前言
我們都知道，新教育是“走心”的教育，那么“走心”到底是一種什么樣的體驗(yàn)？為什么很多時(shí)候我們都難以了解孩子的心，怎樣才能走進(jìn)孩子的心？作為家長，我們?nèi)绾谓儆谧约旱淖咝哪Ｊ?？今天在這里我分享一些自己的心得體會，希望對大家成為一名走心的家長有所啟發(fā)！
故
事
曾經(jīng)有一個孩子對我說，能坐在那里聽媽媽說話，就已經(jīng)是他對媽媽最大的忍耐和尊重了！有趣的是，他的媽媽也告訴我，有一次，她跟孩子進(jìn)行了反復(fù)地說教之后，終于想起了什么，問孩子：“孩子，你對媽媽有什么意見啊？沒關(guān)系的，什么都可以說！”于是，這個孩子認(rèn)真地說：“媽媽，你能不能把一件事就講一遍，不要講幾十遍可以嗎？你翻來覆去，說得我頭好痛！”這位媽媽說，她當(dāng)時(shí)怎么也想不到孩子會提出這個意見，那個時(shí)候她才恍然大悟，自己以前跟孩子是在兩個世界，自己所謂的溝通除了浪費(fèi)彼此的時(shí)間和破壞母子感情之外，真的沒有任何的用處。
大家可以想象一下，如果這位媽媽不及時(shí)反思和調(diào)整自己的話，孩子對她的心門是不是會關(guān)閉起來？而且隨著年齡的增長，這扇封閉的門是不是會越來越難以打開？很多父母都曾經(jīng)因?yàn)椴涣私夂⒆拥男母冻鼍薮蟮拇鷥r(jià)?？梢哉f，對于父母，怎樣強(qiáng)調(diào)了解孩子想法的重要性，都不過分！
那么，為什么我們走不進(jìn)孩子的心呢？是因?yàn)槟莻€“我心”太重！在這里為大家分享一個我自己的例子。我的孩子，有個特點(diǎn)，就是打電話時(shí)從來都是報(bào)喜不報(bào)憂，可能很多家長都有遇到類似的情況。在很長一段時(shí)間，我都不能理解為什么孩子報(bào)喜不報(bào)憂，然后問其他的家長，很多也有類似的情況，難道這是一種常態(tài)嗎？但我依然會想：為什么會這樣？
我一直沒有想明白這件事情。后來和今日學(xué)堂的老家長，包括迎瑩老師的一些溝通當(dāng)中，我突然間意識到，孩子的這種反應(yīng)其實(shí)還是跟自己有關(guān)，是由于自己的“我心”太重！為什么這么說呢？
孩子做得好的時(shí)候，我心里會比較開心，會忍不住喜形于色；孩子做得不好的時(shí)候，表面上會說沒關(guān)系，但其實(shí)，心里始終會有一些不太舒服的感受，這種感受跟孩子做得好時(shí)有很大區(qū)別。孩子自尊心比較強(qiáng)，就會特別敏感地接收到這一點(diǎn)：媽媽喜歡優(yōu)秀的孩子。隨之而來他就會有擔(dān)憂：如果我表現(xiàn)的不夠好，可能就會失去媽媽對我的愛。這種想法一旦根深蒂固，孩子在溝通的時(shí)候就特別容易出現(xiàn)報(bào)喜不報(bào)憂的情況。家長對孩子的心理傳遞非常微妙，卻又無孔不入，深深地影響著孩子。
回想自己與孩子的互動，很多是將“我”的意愿強(qiáng)加給孩子，而且因?yàn)槲覍ψ约阂蟾?，所以我不能忍受自己的孩子差。大家有沒有發(fā)現(xiàn)：這當(dāng)中都是“我”的東西，并沒有基于對孩子的了解，基于孩子自身的想法，這點(diǎn)是很可怕的。
當(dāng)我意識到自己的問題去改變時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很不容易，以前我會有一種熟悉的“掌控感”，自以為可以把握好孩子成長的方向、進(jìn)度。而現(xiàn)在要放下這些，我會擔(dān)心失控，會擔(dān)心自己做的不夠好。但是我更清楚，以往的那條路是走不通的。曾經(jīng)有一次我費(fèi)勁心思給孩子做所謂的“引導(dǎo)”，孩子堅(jiān)持沒有被我“引導(dǎo)”，卻說：你就是想要我說出你想要的那句話！當(dāng)時(shí)我無語，其實(shí)孩子都懂，他比我想象的更加成熟，他的心比我的心更加清明，他完全明了我的心，而我卻不明了他的心，并不是明了孩子的心有多難，而是放下“我心”太難。
我今天在這里其實(shí)沒有什么好經(jīng)驗(yàn)可以去跟大家分享，只是把我曾經(jīng)做過的一些錯事分享出來，希望大家不要再犯我曾經(jīng)犯過的錯。時(shí)至今日，我仍然還是時(shí)常感受到那個“我心”，就在我跟孩子交流的時(shí)候，我還是會有些許的擔(dān)心，會有忍不住的評判，我依然能感覺到那個害怕失去掌控的自我，但是我允許它的所有存在，接納自己不是個優(yōu)秀的媽媽，讓自己越來越放松，越來越能夠信任和支持孩子。
當(dāng)家長的“我心”太重的時(shí)侯，就會非常容易出現(xiàn)對于孩子的各種期盼、評判和情緒，這種時(shí)候我們是沒有辦法走進(jìn)孩子的心里的。讓我們思考一下，問自己：平常在與孩子溝通的過程當(dāng)中，我們真的是從孩子的角度出發(fā)的嗎？有真正考慮他的需求嗎？是否在心里真的可以接受孩子沒有自己想要的那么優(yōu)秀呢？我想問一下在座的家長，可以回答三個問題中任何一個問題，或者有什么樣的一個感受，也可以分享一下，我們進(jìn)行一個互動。
ZJQ媽媽
孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)發(fā)呆、開小差、沒有覺知地把視頻當(dāng)動畫片來看，或是邊玩東西、邊看旁邊同學(xué)的屏幕的情況，并沒有專注在自我的學(xué)習(xí)中，這種情況下，家長怎么放下“我心”，接納他？
姚老師：這個問題挺典型，挺有意思的，這種情況比較常見，怎么樣理解呢？其他家長有沒有什么想法？
姚老師
A家長：正?，F(xiàn)象。
姚老師：首先，孩子出現(xiàn)這種不好好學(xué)習(xí)的情況，我想請問一下，你有什么感受？會不會比較憂慮，擔(dān)心，難受，對嗎？
姚老師
ZJQ媽媽
對的，姚老師，我們以前的方式是說教，有時(shí)候還會指責(zé)她，所以就造成孩子心理上的問題。進(jìn)入新教育圈學(xué)習(xí)后，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子這些問題，也是正?，F(xiàn)象。有時(shí)候也會放下自己，但是還是想努力的找到里面真正的原因，有時(shí)候也看不清真假，所以希望姚老師幫我們指點(diǎn)一下。
姚老師：好，我們來看看孩子出現(xiàn)這種情況后，家長通常的兩種反應(yīng)。
一種，家長覺得很難受，然后就說教孩子、指責(zé)孩子，大家留意一下，當(dāng)我們這個時(shí)候?qū)嶋H上是不是“我心”出來了，是不是我們自己的情緒出來了？當(dāng)這些出來的時(shí)候我們還能不能跟孩子走心？恐怕很難的，對吧？你并不知道孩子為什么會這樣，只是你的情緒出來，你去說教指責(zé)孩子，因?yàn)樗鲥e事情，所以家長就去批評孩子。這背后是“我生了你，你就得聽我的”這樣一個簡單粗暴的邏輯。
另外一種就是，家長發(fā)現(xiàn)自己說教、指責(zé)甚至打罵都沒用，也學(xué)了不少關(guān)于怎樣做父母的知識，覺得自己這樣子對孩子的確不太對，就告訴自己這是正?，F(xiàn)象，再看到孩子不好好學(xué)習(xí)的情況之后，家長就強(qiáng)迫自己不去管它，就先這樣吧。但如果家長對這事沒通透，這種“不管”都是暫時(shí)的，一旦哪天心情不好或什么原因被觸發(fā)，就可能對孩子“新仇舊恨”來個總爆發(fā)，給孩子造成的心理影響更大。
姚老師
那么正確的“走心”模式是什么呢？孩子出現(xiàn)這種情況，我接納他這會兒沒有辦法認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)我接納之后我還會不會生氣、還會不會有情緒出來？就不會了。我指的是真正的接納，不是假的！
他的現(xiàn)實(shí)擺在那兒呢，就是沒有學(xué)習(xí)，我接納和尊重這個現(xiàn)實(shí)，然后繼續(xù)想：我可以怎么去做，我可以怎么去引導(dǎo)？由于你接納了現(xiàn)實(shí)，你就過了這個點(diǎn)，會自然而然地往前推進(jìn)，想到解決問題本身去了。否則你就只會在那里生氣、郁悶，你沒辦法想“我該怎么做”。
然后，你自然開始想孩子心里究竟在想什么，究竟是什么原因令他現(xiàn)在沒有辦法去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這里我們絕不可自以為是地去猜測，哪怕再稀松平常的事。
要了解孩子，我們可以尋找合適的機(jī)會和孩子去談，跟孩子說：“媽媽看到你學(xué)英語的時(shí)侯好像總是出現(xiàn)發(fā)呆開小差的情況，是什么原因呢？”有的孩子可能會比較清晰的告訴你原因，比如我這會兒覺得好無聊！有的孩子可能他自己還不太清楚，需要你給他幾個可能性，是不是學(xué)習(xí)時(shí)間太長了？還是這個學(xué)習(xí)資料太難了？還是你覺得很枯燥？等等，你給他幾種可能性，然后幫助他去找到真正的原因。
當(dāng)我們能夠知道真正的原因的時(shí)候，我們才知道怎么樣去幫他。但是我們通常情況下沒有去接納，沒有去真正了解孩子心里的想法。其實(shí)孩子也許真的不是像我們想象當(dāng)中那樣，他可能真的很想把英語學(xué)好，但是他現(xiàn)在就是出了一些問題，他也不知道自己可以怎么去做，他也知道自己這樣做不對，但是媽媽的指責(zé)說教只會令他更煩躁，而不能夠真正地幫到他們。
當(dāng)我們的心不再被自己的期盼和恐懼占領(lǐng)，就放松了、清明了，就會看到平時(shí)看不到的事情，比如可能孩子真的需要調(diào)劑一下。那就主動跟孩子說，我們出去玩一玩，或者去打打球之類的?；蛘哒f這個學(xué)習(xí)資料對孩子來說真的有難度，而孩子的畏難心理又比較重的話，那么在資料的選擇這一塊我們幫他調(diào)低難度，幫他先去建立成就感，去建立自信，當(dāng)他建立起信心后，他后面會越學(xué)越順，越學(xué)越有興趣，再給他更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這一切都源于我們知道孩子究竟在想什么，他的問題究竟在哪里。
但是有一點(diǎn)要特別請家長注意的是：從孩子角度出發(fā)，并不代表我們凡事需要以孩子的意見和想法為準(zhǔn)。比如，出去吃飯的時(shí)候，很多家長就會特別貼心地問孩子，你想吃什么，孩子說我想吃這個牛排、那個大餐，好的，那我們要從孩子的角度出發(fā)，我們要跟孩子走心，就以孩子意見為準(zhǔn)。家長會容易出現(xiàn)這種情況。還有一個情況就是，接納孩子不是包容孩子去找感覺。很多媽媽同理心很強(qiáng)，很容易去感同身受，孩子是不是不開心了，是不是有情緒了，陷到這個里面出不來了。
我的兩個孩子能夠有幸一起考入高級班，我認(rèn)為跟他們屬于不愛找感覺的類型有關(guān)。他們是比較單純的孩子，而愛找感覺的孩子就會相對容易糾結(jié)，想法多，容易起情緒等等。尤其是在孩子遇到困難起情緒時(shí)，家長需要堅(jiān)持，該前進(jìn)的時(shí)候絕不給孩子找輕松舒服的感覺，以后孩子無論到哪里，會更容易朝著目標(biāo)去走。
在孩子們比較小，還在多倫多的時(shí)候，我了解到孩子可以去送報(bào)紙勤工儉學(xué)，我覺得這個挺有意思的，讓孩子從小獨(dú)立自主，自己去掙零花錢，這種形式挺好的，當(dāng)時(shí)我就報(bào)名，讓他們?nèi)ニ蛨?bào)紙。那時(shí)孩子才七八歲，個子也很小，一點(diǎn)點(diǎn)。通常一個孩子送一條街報(bào)紙，于是我就給兩個孩子報(bào)了兩條街的派送任務(wù)。一條街一百來戶人家，孩子們需要將一沓很厚的報(bào)紙放到每家的報(bào)箱里面，因?yàn)閳?bào)紙很多很重，孩子還要推著小車一直帶著剩余的報(bào)紙往前走。
這個工作看起來并不難，有趣的是當(dāng)時(shí)我將這個消息告訴了很多媽媽，她們也紛紛給孩子報(bào)名送報(bào)紙，但一兩個月下來就又紛紛退出，只有我家一直堅(jiān)持下來，只到離開多倫多，才將這個任務(wù)轉(zhuǎn)給別的家庭。
為什么會這樣呢？其實(shí)送報(bào)紙之前還有很多工作。每個派送日早上，會有運(yùn)輸車將報(bào)紙丟到車庫外面，家長首先要將小山似的報(bào)紙拖進(jìn)車庫。這些廣告報(bào)紙中，可能有二三十份不同的廣告插頁，家長要把這二三十種廣告全部分開，分插成兩百多沓很厚的報(bào)紙。一直蹲在那里，不停的去做這個簡單的工作，把報(bào)紙分完之后，再把小山似的報(bào)紙全部抬到自家汽車上，運(yùn)到派送點(diǎn)，又卸下所有報(bào)紙裝到小推車上。多倫多冬天特別冷，零下一二十度是常態(tài)，車庫沒有空調(diào)，很多媽媽做一會就覺得腰酸背痛做不下去了，家長本身已經(jīng)堅(jiān)持不下去了。
多倫多冬天的時(shí)候最早下午四點(diǎn)半，天就已經(jīng)全黑，非常冷。孩子們推著小車去送報(bào)紙，有時(shí)候雪會很深，小路被雪覆蓋，孩子就很容易摔跤，會痛啊，手啊臉啊也很冷，整個人都會凍僵。在這種情況下，孩子那么小，也是很難堅(jiān)持的，但是，這件事情，我是無條件地把它執(zhí)行下去。但很多媽媽被孩子一鬧，就受不了，就會覺得孩子大人這么辛苦，太不劃算了，就放棄了。
當(dāng)然自己也犯了很多錯誤，在執(zhí)行過程中簡單粗暴，經(jīng)常很嚴(yán)厲地去要求，孩子也會有很委屈的時(shí)候。為什么呢？一動分陰陽，自己做不到“中”道，就會有偏差。我也看到這其中做得好的一點(diǎn)，就是不管怎么樣，孩子知道了自己不能去逃避困難、不能找感覺，只有無條件地執(zhí)行任務(wù)。就這樣有苦有樂，一堅(jiān)持也是兩年，一直到我們離開多倫多回到廣州。現(xiàn)在回想，孩子們確實(shí)養(yǎng)成了不挑剔、到哪兒都愿意主動適應(yīng)、遇到目標(biāo)就會要求自己去執(zhí)行的心態(tài)。
中
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一
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孩子的心說難了解也難了解，說容易也非常容易。像我剛才提到的，只要是我們能夠放下那個“我”，讓心清明下來，一切都會自然呈現(xiàn)。但是放下那個我，要做到無我，可能是一念之間，更可能是千山萬水。具體怎么辦？我就支點(diǎn)招兒，希望大家能夠在我這個支招當(dāng)中有所啟發(fā)，逐步建立屬于自己的走心模式。
第一，走心這件事非常重要，是溝通的基礎(chǔ)。不管你的孩子是三歲還是十歲，或者二十歲，都是必須的，但對不同年齡的孩子，處理方式會有很大不同。這點(diǎn)需要大家用心去體會。
對于六歲之前的孩子，可以想一想我們要知道六歲之前的孩子想什么，是不是相對來說簡單一些。對于六歲以下的孩子，山長有一句話說的挺經(jīng)典的，就是可以把孩子當(dāng)動物一樣養(yǎng)。意思是不用講太多道理，不是不講道理，道理講過了就可以了，我們重點(diǎn)通過規(guī)則的執(zhí)行以及后果這一塊來說話。我們需要隨時(shí)關(guān)注孩子的狀態(tài)，但是我們不要在挑戰(zhàn)或培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候過多去共情，過多在意孩子鬧情緒，不要陷在這里。我建議大家反復(fù)的去看劉明慧老師寫的《合一的力量》，它里面講到山長怎么調(diào)整他三歲女兒的故事很值得我們借鑒。
在六歲之前孩子培養(yǎng)的重點(diǎn)是規(guī)則，規(guī)則培養(yǎng)好了，孩子的習(xí)慣養(yǎng)好了，后面很多事情就會簡單易行的多。家長哪怕你是狠心也要想辦法把孩子的規(guī)矩培養(yǎng)好。從小到大優(yōu)秀的孩子，多是小的時(shí)候父母就有意無意做好了這件事。
六歲后十二歲以下就要逐漸加大我們和孩子溝通的比例，也就是說講道理的比例。注意不要說教，永遠(yuǎn)不要說教，這個時(shí)候是孩子價(jià)值觀培養(yǎng)的時(shí)候，家長一定要和孩子把道理講透。透的意思就是你要用孩子能夠聽懂的話去講，孩子聽不明白的話一定要轉(zhuǎn)換一下，讓他真正地明白這個道理，最好是和孩子共同制定規(guī)則及執(zhí)行方案，并以讓孩子感受和體驗(yàn)來配合，這樣的效果最好。道理不需要講很多遍，不需要翻來覆去地講，但是對于行為習(xí)慣培養(yǎng)可能需要多次提醒，簡潔有力地多次提醒，這個不是啰嗦。
對十二歲以上孩子，我們得多由著點(diǎn)孩子了，你不由也不行，孩子大了，進(jìn)入青春期，自我意識越來越強(qiáng)，父母以前那套不管用了。以前可以去控制，孩子大了你控制不了了；以前講道理他會聽，現(xiàn)在你再講這些道理孩子都懂，他可能還會用道理來擠兌你；還有，孩子搞煩了就不和你說，你怎么辦？所以孩子越大越要讓孩子自主選擇，你得去和孩子做朋友，換位思考，真正從他的角度理解他，否則你不知道他在想什么，也很難與他溝通，不能讓自己著急，得用時(shí)間來換空間。
哪怕是你看到一件事情特別糟糕，你都不要隨意判定，萬一我們錯了呢？
有這樣一個故事，有個女孩十三四歲了，一天她媽媽無意中發(fā)現(xiàn)女孩床底下藏了很多啤酒罐。這個媽媽特別擔(dān)心，怕孩子跟外面的孩子學(xué)壞了。立刻，無數(shù)的蛛絲馬跡涌上她的頭腦，告訴她，自己的女兒出大問題了，恐懼瞬間攫取了她的心。最終，這個媽媽在心里一番斗爭后，放下這些恐懼和擔(dān)心，直接地平常心地問了女兒，最后發(fā)現(xiàn)是誤會女兒了。這樣一個故事，告訴我們有事的時(shí)候一定要淡定，不要先去評判，不要先起情緒，多去不帶評判地問。
第二，我們要了解孩子個性和他的反應(yīng)特點(diǎn)。孩子有偏外向和內(nèi)向的。其實(shí)，外向和內(nèi)向都可以表現(xiàn)出同樣的特點(diǎn)，比如說，都會很開朗，很重視友誼，和朋友在一起的時(shí)候有說不完的話。所以光看他和小伙伴的關(guān)系，不能夠判斷孩子是內(nèi)向還是外向，最重要的是我們要觀察當(dāng)他遇到困難時(shí)，他是喜歡或傾向于從哪個方向去汲取能量。外向的孩子，他就有點(diǎn)人來瘋，他喜歡從別人互動當(dāng)中或社交當(dāng)中攝入能量；內(nèi)向人遇到有些事想不通或有問題的時(shí)候的話，他哪怕是和小伙伴玩得很開心，他更傾向于自己在心里面去琢磨思考這個事情，他可能會喜歡獨(dú)處或反復(fù)從心里琢磨這個事情，會向內(nèi)汲取能量。
針對這樣不同類型的孩子，家長就要區(qū)別對待，細(xì)心了解孩子通常是什么樣的反應(yīng)模式，尤其對內(nèi)向的孩子更需要我們多問、多觀察、多溝通。外向的孩子更容易讓我們了解他的心里想什么。
第三，需要我們不斷反思，總結(jié)，改進(jìn)和提升我們的走心模式。要把任何一件事情做好都離不開這一點(diǎn)。沒有什么秘笈，一定是需要過程的，需要從不會到會，從做得不夠好到吸取教訓(xùn)逐漸做得好。
第四點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)做到和孩子溝通時(shí)候去全然的忘我。我們現(xiàn)在就是和孩子一周一次通話，具體我們可以怎樣去做呢？我這里有幾個建議可以給到家長們的。
首先，在通話之前讓自己做一個準(zhǔn)備。這個準(zhǔn)備是什么呢？據(jù)我了解很多家長會很認(rèn)真地做談話提綱，會想好今天我要談的ABCD道理，孩子的英語的進(jìn)度以及他目前的排名也是一定要問的，甚至已準(zhǔn)備好一套說法怎樣提高孩子的積極性等等。很多家長還會把孩子講的東西一字不落的記下來，以備家長會之需。但是其實(shí)回頭來看的話，反而我覺得這些不是最重要的，我們的確需要做準(zhǔn)備，但是大家想想我剛才提到的那些準(zhǔn)備，是不是很有可能是在一種惴惴不安的情緒當(dāng)中，有一種害怕自己做錯的感覺？是不是很多是基于自己的猜想、甚至只是關(guān)注自己的需要而來的？我們的心塞得滿滿的，還有多少空間是留給孩子的？
所以我認(rèn)為最關(guān)鍵的不是這些，最關(guān)鍵的是要準(zhǔn)備好我們自己的心，空掉自己的各種想法念頭。我們都知道，比如參加一場比賽，在準(zhǔn)備開始前，運(yùn)動員可能都會深呼吸，為什么？其實(shí)這個深呼吸，運(yùn)動員是通過呼吸這個動作，來幫助自己的心和神定下來。我們在和孩子談話之前最重要的是，好像也像要做這個深呼吸一樣，去覺察自己，現(xiàn)在的心在哪里？是恐懼的心嗎？是擔(dān)憂的心嗎？是對孩子很焦慮的心嗎？覺察，放下。
先嘗試讓自己先放下，這是談話當(dāng)中最重要的一點(diǎn)。你就讓自己先接納孩子現(xiàn)在的狀態(tài)。孩子這個狀態(tài)不管你擔(dān)不擔(dān)心，它都在那里，它只是一個必然結(jié)果的呈現(xiàn)。然后你試一下，你這樣和孩子溝通的時(shí)候會有什么不同，在和孩子談話之前，我認(rèn)為準(zhǔn)備好自己的心最重要。
其次，很多時(shí)候我們不適合單刀直入和孩子談問題，尤其是平時(shí)我們面對面在一起時(shí)，比較適合的是自然引入到這個話題當(dāng)中去。
再次，我們從孩子那里了解不到信息時(shí)，可以從他的小伙伴那里，或是請其他家長幫助收集信息。這是針對目前我們這種只能與孩子通話的一種方式。因?yàn)樾』锇槭亲盍私夂⒆拥?，有時(shí)會有意想不到的信息出現(xiàn)。我們自己不要輕易去判斷。
最后一點(diǎn)，孩子回到家之后我們和孩子談話，要注意場合。有些不適合當(dāng)面去談的，我們可以選擇等一等，等情緒過了或者轉(zhuǎn)換一個相對私人的空間，再和孩子談。這樣也可以更好地了解孩子的心。
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二
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總體來說，作為新教育家長要處理好三個關(guān)系。
一是與學(xué)校和老師之間的關(guān)系。我的孩子現(xiàn)在是在今日學(xué)堂的第四個學(xué)期，我參加清心二年級和他們的老師在一起，這些老師和我們同樣的學(xué)習(xí)、同樣做作業(yè)，去學(xué)山長的課程，這么多的相處中，我能感受到老師們的心非常非常的純正，他們只要是有任何的可能性都愿意去無條件的幫助孩子。所以我對老師真的是全然的信任，老師是我們請來的助手，來幫助我們的孩子的。但別忘了，家長才是孩子的神，我們只有且必須為孩子的成長付全部的責(zé)任。
二是與孩子的關(guān)系。我們要建立良好的互動，“走心”的模式。不過，我要提醒的是，有些家長很重視和孩子的關(guān)系，這是個好事，但是，關(guān)系不代表一切，我知道有些教育里會把關(guān)系放在最重要的位置，無論如何也要將教育建立在好關(guān)系的基礎(chǔ)上。并不一定。比如說山長，他可能說話、對待自己孩子的方式會令到孩子并不是那么舒服，也就是從關(guān)系的角度來說的話，他這個時(shí)候?qū)⒆拥淖龇菜茖τH子關(guān)系造成威脅。但是，在孩子成長的一路上，山長會不斷與孩子反饋、回顧和總結(jié)，讓孩子認(rèn)識到，之前我這樣對你，是出于什么原因，讓孩子自己思考自己說如今你有了怎樣的想法或收獲，不是山長說。山長他在和我們上課的時(shí)候也會經(jīng)常問張鐘瑞這樣的問題，孩子真正理解了山長的做法，他會對山長升起更深的尊重、更深的愛，山長值得孩子山一般的尊重。這樣與一般很普通比較淺的互動不同。所以，注意我們是要和孩子建立良好的互動關(guān)系，但這并不代表絕對。
第三個關(guān)系是與自己的關(guān)系。我們作為新教育家長，有幸在這樣進(jìn)取型的家長團(tuán)體中，效率最高的方式就是真實(shí)的面對自己的問題，孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候第一時(shí)間反思與自己的關(guān)系，照見了自己的什么，以發(fā)現(xiàn)自己的問題為樂，精進(jìn)成長。
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三
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最后，我給大家一個彩蛋。我給大家介紹兩位“走心”高手，用心向他們揣摩學(xué)習(xí)，可以幫助我們快速成為“走心”的家長。
我把第一位“走心”高手先請上來，大家可以在咱們的qq群里看一下，第一位是《海洋奇緣》里莫阿娜的奶奶，這位“走心”高手的第一個特點(diǎn)就是非常了解孩子心里在想什么。這種了解是怎么來的呢？是用心觀察和感受。全然的把焦點(diǎn)放在孩子的身上，無我地觀察和全身心地感受來的。
第二個特點(diǎn)就是她一定只在孩子愿意聽的時(shí)候說。最經(jīng)典的那句話，我在《海洋奇緣》電影課里也跟大家分享過，“那你現(xiàn)在想聽什么呢？”當(dāng)時(shí)莫安娜跟奶奶有了一點(diǎn)小小沖突，大家的想法不一樣。奶奶通過這句問話來確認(rèn)莫安娜是否愿意聽不同的觀念，她絕不會在孩子的心門沒有打開的時(shí)候急于講。
“走心”高手的第三個特點(diǎn)是，她絕不會放棄任何一個引導(dǎo)孩子的機(jī)會，她甚至?xí)ふ疫@樣的機(jī)會、創(chuàng)造這樣的機(jī)會。
在莫阿娜幾乎要放棄的時(shí)候就可以看得出來。那個時(shí)候，毛伊走了，只剩下莫安娜一個人，她真的不知道該怎樣去對付龐大的惡卡。這個時(shí)候海洋接納她的決定，并默默地收走了那顆特菲提之心。而奶奶呢，也對她說，我不應(yīng)該把這么大的一個責(zé)任給到你，你想回去就回去。這個時(shí)候莫阿娜停下來了，所有曾經(jīng)支持她的力量，所有曾經(jīng)不讓她后退的東西通通撤掉了。這個時(shí)候唯有自己的心。莫阿娜就在那里思考，正是這一絲絲猶豫，奶奶敏銳地抓住了這個點(diǎn)，開始用她的歌聲來引導(dǎo)孩子，最終莫阿娜重新獲得了力量，重新堅(jiān)定地朝自己的目標(biāo)行動。
一個走心高手絕對不會放棄任何機(jī)會，她的目標(biāo)性是非常強(qiáng)的！但她也絕不會急于求成，她知道欲速則不達(dá)，很擅于把握教育契機(jī)。整個過程當(dāng)中有沒有“我”？有沒有自己的情緒，或者想法或者是什么東西呢？沒有！她只有目標(biāo)，她有方向有目標(biāo)，沒有“我”的情緒，沒有“我”的評判，沒有“我”的標(biāo)簽，沒有“我”的期盼，沒有說我多么希望你成為偉大的領(lǐng)袖，如果你不能夠成為偉大的領(lǐng)袖我會很失望！都沒有。這個大家可以去多揣摩揣摩。
另外一位走心高手就是摩根弗里曼，參加前幾天深圳交流會的家長應(yīng)該會認(rèn)出來，這個是電影《百萬美元寶貝》里面的一個配角，是摩根弗里曼演的，他演的這個人很有意思，他一直默默地在背后去幫助和支持那個教練和女拳擊手。如果真的想成為一個“走心”的家長，可以去看看這部電影，你可以揣摩這個人怎么樣去做的、他為什么會這樣想、為什么這樣說、為什么這樣做。如果把他揣摩透了，我相信對于我們成為一個“走心”的家長會有很大幫助！
我曾經(jīng)在一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中認(rèn)識了一位來自北京的很成功的女企業(yè)家。當(dāng)時(shí)是聽一位大師的課程，我觀察到這個女企業(yè)家，頭仰得高高地，完全專注和沉浸在臺上的大師的演講當(dāng)中。這種全身心投入的態(tài)度引起了我的注意，然后我就跟她聊，她無意當(dāng)中提到，其實(shí)這個大師的課，她已經(jīng)聽了有幾十次了，她至少聽過十幾種他的課，有些課重復(fù)聽了好幾遍了。我當(dāng)時(shí)非常驚訝，我問她：“你為什么要聽這么多遍?。俊蔽矣X得這個女企業(yè)家已經(jīng)很厲害了，無論學(xué)習(xí)力和反應(yīng)力都很強(qiáng)，可她同樣的課還要重復(fù)上好多遍，很奇怪。這時(shí)她才說了一句話，她說：“我就是想，他這個人實(shí)在是太謙虛了，我從來沒見過這么厲害卻又如此謙虛的一個人！我就是想學(xué)他那種謙遜的氣質(zhì)！”
我覺得女企業(yè)家認(rèn)為自己身上缺這樣的氣質(zhì)，看到了大師身上有這種自己無法完全理解或者完全體會的東西，就不停的上他的課，她可能并不是真正去聽大師講的什么東西，但是她就是讓自己去沉浸在這個人的感受當(dāng)中，然后她不斷去琢磨這個大師。
這件事情給我印象比較深刻，這就像山長講的浸泡式學(xué)習(xí)，山長曾經(jīng)說過要學(xué)習(xí)巴菲特就讓自己泡在巴菲特的世界中，把自己代入成為巴菲特，想象自己就是巴菲特，想像他為什么會這樣思考，為什么會做這樣的決策……。
摩根弗里曼在《百萬美元寶貝》中演的艾迪，也是屬于特別了解別人在想什么的人。他不像影片中那個教練會對女拳擊手產(chǎn)生感情，他沒有那種將自己拉進(jìn)去的情結(jié)，他有更深沉的愛！而且他的這種愛不會分不出你我！但是，我們家長會很容易出現(xiàn)這種問題，就是把孩子的東西跟自己的東西分不開。艾迪他是很清楚的，哪怕對方最后殘廢甚至死掉，他不僅知道對方在想什么，而且他是真正地尊重對方的決定。純粹無我的理解和尊重，這點(diǎn)中國人普遍比較欠缺。他不會有任何共生情緒，這樣的一種強(qiáng)烈的自尊尊人的人格是非常有魅力的！
這就是今天我在這里給大家的彩蛋，我的分享到此結(jié)束，后面是答疑時(shí)間，謝謝大家！
下
大家思考的過程當(dāng)中，如果暫時(shí)還沒有想到什么問題的話，我也可以分享一個大家可能會比較關(guān)心的問題。有的家長可能會有這樣的想法：“這些東西都太虛了，我想聽的是干貨，比如：我可以怎樣支持我的孩子進(jìn)入中級班乃至高級班，你講的這些東西，“走心”也好，或者怎么樣也好，可我現(xiàn)在目標(biāo)很明確，就是想我的孩子能夠進(jìn)入中級班高級班，那可以怎么辦？”
我不知道大家會不會有這樣的疑問。如果大家想聽我關(guān)于這一塊的想法，可以在公屏上打“1”出來，如果不想聽的話打“0”，咱們就把時(shí)間花在大家更感興趣的問題探討方面好嗎？
迎瑩老師：“我估計(jì)這個是最現(xiàn)實(shí)的問題，很多‘1’，姚老師請講?！?/p>
好的，首先我說一下，我特別理解大家有這樣的一個想法，我必須要坦白的講，必須不假裝，就是我對于我的孩子，當(dāng)時(shí)我這個想法并不是很嚴(yán)重，或者沒有太多的想這個問題?？赡芗议L會說，你孩子本身都還不錯，你自然可以站著說話不嫌腰疼。怎么樣想都可以啊，我覺得大家怎么樣理解都OK，沒有問題！
但是當(dāng)我們有這樣的想法的時(shí)候，其實(shí)背后是不是會有這樣的一個意識：我可以怎么樣把我的孩子推進(jìn)中級班，或者是說怎么樣把他拉進(jìn)中級班呢？當(dāng)我們有這個想法的時(shí)侯，會不會就有這樣的一種心態(tài)在里面？
我想告訴你，我們家長的目標(biāo)都非常明確，這點(diǎn)特別好！但是，執(zhí)著于結(jié)果或者以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的努力，是人一生中最重要的陷阱之一。為什么這么說??？大家都知道山長的目標(biāo)，是要建立“今日大學(xué)”對吧？即便是山長如此的去努力去拼搏，而且山長這么厲害的人，他對目標(biāo)的看法是：如果我建成了“今日大學(xué)”，我真的就沒有任何想法了，我可以立即去死掉！大家都可以看到山長對目標(biāo)的這種堅(jiān)定和執(zhí)著了，他的生命價(jià)值就是在于建立“今日大學(xué)”！咱們最多最多也就只能到山長的這樣的一個執(zhí)著程度了吧，不可能再超過山長了，對吧？即便如此，山長他也說，如果“今日大學(xué)”建立不起來就建立不起來！只要在這個過程中我盡了全力，我就無怨無悔！
有一位家長，曾經(jīng)以孩子能否進(jìn)入中級班，對孩子做了一個判斷標(biāo)準(zhǔn)。他的孩子，當(dāng)時(shí)在初級班的時(shí)候呢，是屬于班級當(dāng)中比較靠后的，后來呢，這個孩子就自然的被分流出來了，當(dāng)時(shí)家長也清楚孩子壓力山大，本身狀態(tài)一直就是不太好，后來有一點(diǎn)進(jìn)步，但是達(dá)不到去到中級班的標(biāo)準(zhǔn)！其實(shí)這個孩子是非常不錯的孩子！我怎么判斷一個孩子如何，我的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，這個孩子他心思單純善良，沒有惡習(xí)，有上進(jìn)心，我認(rèn)為這就是一個優(yōu)秀孩子的雛形。各種壓力令到這個孩子始終不能夠綻放他自己的能量。分流來到學(xué)堂之后，這個孩子就明顯的綻放出來，很優(yōu)秀也很自覺努力。
大家都知道，如果孩子沒有從初級班進(jìn)入中級班的話，還有一個機(jī)會，就是在夏令營中和中級班的孩子pk，如果能把中級班孩子pk下來，那么這個孩子就可以上中級班。這只能說中級班的門沒有完全關(guān)上，這個門的難度有多高呢？我認(rèn)為，比直接進(jìn)中級班的難度會更大，而且大很多！這個孩子也參加了夏令營，參加的時(shí)候家長就跟他說： “如果你沒用這個機(jī)會pk下來別人，進(jìn)入不了中級班就回體制上學(xué)！”當(dāng)時(shí)，我聽到這個話之后，就對家長說：“我覺得你這樣對孩子太不公平了！你給孩子這么窄的門，正常來說沒什么可能性的要求，只會讓孩子充滿強(qiáng)烈的挫折感和失敗感。這樣真的能夠幫到孩子嗎？”
有的家長真的會這樣來斷后路，用這種方式來激勵孩子，我認(rèn)為這種方式有百害而無一利！我們想想，孩子一生的路真的很長很長，我們的孩子考不上中級班，就一定代表我們孩子不夠努力，代表孩子失敗嗎？我不這樣認(rèn)為，真的不這樣認(rèn)為！如果是我們家長有這種想法的話，真的要注意一下。這種心態(tài)，是會傳遞到孩子那里的，這種傳遞我覺得對孩子一生都會有影響，它會讓孩子特別的患得患失，特別容易搖擺和恐懼，特別害怕失??！我覺得這對孩子的影響和傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于未考上中級班。
相反，如果我們轉(zhuǎn)換一個心態(tài)，我們看到孩子的一生是很長的，仔細(xì)想一想，對孩子我們都曾有過最純粹最美好的愿望和祝福，希望孩子成為一個堅(jiān)強(qiáng)勇敢、能夠懂得去面對自己的失敗和挫折、勇于接受挑戰(zhàn)的孩子。當(dāng)我們把時(shí)間放長遠(yuǎn)去看的時(shí)候，我們再來想，我們是不是真的幫孩子培養(yǎng)到這一點(diǎn)呢？如果說孩子在初級班這一個學(xué)期當(dāng)中，我們能夠去幫孩子培養(yǎng)這種精神，是不是比能否進(jìn)入中級班本身更有意義呢？所以，對于支持孩子進(jìn)入中級班，只有我們調(diào)整好心態(tài)才能夠真正的去支持孩子，真正幫到孩子進(jìn)入人生中很多很多的中級班！
當(dāng)然也會還存在另外一種情況，我也見到過孩子的勁兒都還沒鼓起來，明顯還愿心不強(qiáng)、對自己不夠狠、還在各種糾結(jié)當(dāng)中，而我們家長就會特別的玻璃心，特別害怕孩子因?yàn)榭赡艿氖《軅瑫サ搅硪粋€相反的方向。家長害怕孩子產(chǎn)生所謂的心理陰影，對孩子說“孩子沒關(guān)系，你考上考不上都沒關(guān)系！媽媽永遠(yuǎn)支持你！”這句話可以說，可能這個話我也說過，但是在于用什么樣的心態(tài)。如果是顆怕孩子受傷的玻璃心，除帶來恐懼外，恐怕很難給到孩子力量。真正的去學(xué)會面對所有的挑戰(zhàn)，包括去面對挫折和失敗，這種坦然面對的心態(tài)是我們要自我提升的，需要我們?nèi)ビ绊懞⒆拥摹?/p>
大家會說，那我究竟應(yīng)該怎么去處理呢？其實(shí)，真的是法無定法！只有我們真正了解孩子內(nèi)心的想法，才能因地制宜，還是要去“走心”。對壓力大的，我們可以適當(dāng)?shù)膸椭⒆訙p減壓，而對于玩心重的孩子，我們真的要給他加加壓！對孩子給他最合適的支持，絕非是我們把孩子推著拽著去到中級班。真的，孩子的人生很長，他一輩子有很多很多次能夠去跳躍一下的機(jī)會，他人生中還有很多很多的中級班，也在此和家長們共勉吧。關(guān)于這個問題，我跟大家分享的就到這兒，謝謝！
迎瑩老師：謝謝姚老師！實(shí)際上示范了“不度兩端，行于中道”這樣一種智慧。最核心的是每個孩子都是獨(dú)一無二的，只有父母能夠去跟孩子做這樣的鏈接，然后知道哪一種方式是最適合孩子的，既能夠讓他朝向目標(biāo)，不輕易放棄，也能夠鍛造自己的那顆心！看看大家有什么問題或者感受都可以發(fā)在公屏上。
答疑環(huán)節(jié)
WYK媽媽：有同組同學(xué)反映WYK學(xué)東西快，但上課注意力不專注、發(fā)呆，我們跟他溝通時(shí)問他，他自己沒意識到自己發(fā)呆，那么我們下次跟他溝通時(shí)應(yīng)該怎么做？
姚老師：這個孩子極有可能是在想別的東西，無意識的走神，不是發(fā)呆。他的腦子并不是空的，而是在想其它的事情，想到別的東西的時(shí)候他走了，他自己沒有意識到，應(yīng)該是這樣一種情況。
至于他在想什么，或者是他為什么不能夠投入到這個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中呢？我不知道指的是上主題課還是在自學(xué)英語的過程中，這個還是有區(qū)別的。
如果是上主題課的話，那么會存在這種可能性：孩子理解不是特別透，不是特別聽得懂，沒入心，他就會容易出現(xiàn)無意識走神，想到別處去了，腦子里其實(shí)是有很多念頭的。然后，他為什么理解不透，或者是理解不深呢？可能缺乏體驗(yàn)或者是缺乏投入度，也許孩子愛看書，腦袋里裝了很多概念和東西，反應(yīng)也特別快，但和實(shí)踐的結(jié)合未必緊密。這個還需要具體去了解，這只是我推測的可能性！
如果在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)這種走神情況的話，可能是他的緊迫感、愿心這塊不夠，還沒能令到他全身心投入，還是要具體的去了解，比如說對自己的這種緊迫感，或者去到中級班的愿心究竟強(qiáng)不強(qiáng)，還是比較隨遇而安，不是太大所謂，這些都會影響到他的狀態(tài)！
解惑
WYK媽媽：謝謝！姚老師，他學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確，要做多少、過多少目標(biāo)是很明確的！那么會不會是上主題課時(shí)走神，我再向他同學(xué)了解或者下次溝通的時(shí)候再跟他具體溝通，到底是什么會令到他走神。
姚老師：是的，一般來說，今日老師上課，主題課都會非常的精彩，非常的抓心，孩子們通常都會目光炯炯地去跟隨著老師去聽，那么他為什么會走神，我覺得，應(yīng)該是孩子缺乏共鳴吧，沒體驗(yàn)。腦子轉(zhuǎn)得太快，上腦了，就是他沒走心而是走腦了，走腦的話就容易念頭很多想別的去了！
解惑
WYK媽媽：那么我們下周通話的時(shí)候能用到什么方法去跟他溝通？
姚老師：下次通話的時(shí)候，你就可以有意無意的問他你是不是有時(shí)候上課走神兒?。克遣皇且呀?jīng)跟你說他上課沒走神？
解惑
WYK媽媽：是的，他說他沒發(fā)呆！
姚老師：那你可以說有其他同學(xué)或者老師觀察到你有這個情況，你喜歡聽老師上課嗎？這都沒有什么一定啊，你還是要放下自己的判斷，但是保持這種警覺，他是什么原因，可能性的原因，你自己要心里有個數(shù)。多問孩子吧，是不是有其它的事情困擾了他？
解惑
WYK媽媽：謝謝您！
02
姚老師：剛才公屏上有家長問“共情”和“走心”怎么區(qū)別?！白咝摹本褪俏覀円欢ㄒ私夂⒆拥男?，了解孩子究竟在想什么？“共情”以情緒共振為目的，會讓你有好感覺，但是，我們不是以“共情”作為目的。我們可能會用到“共情”這種形式，共情只能作為一種工具。“走心”也不是最終的目的，走心只是更好支持孩子的一個必經(jīng)之路，就像莫阿娜的奶奶一樣，支持孩子是有方向有目標(biāo)的。但是有很多家長就到“共情”這兒完了，跟孩子共一下情，然后變成去聽孩子的，或者是跟孩子一起去找感覺了?！白咝摹本褪且哌M(jìn)孩子的心，但前提是我們要有方向有目標(biāo)！
（公屏顯示家長提問：“度”怎么把握？）這點(diǎn)還是需要家長自己通過不斷的反思、改進(jìn)去提升，不要指望自己一下子做到很完美。我們要首先放下這樣一個完美之心??！不要對自己要求那么高，只要我這一次比上一次做的好一點(diǎn)就可以了！但是要總結(jié)我這次做得好的是什么，還沒有做好的是什么。自己總結(jié)，給自己一個反饋，每個人的度是不一樣。其實(shí)，更重要的是在于每次通過反思總結(jié)去提升！
03
ZYR家長：家長怎樣的心態(tài)會對孩子更有幫助？
姚老師：其實(shí)，我今天整個晚上講的都是這個問題哈！簡單來說就是了解孩子的心，走進(jìn)孩子的心，以我們家長的自我精進(jìn)和成長為主。這個成長的焦點(diǎn)，更多的應(yīng)該放在我們家長自己這一塊兒。
我再把這一塊兒擴(kuò)展一下啊。這么說吧，孩子是復(fù)印件，家長是原件！孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們家長不妨想一想：我們自己是不是有相似的問題？比如說孩子的“得失心”特別重。我們不妨可以多問問自己，我們自己有沒有“得失心”很重？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后自己成長是對孩子最有利的幫助。比如“心態(tài)”說的再好，家長自己無法調(diào)整，怎么樣去幫助孩子呢？對吧！
再比如，我剛才提到怎么樣去看待孩子進(jìn)入中級班，我可以怎么樣支持孩子進(jìn)入中級班，如果我們能把“以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的努力”放下，我覺得就是很好的一種支持！對孩子的人生一輩子都會有很大的幫助！
剛才說的是原件出問題，原件改，復(fù)印件跟著改；還有一種情況是好像我們看不到自己有與孩子直接對應(yīng)的問題。舉個例子，有的家長說我的孩子特別懶，特別不積極，但是我很勤奮，很積極，好像不是我這個原件出了問題。這是什么問題呢，大家想想。
兩種原因。
第一，人天生可以向下，因?yàn)檫@樣更容易，更舒服，而人向上的那塊是需要因緣的需要培養(yǎng)的，我們好的一面，比如勤奮、積極、自省等素質(zhì)是有特定的產(chǎn)生條件，比如家境貧寒，或者我受了什么影響從而自我激勵，或者我經(jīng)歷了一些事情終于悟到的等等。那么，你看看，你的孩子現(xiàn)在是什么樣的條件和環(huán)境，你又對孩子的素質(zhì)培養(yǎng)做了什么？你思考一下，就會發(fā)現(xiàn)孩子沒有父母的優(yōu)秀素質(zhì)再正常不過了，認(rèn)識到這點(diǎn)，父母就要非常重視家庭教育了，最好別指望稀里糊涂有個優(yōu)秀的孩子。
第二，我們跟孩子互動當(dāng)中出了問題，出了錯，那么孩子就會有這方面的障礙了。比如說我一開始講到我的孩子報(bào)喜不報(bào)憂，但我覺得自己好像對問題是挺坦誠的呀，我不會報(bào)喜不報(bào)憂，我和別人說話會很真實(shí)的。我自己好像沒有這個問題啊，我的孩子為什么這樣呢？
是我們之前的跟孩子的互動，長久以來跟孩子的互動模式造成了這種情況。那么要調(diào)整的是誰呢，還是我們家長！怎么調(diào)整呢？就是放下自己的好惡，放下我們對孩子的期待。我看到我有這個問題，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)這個問題，我就得改?？赡埽业谝淮巫龅牟缓?，第二次、第三次我提醒自己，我跟大家去分享這種心態(tài)都可以令到我更好的改正我自己。歸根結(jié)底還是我們家長從改自己做起！
不知道有沒有答到剛才那位家長的疑問哈。怎樣的心態(tài)可以最好支持孩子？就是我們改進(jìn)自己，誠實(shí)面對，不斷成長精進(jìn)的心態(tài)。這是幫助孩子支持孩子的根本之道！我是這樣認(rèn)為的。
解惑
04
ZJQ媽媽：上次通話時(shí)孩子給我講他的硬盤被老師沒收了，我同理了孩子因硬盤被收遇到的所有問題，非常平靜地拒絕了孩子。
姚老師：孩子硬盤被收的具體原因是什么？硬盤被收了會對他造成什么影響？
解惑
ZJQ媽媽：姚老師，硬盤是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中看電影違反了規(guī)則，被老師沒收了。筆記本兒電腦內(nèi)存量比較少，U盤也占滿了，學(xué)習(xí)過程中要換一個新的資料的話，必須把原來的資料刪除掉。這樣就給他帶來了一些問題，也試圖找老師拿回硬盤，結(jié)果沒拿回來。我也知道徐老師不給他，肯定有原因，所以我覺得應(yīng)該配合老師，不能給他寄硬盤。對于他硬盤被收遇到的各種問題呢，我也能夠理解。但是我告訴他，我不能給他寄，我讓他想一想，老師為什么不給他？那么老師現(xiàn)在不給他，媽媽給你寄的話，這樣做你覺得對不對？可是我發(fā)現(xiàn)孩子的心馬上就關(guān)上了，他就不愿意再說了。我也不知道自己是哪里出現(xiàn)了問題？
姚老師：我覺得這個孩子他已經(jīng)意識到自己不該看電影了，我相信他也不會再看了。
解惑
ZJQ媽媽：是的，他也跟我說他不會再看了。
姚老師：如果是我的話，我會寄。
ZJQ媽媽：我當(dāng)時(shí)可能還是會考慮到其它原因，那么我是不是還是沒有同理到孩子的心，只是表面上同理了，實(shí)際上內(nèi)心還是沒有同理他。
姚老師：對孩子來說，這個學(xué)習(xí)工具很重要啊，沒有硬盤會對他的學(xué)習(xí)造成實(shí)際的麻煩，給他寄個硬盤有什么問題，而且是個空硬盤！我不覺得有什么問題。收的是有電影的硬盤，現(xiàn)在他需要一個空硬盤，去安排些學(xué)習(xí)資料，我覺得沒什么太大的問題。
解惑
ZJQ媽媽：您說的我懂了！您說的是我寄給他的只是個空硬盤。謝謝姚老師！
姚老師：好，不客氣！
05
迎瑩老師：姚老師，通過孩子走到了中級班又走到了高級班，在這個過程里面有沒有一個總結(jié)就是在今日走下去的孩子和家庭他們大概具備哪一些共性？
姚老師：好的，我總結(jié)一下。
第一個就是不是太愛找感覺的。這一點(diǎn)的話我自己相對比較有體會，覺得這一點(diǎn)挺重要的。孩子相對比較單純不太愛找感覺，不太容易去糾結(jié)的。因?yàn)榧m結(jié)太容易耗散能量。對于家長同樣如此，要單純不糾結(jié)的家長，信任、支持、理解，沒有太多的想法，我看到什么事情可以做好，我就把它做好就行了。
第二個就是自尊尊人的那種類型。家庭中有這種價(jià)值感：我要做一個有價(jià)值的人。自尊心比較強(qiáng)的孩子，他天生就會想在一個集體當(dāng)中把事情做好，也懂得會去尊重別人，不會去太多指責(zé)和抱怨別人，他會比較愿意去找自己的問題，這樣的孩子和家庭。
第三點(diǎn)就是孩子和家庭都是成長型的。這也是我認(rèn)為特別重要的一點(diǎn)，孩子和家庭的自我成長和自省能力比較強(qiáng)。我一定要去成長！我作為家長一定要去成長！一定不能只把這個重任掛在孩子身上，父母在這塊兒還遜于孩子，我覺得至少不能遜于孩子。父母一定也要是一個對自己非常有要求的人，你也是成長型的思維，成長型的心態(tài)，哪怕現(xiàn)在不是，我可以通過自己學(xué)習(xí)，讓自己成為這樣一種心態(tài)和思維。我認(rèn)為最主要的就是這三點(diǎn)吧！
解惑
迎瑩老師：好！我覺得非常非常受益！姚老師非常忙碌，非常辛苦完成了深圳的學(xué)習(xí)活動之后，又在兩天之后馬上就給我們做了一次這樣精彩高品質(zhì)的分享，特別感謝您！非常希望大家能有所收獲，有所啟發(fā)！我們今天的分享學(xué)習(xí)就到這里！感謝姚老師！謝謝大家！
