再優(yōu)秀的班主任都會有“短”。這里的“短”，是指班主任自身能力、素質(zhì)等方面所存在的弱項和缺陷。班主任能否正確看待自己的短處，科學理短，對自身形象的樹立、威信的建立、作用的發(fā)揮影響很大，需要引起足夠重視。
充分知短
俗話說：知不足而后進。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要標志。一個缺乏自知之明、不知自身短處甚至以短為長的班主任，在對待學生教育的問題中難免會自以為是，從而偏離正確的軌道，以致給學生造成傷害。
因此，我們要正確認識自身所存在的不足。如：對每次已經(jīng)完成的班級管理工作，我們都要進行認真的回顧和反思，分析成功或失敗的原因，對自己在工作中所表現(xiàn)出來的不足進行梳理分析，形成綜合明確的認識；其次，我們也應該聽得進學生的建議。所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，自己在處理問題的過程中不一定能夠認清自己，陶醉在自我滿足、自我欣賞中，看不到自己所存在的不足，所以我們必須“凝旒以聽其言，虛襟以納其說”，廣開言路，經(jīng)常主動請學生給自己找缺點、找問題，請學生當裁判，誠懇虛心地接受學生的建議，從而找出自身的不足。
適度亮短
亮短是班主任智慧和管理藝術的巧妙體現(xiàn)。班主任適度亮短，不僅不會影響其在學生中的形象，反而更能贏得學生的信賴，因為這樣一來，學生就可以從班主任身上看到誠實可信、實事求是的可貴品格，對其會油然而生的一種信任感、親切感。因此，我們要站在更高的高度認識亮短的有利面和必要性，千萬不能礙于面子而“諱疾忌醫(yī)”。如當自己在班級管理或教育教學的過程中出現(xiàn)了失誤與過錯，我們應該及時進行批評與自我批評，真誠地、適度地向?qū)W生們亮出自己的短處，真誠地解剖自己，勇于承擔因自己的過錯而導致的后果，在求得理解的同時，也給學生樹立一個真誠可信的形象。
盡力補短
雖說世上事物各有長短，各有千秋，沒有無瑕之玉，也沒有完美之人。但是面對不足，我們還是不能聽之任之，而應該揚長補短。經(jīng)濟學界和管理學界常會提到“木桶原理”：一個木桶由許多塊木板組成，如果這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量將取決于最短的那塊木板。我們的班主任工作又何嘗不是如此呢？成功的班級管理不僅需要我們的“長板”也需要我們克服自身的“短板”問題?？梢赃@么說，補短是班主任完善自我的基本途徑，因為只有不斷改正自己在工作中所存在的不足，才能使班級工作不斷取得進步。
班主任工作是一門藝術。這就要求我們必須要善于理短，只有這樣，在班級管理的過程中，我們才能更好地因勢利導，練就熟練的駕馭能力，從而使班主任工作不顯山、不露水而潤物細無聲，不著一字而盡顯風流！
