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自然拼讀學(xué)完可以「看詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)」。
自然拼讀學(xué)好會(huì)是孩子成為閱讀達(dá)人的助力。
現(xiàn)在自然拼讀已經(jīng)被機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們普遍認(rèn)可了~
但是！新的問(wèn)題又出現(xiàn)了！
有時(shí)砸了重金購(gòu)買(mǎi)了原版教材，跟著原版教材的教學(xué)順序，花了一年以上的時(shí)間學(xué)完所有自然拼讀規(guī)則，還是發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成果不如人意，規(guī)則掌握地七零八落，也不能獨(dú)立閱讀小書(shū)，嚴(yán)重影響孩子們學(xué)習(xí)英文的動(dòng)力及信心。
于是心魔開(kāi)始作祟：自然拼讀是不是被過(guò)度宣傳了？還是我對(duì)自然拼讀的教學(xué)有什么誤解？
其實(shí)自然拼讀規(guī)則這部分老師們講的已經(jīng)非常棒了，但自然拼讀還有一個(gè)非常重要的功能，就是幫助孩子們將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)換成閱讀及寫(xiě)作詞匯，這一點(diǎn)往往是不熟悉英美課程標(biāo)準(zhǔn)（CCSS及Key Stages）的老師們最容易忽略的一點(diǎn)。
一般的自然拼讀教法很重視聽(tīng)音認(rèn)字母，當(dāng)孩子接觸的規(guī)則比較少的時(shí)候，可以很快地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是字母中同一個(gè)發(fā)音所對(duì)應(yīng)到的字母組合最少的有兩個(gè)，最多的有12個(gè)，規(guī)則數(shù)量變多時(shí)，孩子們就會(huì)開(kāi)始學(xué)了后面忘前面，越學(xué)越亂。同樣的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)在全世界的英文課堂上，今天我們就來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，這樣的困境，該怎么破解呢？
在英美課堂上，老師們會(huì)通過(guò)一個(gè)小小動(dòng)作在教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)鞏固孩子們對(duì)于「音」的意識(shí)，讓他們不斷進(jìn)行聽(tīng)力詞匯到讀寫(xiě)詞匯的轉(zhuǎn)換，讓孩子們更直觀的將聽(tīng)力詞匯規(guī)律化，同時(shí)將單詞背得更神速。無(wú)圖無(wú)真相，直接上視頻！
這個(gè)小小的教學(xué)動(dòng)作就是視頻里提到的 Elkonin boxes（也叫Sound Boxes）。
不要小看這個(gè)將單詞切割成方塊填寫(xiě)的動(dòng)作，這是參加國(guó)際拼寫(xiě)大賽 Spelling Bee 選手們必學(xué)的背單詞秘訣。
Sound Boxes 在英美是從三歲開(kāi)始教，一路教到小學(xué)二年級(jí)。它有多神奇呢？初學(xué)者一堂課可以學(xué)會(huì)20個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)習(xí) Sound Boxes 到二年級(jí)的小朋友們最高記錄是一堂課可以學(xué)會(huì)100個(gè)單詞。
聽(tīng)完這么多優(yōu)點(diǎn)，有沒(méi)有覺(jué)得8歲前擁有一萬(wàn)詞匯不是夢(mèng)了呢！下面我們就來(lái)揭秘這個(gè)將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)換為讀寫(xiě)詞匯的高效教學(xué)方法吧！
Sound Boxes 是什么？
Sound Boxes的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是Elkonin boxes，由俄羅斯心理學(xué)家Elkonin發(fā)明，適用于K-G3的教學(xué)方法，通過(guò)將單詞分成單獨(dú)的語(yǔ)音來(lái)建立語(yǔ)音意識(shí)的技能。這里的語(yǔ)音可以是按音素拆分，也可以是按音節(jié)拆分，依據(jù)孩子對(duì) Sound Boxes 的熟練度進(jìn)行選擇性練習(xí)。
在進(jìn)行Sound boxes 活動(dòng)之前，要先教孩子們區(qū)分音素及音節(jié)的基本概念哦！
什么是音素？什么是音節(jié)？
音素就是將單詞劃分成最小的語(yǔ)音單元，基本會(huì)以在自然拼讀規(guī)則中學(xué)到的最小拼字組合來(lái)劃分。
音節(jié)就是我們聽(tīng)到單詞發(fā)音時(shí)自然感到的最小的語(yǔ)音單位，由一個(gè)或是幾個(gè)音素組成，基本會(huì)以元音來(lái)劃分。
下面我們就通過(guò)幾個(gè)常見(jiàn)單詞來(lái)實(shí)例區(qū)分音素和音節(jié)。
1
cat有___個(gè)音素，___個(gè)音節(jié)？
點(diǎn)擊空白處查看答案
3個(gè)音素（c-a-t）
1個(gè)音節(jié)（cat）
2
light有___個(gè)音素，___個(gè)音節(jié)？
點(diǎn)擊空白處查看答案
3個(gè)音素（l-igh-t）
1個(gè)音節(jié)（light）
3
party有___個(gè)音素，___個(gè)音節(jié)？
點(diǎn)擊空白處查看答案
4個(gè)音素（p-ar-t-y）
2個(gè)音節(jié)（par-ty）
4
beautiful有___個(gè)音素，___個(gè)音節(jié)？
點(diǎn)擊空白處查看答案
7個(gè)音素（b-eau-t-i-f-u-l）
3個(gè)音節(jié)（beau-ti-ful）
音素和音節(jié)的概念，你get了嗎？
如果全部答對(duì)，就說(shuō)明您對(duì)音素和音節(jié)已經(jīng)非常熟練了，可以在課堂上加入Sound Boxes教學(xué)了！
如果覺(jué)得還有點(diǎn)兒迷迷糊糊分不清楚，別著急，文末我們揭曉幫助大家成為Sound Boxes達(dá)人的工具！
Sound Boxes的使用
第一階段
當(dāng)孩子最開(kāi)始接觸自然拼讀的時(shí)候，我們會(huì)建議老師們按音素來(lái)訓(xùn)練Sound Boxes。
一方面可以鞏固孩子學(xué)到的自然拼讀規(guī)則（例如元音/輔音，及他們對(duì)應(yīng)的字母組合）。
一方面可以幫助孩子建立較強(qiáng)的音素意識(shí)，讓他們將聽(tīng)力詞匯規(guī)律化，遇到新詞的時(shí)候也不會(huì)恐慌，借助Sound Boxes，都可以將單詞劃分到四四方方的表格中。
另外一個(gè)原因建議先按音素來(lái)訓(xùn)練Sound Boxes，是因?yàn)楹⒆釉谠缙诮佑|到的單詞多以單音節(jié)為主，還無(wú)法劃分音節(jié)??。
第二階段
當(dāng)孩子已經(jīng)有了一年左右的訓(xùn)練，可以熟練地用音素劃分單詞時(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以慢慢切換成按音節(jié)來(lái)訓(xùn)練Sound Boxes，鞏固CVC組成的高頻詞。
下面就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)
Sound Boxes 如何運(yùn)用在
Guided Reading？
Guided Reading 教學(xué)法中需要根據(jù)孩子們特別需要加強(qiáng)的技能做分組，每一組的孩子最多不超過(guò)6人為佳。
老師先按照一般的自然拼讀課堂，通過(guò)整班教學(xué)將今天要教的單詞、規(guī)則、歌謠及故事教給孩子們，最佳時(shí)長(zhǎng)為20分鐘。
整班教學(xué)結(jié)束后，老師在GR table 利用小組教學(xué)教孩子們玩Sound Boxes游戲，其他組的孩子們則是與組員進(jìn)行其他獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)。
GR table 中的Sound Boxes 練習(xí)玩法如下：
| 老師將今天要教給孩子們的單詞寫(xiě)在白板上，通過(guò)圖片閃卡協(xié)助幫助孩子們理解今天要熟悉單詞的意思。 |
| 請(qǐng)孩子們將首字母、尾字母的字母名找出來(lái)，然后請(qǐng)孩子們說(shuō)出字母名對(duì)應(yīng)的字母音。 |
| 老師帶領(lǐng)將每個(gè)單詞中的元音找出來(lái)，帶孩子們認(rèn)識(shí)元音的字母名及字母音。 |
| 將單詞根據(jù)音素分類(lèi)，將每個(gè)音素對(duì)應(yīng)的字母組合放進(jìn)對(duì)應(yīng)的Sound Boxes 里面。 |
| 每一個(gè)box對(duì)應(yīng)到一個(gè)圓點(diǎn)等于一個(gè)音，例如 see 會(huì)分成 兩個(gè)boxes，s 與 ee 兩個(gè)字母格，每個(gè)字母下面有兩個(gè)點(diǎn)等于兩個(gè)音，然后從左到右試著混音。 |
| 老師帶領(lǐng)孩子們將每個(gè)單詞過(guò)一遍。 |
| 老師將黑板的字擦掉，將Sound Boxes 練習(xí)單發(fā)給孩子們。 |
| 老師將單詞完整讀出來(lái)一遍之后，按照每個(gè)音素讀一次，例如 cat 讀一遍，first box /k/，second box /a/， third box /t/，再讀一遍完整單詞 cat。老師用以上方法把今天要練習(xí)的單詞都讀出來(lái)，孩子們則是將聽(tīng)到的詞根據(jù)sound boxes的方法分類(lèi)拼寫(xiě)出來(lái)。 |
| 根據(jù)孩子們需要再加強(qiáng)的音、字母或是規(guī)則，老師再?gòu)?fù)習(xí)一次。 |
完成上述的操作，就是單詞完整的音形義的記憶過(guò)程。從閱讀教材和課本的單詞出發(fā)，通過(guò)Sound Boxes提高孩子背單詞的速度，讓他們迅速掌握單詞的音形義。再也不用擔(dān)心孩子背的單詞不知道意思，反復(fù)記憶還總也記不住啦！??
Sound Boxes在提升他們信心的同時(shí)還可以鞏固他們對(duì)自然拼讀規(guī)則的掌握，為后續(xù)的獨(dú)立自主閱讀打下牢固的基礎(chǔ)~是不是覺(jué)得簡(jiǎn)直就是一枚利器！
如何化身Sound Boxes達(dá)人？
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