詩詞鑒賞：高考語文古詩詞鑒賞之形象專題訓(xùn)練！附答案
語言鑒賞系列：
表達(dá)技巧鑒賞系列：
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表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，簡單來說包括各種修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧。
古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設(shè)問、雙關(guān)、借代、用典、互文等等。
對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。
1．比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如劉禹錫的《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?/p>
例：
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。
2．比擬：就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來寫(即擬人)，或把人當(dāng)作物來寫、把此物當(dāng)作彼物來寫(即擬物)。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。如韓愈的《晚春》：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！?/p>
3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。能夠更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強(qiáng)語言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜！”
例:
秋夜將曉出籬門迎涼有感（陸游）
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。
4．借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代替全體，具體代替抽象，特征代替人等。借代的運(yùn)用可使語言簡練、含蓄。如李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”
5．對偶(對仗)：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。對偶的作用從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！?/p>
6．設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如阿魯威的《[雙調(diào)]·蟾宮曲·懷古》：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！?/p>
7．反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如王安石的《疊題烏江亭》：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來？”
8．雙關(guān)：利用詞的多義和同音的條件，有意使語句同時兼有兩種意思，表面上說這個意思，實際上是說另外一個意思，這另外一個意思才是語句的真意所在。雙關(guān)可以分為諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)兩大類，在詩歌中常見的是諧音雙關(guān)。如李白的《春思》：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。春風(fēng)不相識，何事入羅幃？”
楊柳青青江水平, 聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
9．頂真：上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭，或前文的末尾句作下文的開頭。這種環(huán)環(huán)相扣的句式，主要作用是貫通語氣，突出事物之間的緊密聯(lián)系。如元代馬致遠(yuǎn)的雜劇《漢宮秋》第三折[梅花酒]：“呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運(yùn)著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻：繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量！”
10．比興：朱熹《詩集傳》中有“比者，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也。”“比”，就是打比方；“興”，就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。如《詩經(jīng)》中第一首詩《關(guān)雎》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?/p>
11．反復(fù)：是指為了強(qiáng)調(diào)某個意思、某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子的修辭手法?？梢栽鰪?qiáng)語氣或語勢，增強(qiáng)感染力和表達(dá)效果。同時，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿音韻美。如辛棄疾的《丑奴兒》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！?/p>
12．互文：是指在古詩文中相鄰的句子所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)一個完整的意思的一種修辭手法。內(nèi)容豐富、相互補(bǔ)充，可以起到言簡意賅的效果。如《古詩十九首·迢迢牽牛星》中：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！?/p>
13．通感：就是通過聯(lián)想把聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等兩種或兩種以上的感覺溝通起來的一種修辭手法?？梢允股视袦囟龋孤曇粲行蜗?，冷暖有重量，氣味有鋒芒。可以創(chuàng)造出更加鮮明的形象，開拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨特的感受，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。如韓愈的《聽穎師彈琴》：“昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)?！?/p>
14．排比：是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起而構(gòu)成。可以增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。如《木蘭辭》中：“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。……”
15．列錦：就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感的一種修辭手法。運(yùn)用列錦修辭可達(dá)到凝練美、簡約美、含蓄美的藝術(shù)效果。如邵康節(jié)的《山村詠懷》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”
