我們談?wù)動仔°暯与A段的孩子。我們要發(fā)展性地來看。
施泰納關(guān)于人的研究有很多層面，我們要知道孩子的發(fā)展處于哪個階段。我們已經(jīng)知道willing（意志）、feeling（情感）、thinking（思考）與我們的身體發(fā)展相連，willing（意志）與我們的物質(zhì)體相連，來做事情。
我們的四體：
I 自我
Astral body 星芒體
Life body 生命體（以太體）
Physical body 物質(zhì)體
生命體與我們的物質(zhì)體相連，保持我們的物質(zhì)體是活著的，星芒體承載著我們的情感，另外一個是自我。
古時候人看自己的觀點跟我們現(xiàn)在是不一樣的，我們現(xiàn)在已經(jīng)失去了對其他三體的觀察，只把自己當(dāng)作物質(zhì)體來對待，施坦納的任務(wù)就是把這些圖景帶給我們，進一步發(fā)展。
人有意志的存在，有情感的存在，同時也是有思考。
要想了解孩子，我們必須知道孩子在哪一個階段，不是所有的階段都同時發(fā)展。孩子出生的時候是物質(zhì)體出生了，在此之前他也是有生命的，在媽媽的子宮里發(fā)展。我們知道我們有4體，所以不是一個出生，我們都要經(jīng)歷4次出生，一直到21歲，相當(dāng)于在孩子的周圍，還有更多的子宮。不同的體的出生在時間上是不同的有順序的，以太體是在孩子7歲左右出生，星芒體在14歲左右出生，自我是在21歲左右出生。
從出生的瞬間到7歲，孩子的以太體在發(fā)展，當(dāng)以太體出生時（第二次出生），孩子就可以上小學(xué)了。
7-14歲，8年的中小學(xué)，老師的任務(wù)是協(xié)助孩子的情感發(fā)展，老師要用藝術(shù)的方式來上課。
14-21歲，自我體發(fā)展，清晰的思維發(fā)展，思考力發(fā)展，以理解7-14歲都學(xué)了些什么。
星芒體出生（第三次出生）之后，自我體才可以發(fā)展，孩子可以理解概念，清晰思考。21歲也不知最終的結(jié)局，我們還有很多次的出生。
主班老師的主要任務(wù)是在7-14歲，即第二次和第三次出生之間。
頭七年是非常重要的，孩子是個完全的感覺器官。孩子在子宮里面怎么長大，與寬廣的宇宙有關(guān)，我們不去關(guān)注這個。
孩子出生以后，我們要倍加關(guān)注孩子怎么健康成長，孩子是個完全的感官，外界的一切都直接進入孩子的身體，塑造孩子的身體器官，可能是好的，也可能是不好的。
0-7歲，環(huán)境應(yīng)該充滿了節(jié)律，讓孩子健康成長，我們的環(huán)境要尊重孩子十分敏感的器官，四周充滿了一些美麗的色彩，只需一些天然材質(zhì)的東西，與大自然很好地聯(lián)結(jié)，讓孩子開發(fā)很好的“氣”，因為如果有很強壯的氣，他們的身體是健康的。周圍很多的東西侵犯著我們的器官，讓我們的氣變得很弱，現(xiàn)代的孩子到了上學(xué)的時候，很難看到真正健康的孩子，我們經(jīng)?？吹胶芫X的孩子，過早教孩子太多的知識，我們是錯誤利用了他的“氣”，當(dāng)一個孩子過早清醒，5歲上學(xué)，他的器官會比較弱不足以支撐他一生的成長。頭七年孩子有一種夢幻的狀態(tài)，逐漸醒過來。園丁是不會摘取沒有成熟的果子，他會給果子更多的時間去成熟，遺憾的是大部份的孩子在頭7年都沒有時間去成熟，相當(dāng)于第二個子宮，以太體的子宮是破裂的，孩子有可能身體不很健康，注意力有問題，與其他孩子的交往也有問題。頭7年物質(zhì)器官怎么發(fā)展，會伴隨他一生，受傷的孩子老師可以提供一個環(huán)境讓孩子可以療傷，也許不會治愈，老師和家長的目標在開始的3-5年，不應(yīng)該是讓孩子學(xué)更多的東西，不管教什么科目，提供一個改變的可能，開始的3-4年是為將來打基礎(chǔ)，教學(xué)的手段十分重要，老師的任務(wù)是給孩子一個有節(jié)律的環(huán)境。
從幼兒園到小學(xué)有的階段，有些孩子不是很快樂，孩子身上發(fā)生了很多的轉(zhuǎn)化（相當(dāng)于人體的又一次出生，每一次出生都要經(jīng)歷痛苦的階段），以太體對物質(zhì)體的塑造的任務(wù)到這個階段已經(jīng)告一段落，以太體做的最后一件事情就是幫助孩子換牙，從母親那里繼承的物質(zhì)體，到了上小學(xué)的時候已經(jīng)完全不一樣了。
換牙不是唯一能上學(xué)的標準，看一個孩子是否準備好了上學(xué)，我們還要看其他的方面。
中國的孩子上學(xué)太早了，會給孩子未來帶來麻煩，給其他的孩子和老師也會帶來麻煩。所以我們真的要謹慎看待孩子是否準備好了上小學(xué)了還是需要在幼兒園多呆一年。
問題：
1、孩子7歲還沒上學(xué)，在幼兒園顯得無聊，上學(xué)晚了是不是也不好呢？
老師回答：這很正常，需要老師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給些適合的工作。孩子有想學(xué)習(xí)的愿望這很好，但是不意味著要把他放到一年級的教室里面去學(xué)習(xí)。
2、孩子換牙早，5歲多，是說他已經(jīng)到了以太體結(jié)束發(fā)展的階段了么？
老師的回答：現(xiàn)在的孩子過早接受他們不該接受的東西，換牙早也不意味著是健康的，孩子在社交上還沒有成熟到可以上學(xué)，不光要看物質(zhì)體的變化，還要看情緒意志力和思考方面起的變化。教程安排是按照成熟的孩子設(shè)計的。
3、為什么說以太體在7歲才出生？孩子出生的時候以太體就是存在著的，難道說他發(fā)展以后才算是出生么？
老師回答：小嬰兒出生的時候，有很小的以太體，孩子需要去成長，那么以太體從哪里來呢？我們從外界吸收而來，我們從顏色吸入，從其他人身上吸入，我們甚至從大自然中接受這種以太體。在最初中孩子在子宮的物質(zhì)身體里面，人類的孩子不象動物，動物剛出生就可以吃，走，動。人類的孩子需要有很好的氛圍來成長，提供了什么樣的食物、什么樣的玩具和環(huán)境都會作用于孩子的物質(zhì)身體。
人體的子宮是物質(zhì)體的生長環(huán)境，家庭氛圍是以太體的子宮。食物、玩具、情緒這些都進入孩子的物質(zhì)身體，孩子不象成人可以對接收到的信息可以思考，而孩子是完全吸收進來，不在頭腦思考，所以孩子生長的環(huán)境充滿了愛非常重要。需要在孩子的周圍建立起快樂氛圍的以太體幫助他健康成長。當(dāng)孩子準備好去學(xué)校的時候，就會有另一種出生。孩子們在這個時期孩子會覺得很無聊很沮喪，老師和家長可以創(chuàng)造出一種理解的空間。0-7歲的時候想象力需要物質(zhì)的載體，比如需要一塊木頭想象成小汽車，想象力與物體或者特定的活動聯(lián)系在一起。7-14歲，不需要任何工具讓他們記起事情，他可以記住故事，重復(fù)故事。
4、我們需要做什么才能觀察到孩子的變化過程呢？
老師回答：我們可以觀察孩子的行為，同時可以觀察孩子物質(zhì)身體的成長。剛出生時，孩子的頭和身體的比例是1：4，到了準備好上學(xué)的時候1：6，成人是1：8。孩子會有腰的出現(xiàn)，這些都是身體的成長。還可以通過孩子的畫看出變化：孩子的畫中會有天和地分開來，之前是沒有的，準備好上學(xué)的孩子，會畫出三角形房子，房子很穩(wěn)，建造在地上，有門，門上有門把，如果房子沒有門，或者門上沒有門把，這些都是告訴你一些信息，也許房子會有兩個窗戶，包括窗簾，有時候會有一個小孩兒通過窗戶向外看，如果這個孩子很陽光，也許會從房子的三角形中再開一個窗戶，通常有煙囪冒著煙，太陽閃耀著光芒，嘴巴在笑，地上會有小花，有時候會有對稱，在之前不會出現(xiàn)這樣的對稱，畫樹，每個孩子都畫得不一樣，觀察一下樹是不是足夠粗壯，有沒有樹根，樹干、樹冠以及比例、樹上有沒有長果子等等。如果孩子沒有準備好，那么可能不會有地，也許會有天空，畫出來的人還并沒有站在地上還飄浮在空中，也許會畫貨車，一節(jié)連著一節(jié)，這可能代表孩子更換牙齒，這些都是給大家看到的圖景和想法，都需要我們更深入學(xué)習(xí)。
5、如果知道孩子過早結(jié)束了夢幻時期？
老師回答：觀察一下孩子是不是特別警覺，不能傾聽故事，無法進入和專注于游戲。這些都是跟著孩子的感知能力連接在一起，孩子沒有很好發(fā)展出來感知能力。
6、如何幫助認知早，想象力被破壞的孩子？
老師回答：讓孩子玩兒。這是唯一的最好的方法彌補學(xué)齡前階段缺失了的。給孩子有意義的事情做，清潔、做飯、保持愉快地做，不是我要教孩子所以我來做這些事情。如果他愿意可以讓他來幫你，可以像你一樣揉面，創(chuàng)造一個氛圍，讓這個氛圍中不要總圍繞著手機和電腦，孩子坐在電腦面前就會缺失很多運動，他唯一運動的就是他的眼球，不在電腦前的時候就會亂動，重現(xiàn)他在電腦中看到的。如果可以，有個花園，自己種一些植物和蔬菜，孩子如果想幫忙就讓他來幫忙，如果他不愿意就讓他在旁邊玩兒。小孩子只是模仿事情本身，不需要知道具體的含義這是他長大以后的事情。
7、零花錢什么時間給孩子合適？
三年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候可以給，老師覺得幼兒園的孩子以及小學(xué)一、二年級的孩子不需要零花錢。
8、男孩子，智力發(fā)展快于其他，但是對肢體運動不感興趣，如何幫助這樣的孩子？
老師回答：數(shù)學(xué)題做得快，意志和情感比較薄弱，需要發(fā)展這兩塊去平衡智力的發(fā)展。他們需要與童話故事有更好的連接，這些孩子需要把他們的手指連接在一起，讓孩子寫很大的字，線畫讓他們畫不同的顏色（通常不這么建議），讓孩子與內(nèi)在的靈魂相連接，這些都需要做得很美。
一年級的課程：
豎笛是華德福學(xué)校一年級孩子首先接觸到的樂器，他們要使用2年時間。孩子剛來到學(xué)校的時候，他就處于夢幻的狀態(tài)，現(xiàn)在孩子的夢幻狀態(tài)很少，我們需要把孩子帶回到這樣的夢幻狀態(tài)，在學(xué)校里我們要創(chuàng)造讓孩子仍然能成為孩子的空間。
我們需要了解孩子來自哪里老師來自哪里，我們再開始教學(xué)。老師需要做的首先就是理解孩子。為什么這么說呢？魯?shù)婪蚴┨┘{說：“去和孩子的需求相遇是教育的目的，而不是教他們知識?！?/strong>教育的目的是willing、feeling、thinking整體的教育。我們需要教孩子willing、feeling、thinking，就需要去了解在不同階段的不同表現(xiàn)，因為這三者在不同階段是不一樣的。
比如0-7歲的時候，willing是首要的，他們需要去做事兒，模仿成人的動作，單純?nèi)プ?，并不了解這個動作的意義。
7-14歲，在feeling部分需要被教育，情感部分。用夢幻的方式去做。
14-18歲，孩子需要更多的思考。
魯?shù)婪蛩固辜{說，0-7的無意識地用意志力做事兒都會體現(xiàn)在7-14歲的夢幻階段，7-14歲不以科學(xué)的方式來教育孩子，老師所教授的東西都以圖景出現(xiàn)，到了14歲以后他們能理解他們的圖景。
這是個發(fā)展的過程：從做-夢幻-思考。
每天我們都會做主課，主課分為3部分：
1、
孩子在上學(xué)路上已經(jīng)獲得了很多的感官的感受，大聲的音樂或者復(fù)雜的交通，當(dāng)他們到達學(xué)校，他們已經(jīng)充滿了很多，這種情況下很難教導(dǎo)孩子直接坐下來學(xué)習(xí)，華德福學(xué)校通過做這些韻律活動讓孩子平靜下來，有些老師也會點燃蠟燭，不管用什么方式都是可以的。
可以讓孩子幫忙擺桌椅，也可以讓孩子在門口排成一隊，老師一個一個接過他們握手。不管什么方式都要跟孩子接觸到，通過握手，能獲得很多信息。
早上握手的時候，老師注視著孩子的眼睛是非常重要的。
老師需要發(fā)現(xiàn)一種每天跟孩子相遇的方式。孩子需要知道老師是跟他們在一起的，老師可以不用說很多，但是需要慰問一下。
教室需要布置得很漂亮，不管是老師來做還是跟孩子一起，沒有固定的原則。對于孩子來說，一直都是同樣的方式和節(jié)奏對于孩子是很重要的，這樣子會給孩子帶來確定感和舒服感。
當(dāng)鈴響所有的事情都要安靜下來?？梢杂秘Q笛或者鐘琴開始，也可以創(chuàng)造一個旋律，每天在這個時候都會用到的旋律.
孩子都安靜下來之后，可以請一個孩子幫忙點燃蠟燭，只有安靜的時候才能點燃蠟燭，然后老師可以開始早上的晨誦，如果有孩子站不直，可以給孩子帶一個皇冠，站不直皇冠會掉下來。雙手可以放在胸前，表達對太陽和精神世界的崇敬感。
然后開始圍圈，開始韻律部分，如果是歌曲，帶入動作，如果沒有動作孩子會覺得很無聊。做些跟腿跟手都有關(guān)的活動。老師永遠需要用他的心和他的動作聯(lián)系在一起，孩子就能把動作和靈心相連。老師的聲音需要堅定并且和善。我們需要用頌詞或詩歌把孩子們帶回來以結(jié)束晨圈。當(dāng)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的時候可以在韻律的環(huán)節(jié)帶著孩子來數(shù)數(shù)，跺腳拍手等運動的方式變換著而不是一成不變。20-25分鐘后韻律活動結(jié)束，還需要一個頌詞你會發(fā)現(xiàn)孩子們不像剛來的時候那么躁動了。
2、
對于一年級的孩子來說，1小時太長了，也許中間需要一個小小的間歇，加入個游戲。如果發(fā)現(xiàn)孩子亂動，說話大聲等，可以做個拍手的有節(jié)奏的動作，這樣孩子就會知道該安靜了。永遠不要對孩子說：“不要說話了！”這不會奏效的，你需要去做些什么事情，孩子還是活在模仿的階段，你拍手或者跺腳，直到所有的孩子都加入其中，他會感覺到他需要成為這整體的一部分。所以當(dāng)教室里開始混亂的時候，你不需要去說或者去叫，你需要做些什么，有時候甚至拿著粉筆在黑板上非常慢地畫，直到孩子回到安靜的狀態(tài)。
這部分需要有很多活動發(fā)生，比如畫很多線畫的東西?？梢愿⒆釉诘厣?、在沙盤上畫、在空中畫直線，做很多不同的練習(xí)，直到最后很美地在課本上畫出美麗的直線?？傆行┖⒆油瓿珊芸?，可以讓他們在直線的周圍畫一些陰影（背景色），可以不用是同樣的顏色，他們會在紙上畫自己的東西，呈現(xiàn)出最美的。1小時后，練習(xí)結(jié)束后，每個人都要把本子合起來，這個空間就很干凈，老師不需要說什么，只需要搖一下鈴，因為每一次的節(jié)奏和程序都一樣的，孩子就會坐好，眼睛看著老師，老師就可以開始講故事了。
3、
對于一年級孩子來說，童話故事是非常重要的，今天我們聽了一個非常美的中國童話故事（《一幅壯錦》），如果可能，我們盡可能找好的童話故事帶給孩子，《格林童話》中有很多很好的素材。
這些故事必須用心去講，因為孩子期待著老師能知道所有的事情，老師作為一個人，他需要能覺知出孩子能得到一個什么樣的世界。童話故事結(jié)束后，老師作手勢孩子站起來，有頌詞，點心時間，吃完點心孩子就跑出去玩兒了。
問題
問：班上的孩子，做事快慢相差很多，即使讓他畫了背景顏色也會很快完成，怎么辦？讓他重新畫畫么？
老師回答：可以重新畫，帶領(lǐng)孩子一起把畫面畫得更美，教他慢慢畫得很美，老師要可以做到既照顧到這個孩子，也能覺察到全班的孩子。
問:華德福學(xué)校的教學(xué)大綱有嚴格的順序，可以打亂么？比如peter帶大家畫的色圈，可以帶給學(xué)齡前的孩子么？
老師回答：不可以。7歲以前的孩子，完全自己感受色彩，我們不教孩子任何東西，最多是在濕水彩的時候叫他怎么拿好筆。
問：如何準備童話故事？
老師回答：教一年級，開始很難集中孩子們的精力，也許你會用前一天晚上很長時間來準備這個課，很重要的是，你不能上課的前一天晚上才開始準備，因為有一個特定的節(jié)奏，記憶的節(jié)奏，早上起來才準備課程是不行的。
老師在準備童話故事的時候，可以在3周前就準備，他可以繼續(xù)準備下面的故事，然后到時候再回到這個故事，復(fù)習(xí)一下。開始的時候很重要的是大聲朗讀出來，理解這個故事的含義，幾遍之后，可以感受一下故事的次序，創(chuàng)建這個故事的圖景，如果老師在睡覺之前保持這個故事的圖景，那么第二天他就會記起來這個故事的情節(jié)，一遍一遍朗讀故事直到他能夠去創(chuàng)建出圖景，想象中產(chǎn)生圖景就像你畫出來一樣，然后進入下一個圖景。有了圖景，你就永遠不會說錯，因為你就是在描述你的圖景，就是描述你看到的圖景，當(dāng)你站在孩子面前，這些圖景都在你面前你就只需要去描述這些圖景，想象之中就像是你帶著孩子們穿越一幅一幅的圖畫，這比背誦童話故事要容易得多。
問：要每天一個童話故事么？
老師回答：每個人的工作方式不同，每天一個新故事，孩子會消化不了，他們不僅僅接受圖景，而且品嘗其中的詞句。建議最少持續(xù)3天，如果可以，持續(xù)5天，他的內(nèi)在會更加平和，內(nèi)在空間會更美。童話故事的圖景對孩子是很重要的，他們獲取故事中的次序、語言，成為他們自己的語言，他們的語言會變得更美，重復(fù)之后，孩子會開始復(fù)述這個故事，只聽一次是不可能復(fù)述的。有些孩子可能會覺得又是同一個故事真無聊，這樣的孩子只是需要更多的信息，但是老師需要知道，他可以不用理會，繼續(xù)講故事，體驗一下一個老師堅定地這樣做，孩子們就會接受。智力開發(fā)很多，智力很發(fā)達的孩子，總是想下面的內(nèi)容，這樣的孩子更需要讓故事的內(nèi)容不光是在頭腦這部分，更需要讓故事進入他們的soul的部分。
字母在華德福中的意義：
施泰納提到，每一個字母都有其本質(zhì)的東西在字母的圖象之中。所以早期的時候會有圖畫，中國的文字仍然在圖景之中，中國的麗江有保存很好的象形文字。老師舉了例子：Fish和Bed。類似于中國的象形文字，從圖形中形成文字。
帶班的時候，有個持續(xù)的故事，有一個小男孩，一天他躺在樹下做夢，想象著很遠的地方有個城堡，有個公主被魔法師鎖起來了，公主渴望被營救，公主通過夢告訴男孩，如果你找到字母的秘密的話，就可以來營救我。男孩被打動了，他希望能了解所有字母的秘密，所以他打好了包裹，出了門，看到了非常好的陽光，然后他說：“?。《嗝疵利惖年柟獍?！”這是第一天，然后我們就開始來繪畫這一刻的圖景（字母“A”），到了第二天，會有另外的圖景。
比如我們教孩子“云”這個字，我們可以畫出來云彩一樣的“云”字，也可以畫出來太陽河雨，這取決于你的故事。
不可能每一個都這樣介紹給孩子，也可以一張圖畫中介紹2-3個字。可以畫上傘，學(xué)習(xí)“傘”字。
今天大概介紹了字的引入，將來學(xué)習(xí)怎么練習(xí)這些字，拋磚引玉介紹一下教學(xué)的想法。
問：2年級的孩子，不愛寫作業(yè)，感覺很無聊，無意識的眨眼，問背后意味著什么？
家長應(yīng)該做些什么？
老師回答：當(dāng)孩子開始眨眼，也許是焦慮、緊張，也可能是模仿老師。在公立學(xué)校，一天對于孩子來說是很長的，要學(xué)很多東西，孩子并沒有掌握那些東西，一整天坐在教室里回到家里還要坐著，由于沒有接觸這個孩子所以不可能確定具體的建議，有些幫助的建議時，孩子回到家不要讓他們馬上做作業(yè)，很多時候孩子根本沒有玩兒夠，可以帶孩子出去玩兒半個小時，或者畫濕水彩，提供顏色讓他自己畫，一個半小時后，讓他寫作業(yè)，你可以坐在孩子旁邊，不需要幫他做作業(yè)，就是要給孩子這樣的感覺就是你坐在旁邊。如果孩子不知道生詞，你幫他建立圖景，建立字和圖景之間的橋梁，班上孩子很多，有些孩子比較敏感，噪音會影響到他的生命力，可以作一些藝術(shù)類活動，游泳等，也可以按摩，散步，使能量能回來。
問：6歲男孩，自尊心強，一說就發(fā)脾氣。
老師回答：更多的童話故事可能對他更好。推薦了一下蘇珊的《Healing stories for challenging behaviors》
老師推薦了兩個格林童話故事：《侏儒妖》、《巨人和裁縫》。
這種男孩子很容易發(fā)怒，他需要看到還有力量比他更強大。
火相的孩子，給他穿紅色和橙色的衣服，土相的孩子給他們藍色和綠色，他們本身的特質(zhì)跟這些顏色很契合，風(fēng)向的孩子喜歡黃色，水相的孩子更喜歡藍綠色，這些衣服的顏色可以給3年級之前的孩子穿。
