今天來(lái)講講“非連續(xù)性文本閱讀”。
“非連續(xù)性文本閱讀”是中小學(xué)語(yǔ)文閱讀考試中的一個(gè)重要模塊，難度不算大。但正是這種“難度不大”的模塊，想要和其他同學(xué)拉開(kāi)比分差距，就更不容易。
所以，做這類題型，就要做到高分或者滿分。
接下來(lái)皮皮老師會(huì)從非連續(xù)性文本閱讀“是什么”“考什么”“怎么考”這三個(gè)要點(diǎn)入手給大家進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
首先，“非連續(xù)性文本”是什么？它與文學(xué)類文本有什么不同？
是什么？
單從字面來(lái)區(qū)分，可以說(shuō)：文學(xué)類文本是連續(xù)性文本，而非連續(xù)性文本就是非連續(xù)性的、間斷性的。
比如針對(duì)同一個(gè)主題，文學(xué)性文本和非連續(xù)性文本的呈現(xiàn)方式就是不一樣的：
（注:以下表格內(nèi)容簡(jiǎn)略呈現(xiàn)，不作詳述。）
從以上表格對(duì)比中，非連續(xù)性文本閱讀“是什么”，就比較清晰了：
非連續(xù)性文本是間斷性的文本，它不強(qiáng)求文學(xué)性和敘事性，但能非常直觀的表達(dá)所要體現(xiàn)的主題信息。
但無(wú)論非連續(xù)性文本閱讀包含了幾則材料，都是服務(wù)于同一個(gè)主題的。
專業(yè)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)：
“非連續(xù)性文本”來(lái)自于國(guó)際“PISA”閱讀素養(yǎng)測(cè)試項(xiàng)目，是相對(duì)以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的一種閱讀材料，多以圖表、圖畫、圖示、目錄、索引、數(shù)據(jù)或清單等形式呈現(xiàn)，其主要特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。
那這類文本要考我們什么呢？
考什么？
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在7-9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀目標(biāo)與內(nèi)容中提出，要讓學(xué)生“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！?/span>
圍繞這個(gè)要點(diǎn)，就衍生出了各種考題類型。
其中，在小學(xué)高年級(jí)及初中階段最?？嫉目碱}類型是：
一：提取有效信息；
二：概括并分析材料相應(yīng)內(nèi)容。
那以上這兩個(gè)?？碱愋臀覀儜?yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
怎么考？
一：提取有效信息。
首先，我們得知道：如何提??？
一句話概括，就是“篩選無(wú)效的，提取有效的?！?/p>
今天我們化繁為簡(jiǎn)，以圖片的形式替代文字作為非連續(xù)性文本閱讀來(lái)解釋一下：
非連續(xù)性文本（圖片）閱讀
材料一：
材料二：
材料三：
1.請(qǐng)問(wèn)在以上材料中，獅子頭像的左邊、右邊、上邊的動(dòng)物不包括（ )
A.馬兒
B.小狗
C.豹子
D.斑馬
解析：題目中要找的是“獅子頭像”四周的動(dòng)物，那么我們要找的“有效材料”就必須有“獅子的頭像”，其他材料沒(méi)有“獅子的頭像”即是“無(wú)效材料”，無(wú)需理會(huì)。
獅子頭像在材料二。那么我們的審題“雷達(dá)”直指材料二即可，接下來(lái)就要目的明確的進(jìn)行“有效信息的提取”：“獅子”的左邊是“馬兒”，右邊是“狗”，上邊是“豹子”，那么，即可得出答案是：D。
所以，題目問(wèn)什么，我們就找到材料中有涉及到的對(duì)應(yīng)材料內(nèi)容即可。
雖然材料一和材料三都有動(dòng)物頭像，但是我們要找的是“獅子頭像”，所以就要篩選掉“無(wú)效信息”（材料一、材料三），著重看“有效信息”（材料二）。
這是一題沒(méi)有一點(diǎn)難度的題目，但其實(shí)大部分非連續(xù)性文本閱讀的基礎(chǔ)題目就是這個(gè)解題思路：“篩選無(wú)效的，提取有效的。”
第二：概括并分析材料相應(yīng)內(nèi)容。
有幾個(gè)應(yīng)對(duì)方法可供參考：
1.整合材料內(nèi)容，形成主要觀點(diǎn)（可借助標(biāo)題等具有概括性的句子）；
2.找出不同材料之間的關(guān)聯(lián)（涉及圖表類、漫畫類要正確轉(zhuǎn)換圖文信息）；
3.聯(lián)系實(shí)際，探究文本。
總之，以上三個(gè)方法的總和也就是將材料中的主要信息提取出來(lái)以后，與自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成與材料相關(guān)的正確觀點(diǎn)，再根據(jù)題目所提的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性回答。
非連續(xù)性文本包容性是非常強(qiáng)的，它可以包含文學(xué)類文本、說(shuō)明性文本、議論性文本在內(nèi)，但又獨(dú)樹(shù)一幟，有自己的鮮明特點(diǎn)，很值得同學(xué)們多多閱讀。
無(wú)論考試與否，學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的閱讀能力。
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