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大家晚上好，我是新精英生涯教育合伙人李春雨，非常感謝各位參加新精英的中學(xué)生涯課程發(fā)布會(huì)。
新精英生涯已經(jīng)成立11年之久，生涯規(guī)劃也從一個(gè)對(duì)于很多人陌生的詞匯，變成了大多數(shù)人關(guān)心的話題。
從職場(chǎng)走進(jìn)大學(xué)的課堂，再走進(jìn)今天中學(xué)的教室，被越來越多的人關(guān)注和討論。
今天，就中學(xué)生的生涯規(guī)劃，我想和大家聊一聊。本次分享分五個(gè)部分：
五個(gè)真實(shí)案例
提到中學(xué)生，我們首先想到的，就是高考，所以先一起來看一個(gè)關(guān)于高考的案例：
我們知道，其實(shí)上北大清華的學(xué)生，80-90%都不是憑裸分上來的，大多數(shù)是通過自主招生考上的。這其實(shí)就是在高考體制下的彎道超車。
在電影《飛馳人生》里，沈騰說：“賽車手，憑什么能夠超越對(duì)手？比的就是在每一個(gè)彎道，誰能在最關(guān)鍵的時(shí)刻踩下剎車?！?/strong>
那什么樣的人可以彎道超車呢？他要了解彎道的最大油門，要懂得重力的特點(diǎn)，他可以在彎道用最快的方式超過。
那么那些彎道超車的根源到底是什么呢？其實(shí)就是信息差。
不知道經(jīng)歷高考的你們有沒有感覺，一些明明分?jǐn)?shù)不如你的人去了心儀的學(xué)校，而你的分?jǐn)?shù)比較高，但因?yàn)閷?duì)學(xué)校，對(duì)分?jǐn)?shù)，對(duì)報(bào)告規(guī)則不了解，去不了理想的學(xué)校。
所以在新高考的情況下，你不了解這方面的內(nèi)容，就會(huì)因?yàn)樾畔⒉钊菀妆粍e人彎道超車。
信息差產(chǎn)生的無論對(duì)于學(xué)生還是學(xué)校都是一個(gè)很大的機(jī)會(huì)，以及風(fēng)險(xiǎn)。
現(xiàn)在新高考已經(jīng)推行了這么長(zhǎng)時(shí)間，一些學(xué)校已經(jīng)收到教委的文件，其中非常重要的一件事就是在中學(xué)開展生涯規(guī)劃，接下來講講國家政策下發(fā)之后，各個(gè)學(xué)校的情況，一起來看案例：
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)面臨中學(xué)改革，無論是校長(zhǎng)還是老師都是摸著石頭過河，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)外面的服務(wù)機(jī)構(gòu)又不太放心。
因?yàn)楹屯饷娴臋C(jī)構(gòu)相比，中學(xué)的體系是比較保守的。其次，學(xué)校不知道如果引用外面的機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)有效果。
所以對(duì)于這些中學(xué)難點(diǎn)就是：他們已經(jīng)知道要走這條路，但如何走，卻不清楚。
一是：心有余而力不足
二是：需要摸著石頭過河
這時(shí)候，有一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)就很重要了。
所以我們剛剛是講的兩個(gè)案例，一個(gè)是信息差導(dǎo)致的你很容易被彎道超車，而成為擁有更多信息的人，你也容易彎道超車。
第二是你作為從事者，你缺認(rèn)知，缺能力，缺人才，那你這個(gè)時(shí)候該怎么辦，如何做才會(huì)有信任的伙伴出現(xiàn)，成功的模式就很重要，下面來看第三個(gè)案例：
像案例中這樣的人不占少數(shù)，就包括我的很多親戚朋友聽說我在做中學(xué)生涯規(guī)劃，他們的第一反應(yīng)是：能不能提分，能不能讓我的孩子上大學(xué)，搞這個(gè)東西到底有什么用？
所以當(dāng)你對(duì)這一塊內(nèi)容感興趣的時(shí)候，另一方面你的理性意識(shí)開始思考它到底有什么意義？我們這樣做的目的是什么？
就好像在出發(fā)之前有些人是馬上出發(fā)了，有些人退回原點(diǎn)說為什么要出發(fā)，要把這個(gè)原理搞明白了才可以。
我講的第三個(gè)案例是他們也想探索背后的道理。那第四個(gè)案例就是：
你到底是規(guī)劃學(xué)生呢，還是幫家長(zhǎng)給他選一條路呢？
這時(shí)候，你又在疑惑了，針對(duì)于當(dāng)事人我們?cè)趺慈ソo他做規(guī)劃，有怎么樣的方式或咨詢，這是我們的疑問。
所以第三個(gè)案例和第四個(gè)案例的目的是想告訴大家：
有一種人是不斷在想這個(gè)事到底是為什么？
但還有一些人想這件事情怎么做，給誰做，有什么方法，參考的手段。
甚至有些人也去想第五個(gè)案例的情況：
就是你看到越來越多家長(zhǎng)愿意為孩子的規(guī)劃付費(fèi)，想從事這個(gè)職業(yè)，但不知道如何去做，有疑問像我這樣沒有心理學(xué)背景的人，能不能給別人做？有什么成長(zhǎng)路徑嗎？
現(xiàn)在我們把案例三，四，五的人聯(lián)系到一起，
第三個(gè)案例的人說這件事值不值得做，
第四個(gè)案例的人說你過來做吧，但不知道怎么做，
第五個(gè)案例的人說我能不能做，我和那些專家比起來有沒有優(yōu)勢(shì)，所以這三類問題也是比較常見的現(xiàn)象。
四種角色分析
為什么開講前講到這五個(gè)案例？
這五個(gè)案例就是我梳理出來的各種各樣的問題，我嘗試進(jìn)行分類，最后產(chǎn)生了這五個(gè)案例，然后嘗試把這五個(gè)問題進(jìn)行分類，看一下在這些問題背后是不是這個(gè)樣子。
首先，我對(duì)角色做了分類：
通過不同的角色，我整理了不同的問題：
觀望者：
我要不要成為高中生涯規(guī)劃師？
我自己轉(zhuǎn)型難不難？
從哪種崗位、機(jī)構(gòu)進(jìn)入比較現(xiàn)實(shí)？
中學(xué)生生涯規(guī)劃從業(yè)者，需要具備哪些條件？
研究者：
了解生涯規(guī)劃，包括生涯規(guī)劃解決什么問題？
具體規(guī)劃什么東西，過程是什么樣的？
什么是生涯教育？
對(duì)青少年的影響范圍和結(jié)果是什么？
實(shí)踐者：
如何從高一開始做生涯規(guī)劃？
如何設(shè)計(jì)高中生的生涯規(guī)劃課程？
對(duì)于初中生有無比較好的探索方式，對(duì)于高中生有無新的工具方案。適合中學(xué)生涯規(guī)劃的書籍？
布局者;
中學(xué)生生涯規(guī)劃的核心目標(biāo)是什么？
如果和學(xué)校的需求（提分、升學(xué)）有機(jī)的結(jié)合起來且不會(huì)走偏？
中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（教育）的市場(chǎng)需求分析。
新政策解讀，生涯發(fā)展規(guī)劃前景，合作模式。
生涯規(guī)劃和新高考的結(jié)合方面的動(dòng)向和應(yīng)用 ？
這是我歸納的大部分做生涯規(guī)劃時(shí)會(huì)遇到的問題，面臨的一些困境，以及當(dāng)你思考這些問題的時(shí)候，你是用什么樣的角度看這件事，
首先在面臨這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，我想跟大家說，我分成了這兩個(gè)維度：
現(xiàn)象和本質(zhì)，思考和行動(dòng)。
所以讓我們看第一個(gè)，有的人說我要轉(zhuǎn)型做高中生涯規(guī)劃師難不難，從什么樣的崗位或機(jī)構(gòu)介入會(huì)比較現(xiàn)實(shí)？
如果要做中學(xué)生涯規(guī)劃要具備哪些條件，這些人在生涯領(lǐng)域叫觀望者。
也有人在思考的過程中會(huì)看到本質(zhì)。
比如說他想了解生涯規(guī)劃，了解生涯規(guī)劃解決的問題是什么，具體規(guī)劃的方法到底是什么東西，過程是怎么樣。
他會(huì)區(qū)分生涯、規(guī)劃、教育這幾個(gè)詞的不同，他會(huì)去看國外國內(nèi)有什么樣的不同，同時(shí)這些人還去想想那些方法這家體現(xiàn)，
他們會(huì)去看生涯、規(guī)劃、教育這幾者的關(guān)系，到底哪個(gè)是核心。
所以第二種人我稱之為研究者。
我不知道你是不是這樣的人，所以剛剛有了觀望者和研究者。
接下來講第三種人，第三種人叫做實(shí)踐者。
他們看到這個(gè)現(xiàn)象就馬上開始行動(dòng)，有些學(xué)校的任課老師就想如何從高一開始，怎么樣設(shè)計(jì)這樣的課程，在初中生中怎么做。
有沒有一些工作方法測(cè)評(píng)，有沒有一些書籍等等，你看這種人我們會(huì)稱之為實(shí)踐者，實(shí)踐者是在現(xiàn)象中開始行動(dòng)，他們的問題就是遇到一些切實(shí)可行的問題，同時(shí)這些問題也是特別現(xiàn)實(shí)的問題。
那第四類人呢我們稱之為布局者，布局者是什么呢？
他們往往看到行動(dòng)的本質(zhì)，看到趨勢(shì)和未來的結(jié)果。
當(dāng)他看到中學(xué)生涯規(guī)劃的核心目標(biāo)、學(xué)校要做這件事情已經(jīng)是趨勢(shì)了，接下來思考需求怎么去滿足，甚至學(xué)中學(xué)生涯規(guī)劃市場(chǎng)需求分析、高考政策改革過后有什么樣的發(fā)展前景，并以商業(yè)的合作方式進(jìn)入的時(shí)候你怎么樣去行動(dòng)？
他們真正看到了本質(zhì)，看到了希望，看到了趨勢(shì)，開始布一個(gè)局，開始行動(dòng)。所以這些人我們稱之為布局者。
所以各位其實(shí)面對(duì)生涯規(guī)劃的問題，你也可以看一看你自己是那種人。
你是思考要不要的觀望者，
還是思考為什么的研究者，
你是思考怎么辦的實(shí)踐者，
你還是思考怎么發(fā)展的布局者，
我覺得在這些問題中只有確定了自己的身份才可能在接下來面對(duì)這些問題時(shí)有自己的解決之道，那接下來我也會(huì)根據(jù)這幾個(gè)來給大家做逐一分享。
中學(xué)生涯教育的實(shí)踐和反思
新精英當(dāng)時(shí)看到新高考改革，看到生涯教育呢，我們做的第一件事就是看看國外是怎么來實(shí)施的，生涯教育這個(gè)詞是誰提出來的。
這張圖是國外生涯教育的發(fā)展歷程，其實(shí)生涯理論發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間，在美國的時(shí)候，這個(gè)關(guān)鍵是因?yàn)閮杉聝憾a(chǎn)生的，在美國形成了一個(gè)關(guān)鍵型組織，叫做二戰(zhàn)軍人退伍安置。
1946年開始，在退伍安置的過程中，美國在1958年公布了一個(gè)國防教育法，主要是在中學(xué)生中選拔合適的人才。
我們今天接觸到的大部分生涯理論都是在五十年至七十年代慢慢發(fā)展起來的。
一個(gè)《退伍軍人安置法》與《國防教育安置法》讓生涯規(guī)劃行業(yè)一下進(jìn)入到朝陽行業(yè)，當(dāng)我做出這張圖的時(shí)候我專門找了華人生涯規(guī)劃泰斗去驗(yàn)證我分析的對(duì)不對(duì)。
他說：“小伙子有道理?！蹦巧慕逃鞘裁磿r(shí)候提出來的呢？
具體說來，是在1970年的時(shí)候第一次被提出來的。
今天為什么要說發(fā)展的歷史呢，今天我們看到的生涯教育所有的設(shè)置都是那個(gè)年代發(fā)展的，
反觀我們中國，我們2008年的時(shí)候大學(xué)生生涯規(guī)劃開始普及，14年新高考開始，18年中國退役軍人事務(wù)部成立。
通過對(duì)比兩個(gè)國家的歷史，會(huì)發(fā)現(xiàn)驚人的相似之處：
第一，都是在國家層面有這樣的立法，相關(guān)的政策。
第二，讓我們沒有太多理論指導(dǎo)的事情變得慢慢形成規(guī)章制度，會(huì)形成專業(yè)的定義和認(rèn)證，推動(dòng)它的發(fā)展，所以當(dāng)我看到這張圖的時(shí)候，我已經(jīng)預(yù)感到中國未來二十年是關(guān)于生涯教育和生涯發(fā)展的一個(gè)核心發(fā)展的年份。
說到這里，什么是生涯教育，這里我給到大家兩個(gè)生涯教育的定義。
英國的生涯教育會(huì)分為四個(gè)層面：提高你的機(jī)會(huì)意識(shí)、自我意識(shí)、決策學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)。
中學(xué)階段是為成人生活做好準(zhǔn)備的重要組成部分，所以它更多是通過生涯的方式，在你的成長(zhǎng)階段來做提前的教育。
總結(jié)一下，對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象，歸一下類，生涯教育是全程性的人生規(guī)劃意識(shí)和能力的培養(yǎng)，那提供這個(gè)就是為你下一個(gè)階段做準(zhǔn)備為目標(biāo)。
而生涯輔導(dǎo)是如何通過就業(yè)過上有意義的生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，是通過一對(duì)一的手段去輔導(dǎo)。
我們現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)，是職業(yè)的選擇和獲得，那這樣來說高考的咨詢與輔導(dǎo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)擇校偏指導(dǎo)性的，選擇感興趣的學(xué)校，通過他們讓你實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值是偏輔導(dǎo)性質(zhì)的。
那教育是什么？教育是通過生涯的方式掌握自己人生的能力以及培養(yǎng)讓你有這樣的意識(shí)，所以生涯教育更多的是成長(zhǎng)性的。
回到這一點(diǎn)我們反觀：
高考輔導(dǎo)算不算生涯教育的一部分？算，它算一個(gè)分支。
那選科算不算？也算，選科是為未來的生涯做準(zhǔn)備。
那了解職業(yè)算不算？也算，那這些整合到一起，算是生涯教育的大范圍里面。
所以生涯教育是關(guān)注到人的，不是關(guān)注于事兒的。
新高考教育下的中學(xué)生涯教育
布局者的思路是什么呢？
那么如果做這件事兒對(duì)你來說有什么樣的機(jī)會(huì)，我們首先看一下新高考和生涯教育有什么不同？
新高考的機(jī)會(huì)其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)內(nèi)學(xué)會(huì)自主，對(duì)外學(xué)會(huì)選擇，而生涯教育是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主與選擇能力的方式，所以新高考是我們最終的目標(biāo)，生涯教育是手段，但有一些人現(xiàn)在弄反了，說高考其實(shí)不重要，那就是本末倒置了。
第二個(gè)層面是動(dòng)力激發(fā)，讓學(xué)生通過這種方式愛學(xué)習(xí)，最終目的是人才培養(yǎng)，這樣一個(gè)人才通道，
在這個(gè)情況下，教育應(yīng)該怎么辦呢？
我去很多中學(xué)培訓(xùn)，很多老師校長(zhǎng)會(huì)問我們說：‘“李老師，走班到底應(yīng)該怎么走？我們到底讓學(xué)生怎么樣愛學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更關(guān)注生活中日常的問題。”
把視角往上提一提，這個(gè)局其實(shí)特別有意思。
大家仔細(xì)看這張圖。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)國家需要人才，這些人才都是從中學(xué)慢慢升上大學(xué)，慢慢走上來，所以我們會(huì)想到一件事情，那就是合理選拔人才。
但是在執(zhí)行的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高校和中學(xué)都會(huì)遇到這樣的問題，高校說我怎么去排哪些課，我都不知道，對(duì)那些學(xué)校說我怎么去6選3，怎么去開課，怎么去走班，都是實(shí)際問題。
然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師也是這樣，老師怎么去上課，我怎么去跟學(xué)生講明白。
學(xué)生也是這樣，我怎么去認(rèn)知自己，一個(gè)測(cè)評(píng)就能了解自己?jiǎn)幔?/p>
家長(zhǎng)更蒙，我讓學(xué)生做這些了，考不上大學(xué)怎么辦？
所以新高考的意義一定要看準(zhǔn)這幅圖，你才會(huì)知道每一個(gè)環(huán)節(jié)，你的每一件事情做起來在這個(gè)局里到底要聯(lián)系到哪？所以破局者一定要找到那個(gè)核心的力量。
學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生所有的需求點(diǎn)都先落到高考，選科，這兩個(gè)核心點(diǎn)上。
這個(gè)問題解決了才能激發(fā)第二個(gè)第三個(gè)問題的解決，所以過去幾年分批次的高考改革，對(duì)于第一批改革的上海和浙江，現(xiàn)在已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，你去那里交流的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多解決的方式，回頭跟大家分享一下。
如何應(yīng)對(duì)變化、如何選科和高考，才是我們現(xiàn)在的第一核心訴求。
涉及到到學(xué)校，涉及到大學(xué)，涉及到老師，涉及到家長(zhǎng)，還有涉及到學(xué)生，解決完這個(gè)問題我們?cè)谕辖鉀Q更高的問題。
接下來這張圖是我們跟浙江景寧中學(xué)我們跟他訪談交流之后制作的。
他們已經(jīng)做到了高中生涯教育的內(nèi)容模塊，比如說他要如何做好高考報(bào)名，如何做好自我管理，經(jīng)常遇到的問題就是自我探索和學(xué)科決策，志愿填報(bào)和終身發(fā)展，和學(xué)業(yè)的探索，最底下的就是關(guān)于決策的，涉及到高考改革的各個(gè)層面，每個(gè)人員都設(shè)置好，那他如何去實(shí)現(xiàn)呢？
那下面這張圖就要思考當(dāng)中學(xué)已經(jīng)做好了架構(gòu)，如何更好的服務(wù)好它。
也就是他們校內(nèi)隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)他的生涯導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師，或者是成長(zhǎng)導(dǎo)師，在他們獲得校外資源的時(shí)候我們?nèi)绾螏椭约叭绾伟迅咝５男畔⒔o到他。
問答Q&A
Q1 : 我是一個(gè)高中老師，成為一個(gè)高中生涯老師的途徑是什么？想聽關(guān)于一個(gè)人的生涯從哪些方面去考慮？如何了解一個(gè)人的特長(zhǎng)愛好？現(xiàn)在的職業(yè)和以后職業(yè)發(fā)展方向？如何讓中學(xué)生對(duì)自己的生涯感興趣的相關(guān)回答。
A：高中老師成為一個(gè)高中生涯老師的途徑是什么，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于一個(gè)實(shí)踐者和觀望者的問題，對(duì)于中學(xué)老師的發(fā)展。這個(gè)圖可以說明：
對(duì)于學(xué)校的任務(wù)，按照我們實(shí)踐者的TIPS:
尋找現(xiàn)有的方案，快速行動(dòng)。 練習(xí)，反饋，總結(jié)，提升參加培訓(xùn)，持續(xù)迭代
1，老師可以先開課，開班會(huì)，做講座，這里面你就快速拿到現(xiàn)在市面上的基本教材，PPT，拿過來就講,不斷迭代。
2，選科和志愿填報(bào)了解流程，熟悉高校信息，快速解答。
3，能做一對(duì)一關(guān)于“生涯（包括學(xué)習(xí)，動(dòng)力等方面的問題）輔導(dǎo)，需要掌握基本咨詢技術(shù)”
4，成為研究者，進(jìn)行相關(guān)課題研究。
這里面如果你還承擔(dān)管理職能，要和外面生涯機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)好，采購他們服務(wù)。
關(guān)于如何了解一個(gè)人的特長(zhǎng)愛好，現(xiàn)在的職業(yè)和以后職業(yè)發(fā)展方向，如何讓中學(xué)生對(duì)自己的生涯感興趣。
這也是一個(gè)實(shí)踐者方面的問題。我的回答就是你有沒有相關(guān)的資料和模板，讓你快速復(fù)制。
比如我們的霍蘭德測(cè)評(píng)，比如你手邊有沒有相關(guān)的生涯班會(huì)資料？
Q2：我是大學(xué)老師，也在高中兼職上生涯規(guī)劃課，盡管學(xué)校老師和同學(xué)評(píng)價(jià)還不錯(cuò)，但具體操作還是會(huì)面臨困難，也像剛才老師說的從新高考和選科入手，但要不要講生涯相關(guān)理論，只進(jìn)行活動(dòng)探索感覺不夠深入，還有就是目前有些測(cè)評(píng)工具不適合中學(xué)生。
A：目前有些測(cè)評(píng)工具不適合中學(xué)生，那么你有沒有其他評(píng)估方式？比如問題：如何開展高中生一對(duì)一專業(yè)規(guī)劃咨詢，這也是一個(gè)實(shí)踐問題。只要學(xué)會(huì)快速的方法就可以了。
Q：春雨老師，我還想問下，非高中老師從事中學(xué)生涯規(guī)劃與高中老師從事中學(xué)生涯規(guī)劃在經(jīng)驗(yàn)上的差距具體是什么？有哪些方面？如何快速補(bǔ)短？
A： 按照上面的這張圖，觀望者的策略，就是收集這方面的信息，按照新精英能力三核的標(biāo)準(zhǔn)。你需要儲(chǔ)備“知識(shí)，技能，才干”，知識(shí)上要了解生涯規(guī)劃的知識(shí)，高中生常見生涯問題（選科，志愿，學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)意見不統(tǒng)一），了解高校信息，高考流程和填報(bào)信息等。技能上你需要在學(xué)校里至少1次講座，一次班會(huì)，一堂課，一個(gè)咨詢，。才干上要有耐心。
如何快速補(bǔ)足，如果你是課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師：
1，在你補(bǔ)習(xí)期間，找到一些學(xué)生問一下，你們現(xiàn)在都有什么對(duì)未來的困惑，把這些信息收集起來。
2，問家長(zhǎng)，孩子高考你們擔(dān)心什么？
3，問同行或者先輩，你們是怎么做的（訪談）。
Q3：春雨老師，請(qǐng)教您兩個(gè)問題：高中生涯規(guī)劃與升學(xué)規(guī)劃在孩子從高一至高三過程中的重點(diǎn)核心是什么？面對(duì)基礎(chǔ)差的孩子和成績(jī)非常優(yōu)秀的孩子如何清晰的給出規(guī)劃？
A：這是個(gè)研究者的問題，按照我剛才的邏輯，如果你是純好奇這個(gè)?？梢宰x相關(guān)研究，請(qǐng)看我給你的這幾篇文獻(xiàn)：
1. 普通高中生涯指導(dǎo)調(diào)研及行動(dòng)方案.pdf
2. 試論我國高中階段的生涯規(guī)劃教育.pdf
3. 臺(tái)灣地區(qū)高中生涯規(guī)劃課程的實(shí)施與借鑒_江珊.pdf
4. 新高考背景下高中生生涯規(guī)劃發(fā)展的_省略_及指導(dǎo)策略_以江蘇省邗江中學(xué)為例_張愛.pdf
5. 臺(tái)灣團(tuán)體-生涯輔導(dǎo).doc
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