭(zhēng)個(gè)高下，凡事都有標(biāo)準(zhǔn)答案。
很不幸，當(dāng)我們走入社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種思維方式并不適用于人生。
社會(huì)是多元而復(fù)雜的，我們很難用一個(gè)萬(wàn)用的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一件事、每一個(gè)人，也沒(méi)有辦法給每個(gè)人、每個(gè)事物排名次。
無(wú)論采取什么標(biāo)準(zhǔn)去排名次，排出來(lái)的結(jié)果都可能是考慮不夠全面，無(wú)法讓每個(gè)人信服的。
你說(shuō)什么樣的電影是“最好的”電影呢？
票房最高的電影就是最好的電影嗎？還是得獎(jiǎng)最多的電影？不論是票房冠軍，還是奧斯卡獲獎(jiǎng)電影，都會(huì)有人看了后不喜歡。
再說(shuō)大學(xué)排名，世界上不同的權(quán)威排名機(jī)構(gòu)，因?yàn)椴扇〉脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，選擇的參數(shù)及權(quán)重不同，排出來(lái)的大學(xué)名次自然也不一樣。
同一所學(xué)校在不同排名中，名次相差十幾名也毫不奇怪。
下面這張表展示了目前公認(rèn)的世界四大權(quán)威大學(xué)排名的評(píng)價(jià)參數(shù)。
怎么評(píng)價(jià)哪所大學(xué)是最好的呢？對(duì)A專業(yè)最好的，就一定是對(duì)B專業(yè)最好的嗎？從某排名第十名學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就真的不如從第一名學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生嗎？本科生與博士生的選校要求亦截然不同啊。
我想，最重要的還是要弄清楚自己想從大學(xué)獲得什么，然后依照自己心中看重的參數(shù)去做出選擇。
既然每個(gè)學(xué)生的需求不同，也不可能得出適用于每個(gè)學(xué)生的“最好的大學(xué)”的唯一答案。
前面舉例說(shuō)了這么多，其實(shí)我今天想要闡明的道理是很多人不愛聽的一句話：
這個(gè)世界上根本不存在最好的教育。
這個(gè)道理可以繼續(xù)往外延伸一下：
不存在最好的學(xué)校；
不存在最好的老師；
不存在最好的課程；
不存在最好的玩具教具；
不存在最好的繪本；
不存在最好的教育流派；
不存在最好的教育方式；
...
正因?yàn)椴淮嬖谧詈玫?，每次有媽媽?wèn)我“你推薦的這幾個(gè)課程里面哪個(gè)是最好”的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)跟她解釋每一個(gè)課程的特色，適合什么樣的孩子，提醒家長(zhǎng)們根據(jù)自己孩子的情況和興趣偏好來(lái)選擇。并且，在推薦任何一個(gè)課程或者東西時(shí)，也都會(huì)寫清楚這些信息。
在選擇課程（幼兒園、學(xué)校同理）的過(guò)程中，分析自己孩子的特點(diǎn)，想清楚報(bào)班的目的，以及試聽體驗(yàn)都非常重要。
事實(shí)上，我推薦的權(quán)威機(jī)構(gòu)開發(fā)的課程，質(zhì)量都有保證。選擇一個(gè)孩子喜歡且愿意堅(jiān)持學(xué)下去的，最終都能達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。雖然各大品牌的課程教學(xué)方式上有差異，但殊途同歸。不存在哪個(gè)“最好”，只有“最適合”。
對(duì)A來(lái)說(shuō)“最好的課程”，并不一定就最適合B，畢竟每個(gè)孩子的年齡、能力基礎(chǔ)、興趣、家庭教育環(huán)境、教育目標(biāo)都不一樣，怎么可能有一個(gè)課程能做到讓所有孩子都喜歡，所有家長(zhǎng)都滿意呢？
這個(gè)世界上也沒(méi)有一個(gè)人能做到讓所有人都喜歡啊。
不要盲信別人口中的“最好”，找到最適合、最與自己孩子匹配的才是關(guān)鍵。
如何找到最適合自己孩子的教育？
1. 多觀察和了解自己的孩子
自己的孩子肯定是家長(zhǎng)自己最了解，學(xué)習(xí)育兒的專業(yè)理論是儲(chǔ)備知識(shí)，但絕不能完全照搬別人的理論和方法，總是需要家長(zhǎng)自己在因材施教的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些調(diào)整的。
我總說(shuō)，判斷一個(gè)方法/課程好不好，看孩子的反應(yīng)就行了啊。
如果孩子很喜歡，那就算別人說(shuō)不好又怎樣呢，對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)就是好的；如果孩子不喜歡，那就算這個(gè)課程/方法被人夸上天，在榜單上屢屢排第一，也不是你家孩子的菜啊。
孩子的反饋才應(yīng)該是我們最應(yīng)該傾聽和看見的，也是我們判斷一個(gè)方法好不好的最重要指標(biāo)。在教育孩子上，順?biāo)浦塾肋h(yuǎn)比逆流而上更加有效而事半功倍。
那個(gè)聽信專家使用哭聲免疫法訓(xùn)練寶寶睡眠的媽媽，因?yàn)槁犃怂^專家的專業(yè)意見，孩子哭斷氣了都不進(jìn)去看一眼。孩子一活生生的人在我們眼前，TA的反饋難道不是父母最應(yīng)該看見的嗎？
再比如我給大家推薦的紅火箭，有不少讀者反映沒(méi)想到兩歲多的寶寶真的很喜歡讀字母級(jí)別。
但是也有讀者表示自家孩子對(duì)字母級(jí)別不感興趣，問(wèn)我可不可以跳過(guò)字母級(jí)別直接講后面有句子的書？
我的回答是：當(dāng)然可以??！孩子喜歡讀哪本就讀哪本，讀喜歡的書，按照自己喜歡的方式來(lái)讀，吸收效率絕對(duì)比強(qiáng)行灌輸TA不想讀的書高多了。
不要糾結(jié)于哪種讀法“更好”，最好的方法就是因材施教！沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案！
就此，有個(gè)讀者曾經(jīng)還留言現(xiàn)身說(shuō)法 ↓ 大家可以借鑒一下。
2. 不要只記結(jié)論，而應(yīng)該關(guān)注推導(dǎo)過(guò)程
被我這么一說(shuō)，可能一部分家長(zhǎng)更困惑了，連標(biāo)準(zhǔn)答案都沒(méi)有，那我怎么知道一種方法好不好呢？
同一件事情上，有的專家這樣說(shuō)，有的專家又那樣說(shuō)，我到底該聽誰(shuí)的？誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的？
其實(shí)，除了在科普方面大部分問(wèn)題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的（但也存在每年不斷更新知識(shí)的情況），在育兒方式上很多問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)之分。
大部分問(wèn)題的答案取決于你想養(yǎng)出什么樣的孩子，目標(biāo)不同，采取的方法路徑當(dāng)然也不同。
有的父母看重成功，有的看重幸福。再說(shuō)了，每個(gè)人家庭環(huán)境不一樣，對(duì)孩子的要求自然也是天差地別。
我建議大家在看文章和專家建議時(shí)，不要只偷懶記個(gè)結(jié)論，然后把結(jié)論直接往自己孩子身上生搬硬套。
任何一個(gè)結(jié)論都有它推導(dǎo)的過(guò)程，和它適用的條件和范圍。
事實(shí)上，推導(dǎo)過(guò)程以及得出這個(gè)結(jié)論背后的邏輯和成因，遠(yuǎn)比結(jié)論本身更加重要，也是我們家長(zhǎng)在記背和套用一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論之前更應(yīng)該關(guān)注和獨(dú)立思考的。
如果只記結(jié)論而不問(wèn)所以然，很容易誤解一個(gè)方法的打開方式，最后效果不好還怪方法沒(méi)用。其實(shí)不一定是方法沒(méi)用，只是打開方式或者使用場(chǎng)合不對(duì)。
所以，判斷不同專家給出的相左的建議到底哪個(gè)有道理，最重要的一點(diǎn)是看這個(gè)建議是如何得出來(lái)的，推導(dǎo)過(guò)程中有沒(méi)有自洽的邏輯和足夠的論據(jù)，與你的育兒理念是否吻合。
尤其在現(xiàn)在信息爆炸的時(shí)代，這點(diǎn)是需要家長(zhǎng)結(jié)合自己的情況做下分析判斷的，不可能完全依賴別人提供的信息。
3. 不要害怕嘗試
判斷一個(gè)方法好不好，還有一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，那就是試一下嘛！
如果試后孩子喜歡，那就繼續(xù)用；如果孩子不喜歡，那就要分析原因了，到底是自己執(zhí)行得不對(duì)，要調(diào)整執(zhí)行方法呢，還是這種方法真的不適合自己的孩子，需要換種方法試試？
不管哪種情況，都只有試了才知道。
有人說(shuō)這真的太難了，連我自己都不清楚到底是我的問(wèn)題，還是孩子的問(wèn)題！
確實(shí)有時(shí)候很難判斷。很多方法兩歲的時(shí)候用有效，三歲又沒(méi)效了；一個(gè)玩具前段時(shí)間很喜歡，后來(lái)又不喜歡了；一個(gè)朋友幾個(gè)月前還如膠似漆，過(guò)幾個(gè)月又玩不到一塊去了。
根本沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)正確、可以一勞永逸的方法啊！
是的，正因如此，我們要一直保持對(duì)孩子的密切觀察和親密互動(dòng)，不斷根據(jù)孩子的反饋來(lái)修正我們的教育方式。
孩子是動(dòng)態(tài)變化的，我們必須緊跟孩子的步伐才能始終與之保持同步。
從這方面看，養(yǎng)孩子就跟摸著石頭過(guò)河一樣，你摸到的石頭在哪里，決定了你下一步怎么走。
如果有人連石頭都懶得摸，就等著復(fù)制別人走過(guò)的路，這樣大概率是會(huì)碰壁的。因?yàn)槟阋^(guò)的河都和別人的不一樣，又怎么會(huì)有兩條同樣的路徑呢。
再舉個(gè)例子，很多博主都寫過(guò)讀繪本的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)如何通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考，連我自己也寫過(guò)。
但是有很多家長(zhǎng)看了文章后跟我反饋?zhàn)约旱暮⒆雍芊锤性谧x繪本時(shí)被家長(zhǎng)提問(wèn)，不希望家長(zhǎng)打斷閱讀過(guò)程。
其實(shí)我家悠悠也是這樣的，因此在親子共讀提問(wèn)這事上，我雖然明知提問(wèn)的好處，但也嚴(yán)格控制提問(wèn)頻率，因?yàn)橐粏?wèn)多了孩子很快就會(huì)煩，嚴(yán)重影響她的閱讀體驗(yàn)。
培養(yǎng)孩子的思考能力，又不只是通過(guò)閱讀提問(wèn)這一個(gè)方式。生活中也有很多提問(wèn)的機(jī)會(huì)啊，她問(wèn)我為什么的時(shí)候，我就反過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)她“你覺得為什么呢？”，“你為什么突然想到問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？”
讀完繪本，我有時(shí)也問(wèn)問(wèn)她：“你有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？” 慢慢引導(dǎo)她思考閱讀的內(nèi)容，而不是直接居高臨下的出題考她。
總結(jié)
因材施教，也就是現(xiàn)在提倡的個(gè)性化教學(xué)，說(shuō)起來(lái)依然是個(gè)非常奢侈的詞。
雖然大家都認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，但受限于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，大部分學(xué)校的老師很難做到因材施教。在人多的情況下，最高效的方法就是統(tǒng)一化管理。
可是，我始終認(rèn)為，學(xué)校里做不到的，我們至少可以在家實(shí)現(xiàn)。影響孩子性格和價(jià)值觀最深遠(yuǎn)的是家庭。我們改變不了別人和社會(huì)，但至少可以改變自己對(duì)待孩子的方式。
這個(gè)世界上最容易對(duì)孩子實(shí)施因材施教的人，就是父母自己。這是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)！
孩子不是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，照著書養(yǎng)，執(zhí)著于對(duì)固定標(biāo)準(zhǔn)的“最好的教育”的追求，最后往往只是父母的一廂情愿。
真正為孩子著想的父母，是勤于思考，善于看見，孜孜不倦和孩子一起摸索最適合TA的道路，并愿意為此做出改變和成長(zhǎng)的父母！
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