育兒學(xué)前健康教育生活護理知識：坦然為寶寶啟蒙
大部分的兒童從三歲起就會對“我從哪里來”的問題感興趣。但是由于他們沒有成人的性概念，你自然不必和他們討論性交的問題，回答時應(yīng)該盡量簡單。例如：“你在母親體內(nèi)一個特別的地方生長”，然后再依孩子的發(fā)展能力，慢慢地加以解說。
安妮西班斯坦博士是一位臨床心理學(xué)家，她就曾做過兒童對“人類的起源”的認識的廣泛研究。
研究中，她采訪了一百多位注重兒童教養(yǎng)問題的家庭。大多數(shù)的父母都認為，他們已經(jīng)向子女恰當?shù)亟庹f過“嬰兒怎么來的”這個問題，孩子應(yīng)該能答復(fù)得很好，沒想到答案卻使這些父母大為驚愕。
不要從大人的角度看待孩子的性好奇。
各年齡層的孩子各有其性探索取向。
第一階段，大約三或四歲的孩子，多半無法理解嬰兒怎么來的。到于生殖器，孩子想象著——它是存在的，不過也許在別的地方。
第二階段，為四歲到七歲之間。此時，兒童開始認知嬰兒的某種起因，他們相信自己是由成人“組合”而來的，或者像商店中購買的貨物一般，是被制造出來的。
在與幼小兒童的晤談中，班斯坦博士發(fā)現(xiàn)，父母競會告訴孩子那些奇奇怪怪的答案。這是值得父母改進的。
第三階段，在八歲左右，孩子逐步能夠認知，父親也是創(chuàng)造嬰兒的角色之一，而且具有膚淺的性交觀念，但是她們無法把整個過程聯(lián)想在一起，從而形成一種全面的認知。
第四階段，在八至十歲之間。班斯坦博士發(fā)現(xiàn)，孩子在被問到“嬰兒從哪里來”時，第一次出現(xiàn)困窘的樣子。他們能夠完整地敘述懷孕的原因，但是仍然不了解如何發(fā)生、如何結(jié)合，才能開始生命的過程。
處于十一和十二歲的第五階段兒童，可能也是如此。這兩個階段的兒童，都需要有人向他解說：精子和卵子相遇，并且結(jié)合后，胚胎才開始形成。
育兒學(xué)前健康教育生活護理知識：三歲小兒問題多
孩子往往以模仿成人的行為試驗著他們內(nèi)心的想法。小男孩往往試著模仿爸爸刮胡子，小女孩也會嘗試仿效爸爸站著小便。
關(guān)于學(xué)習(xí)和性認知之間的關(guān)系，也許有的父母早就知道了。假如孩子從父母的訓(xùn)練態(tài)度中接收到性是“臟”的信息時，必然會影響他性心理的發(fā)展。
不可否認，父母在孩子學(xué)齡前時多半會感到煩惱，因為他們發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)?；ッ撘路?，相互觀察生殖器，甚或“扮醫(yī)生”。以成人的標準來看，這一類的行為近乎性騷擾。但是我們卻忘了，孩子對這類行為的解釋與成人大相徑庭。學(xué)齡前兒童對于自己，以至于別人的身體都好奇。這種觀察彼此差異的行為，只不過是他們發(fā)展“性”認知的自然現(xiàn)象而已。
我們對父母的忠告是：不要過度反應(yīng)。因為“過度反應(yīng)”會使一種本來無害的活動，逐漸加入“罪惡”和“羞恥感”的成分。其實當孩子的好奇心被滿足時，他們多半會放棄那種探索活動。
對“性”固執(zhí)地感到興趣的兒童，可能隱藏著沉默抗議的內(nèi)在含意。這種反應(yīng)可以有效地防止，譬如：趁著休假的機會，不經(jīng)意地指出生殖器，說出它的名稱，并且為他們解說男孩和女孩的生殖器官有何不同。
很多父母認為，三歲的小孩根本無法了解兩性之間的差異，真是這樣嗎?根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了這個年齡，他(或她)已對兩性問題開始詫異和苦惱。我的意思是說，你可以大膽地跟孩子解釋，例如告訴小女孩，她沒有陰莖是正常的；小男孩也應(yīng)該了解，兩性的不同是有其目的的。這種信息的傳達，基本上并無色情，它應(yīng)該和頭發(fā)、眼睛或皮膚的顏色一樣地容易討論
