說服法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。這是社會主義學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法。
運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。
口訣：木知時代
木（目的）知（知識）時（時機）代（以誠待人）
（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)
（2）課外活動與校外活動
（3）勞動
（4）共青團活動
（5）班主任工作
43、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
（1）明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)
（2）激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣
（3）正確組織課堂教學(xué)
（4）采取方法，制止注意分散
口訣：人間脂肪
人（任務(wù)）間（間接興趣）脂（組織）肪（方法）
44、影響遺忘進程的因素
（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與數(shù)量
（2）學(xué)習(xí)程度
（3）識記材料的系列位置
（4）識記者的態(tài)度
口訣：形成劣汰
形（性質(zhì)）成（程度）劣（系列）汰（態(tài)度）
（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；
（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；
（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；
（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；
（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；
（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
（1）言語信息
（2）智慧技能
（3）認知策略
（4）動作技能
（5）態(tài)度
口訣：加胭脂太暈人
加（加涅） 胭（言語）脂（智慧） 太（態(tài)度） 暈（運動）人（認知）
47、奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件
有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
客觀條件——學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義。
主觀條件——學(xué)習(xí)者自身因素。第一，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；第二，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。
口訣：記憶技巧：主客才忍心
主（主觀）客才（客觀學(xué)習(xí)材料）忍（認知結(jié)構(gòu)）心（心向）
48、有意義的自由學(xué)習(xí)觀
有意義學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與個人之間的關(guān)系。它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者所做出的一種自主、自覺的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境。有意義學(xué)習(xí)包含四個要素：1.全身心投入；2.自我發(fā)起；3.全面發(fā)展；4.自我評價。
49、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)
（1）激發(fā)興趣，維持好奇心
（2）設(shè)置合適的目標(biāo)
（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/span>
（4）訓(xùn)練歸因
口訣：趣得目標(biāo)，歸因自信
趣（興趣）得目標(biāo)（合適目標(biāo)），歸因（歸因）自信（自我效能感）
50、外部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)
（1）表達明確的期望
（2）提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋
（3）合理運用外部獎勵
（4）有效的運用表揚
口訣：外表期待反饋
外（外部獎勵）表（表揚）期待（期望）反饋（反饋）
