一、素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。(素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的核心問題)
二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵(提素個(gè)性創(chuàng)兩全)
1.以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
2.是面向全體學(xué)生的教育
3.是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育
4.是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
素質(zhì)教育的核心、時(shí)代特征——?jiǎng)?chuàng)新教育
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別所在——重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
三、應(yīng)試教育VS素質(zhì)教育
(一)二者區(qū)別
1.教育對(duì)象：前者主要面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生 ;后者面向所有學(xué)生—全體性。
2.教育目的：前者偏重知識(shí)傳授，忽視德育、體育、美育、心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育;后 者智、德、體、美、心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育進(jìn)行-性。
3.能力培養(yǎng)：前者只重視技能訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng);后者重視各種能力的培養(yǎng)—性。
4.教學(xué)方法：前者以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為方法，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重 ;后者啟發(fā)式、探究式教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)—主體性。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)：前者篩選性評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn);后者
發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元，評(píng)價(jià)主體多元—多元性。
6.教學(xué)內(nèi)容：前者教學(xué)內(nèi)容較難，過(guò)于偏重學(xué)科體系，忽視綜合性及應(yīng)用性內(nèi)容，不同程度存在著脫離學(xué)生生活實(shí)際，忽視實(shí)踐等問題;后者降低教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，學(xué)科體系，重視綜教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際。
(二)二者聯(lián)系
素質(zhì)教育包含應(yīng)試教育，兩者并不完全對(duì)立，既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。
四、實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該避免的誤區(qū)
1.素質(zhì)教育就是不要尖子生
2.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好
3.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)
4.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者
5.素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課
6.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試
7.素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率
8.素質(zhì)教育就是多組織課外、校外興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的多種才藝
聯(lián)系客服
