認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組，而不是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)或改變。它關(guān)注學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織，通過對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)所作的假說來解釋和說明學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系與相互作用。
一、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點
1.學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的知覺世界與心理世界的重新組合。
2.學(xué)習(xí)是將新觀念、新知識融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終受到個體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知加工的過程。
二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點：
1.應(yīng)該使用各種策略，以便學(xué)生能夠通過對信息的感知和處理，將信息轉(zhuǎn)移到工作記憶中。
2.使用能幫助學(xué)生從長期記憶中搜尋已有的信息來幫助他們感知新信息的策略。
3.工作學(xué)習(xí)過程中的信息不能太多，否則信息不能全部被加工，出現(xiàn)信息過載。
4.使用應(yīng)用、分析、綜合、評價等加工策略，這樣有利于學(xué)生學(xué)會把信息轉(zhuǎn)移到長時記憶中，因為簡單的講解不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
5.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生感知和加工信息的方式，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
6.根據(jù)雙重編碼原理，多形式信息不單形式信息更容易被加工。
7.學(xué)習(xí)機(jī)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。
8.鼓勵學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用元認(rèn)知技能。
9.應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者在不同的虛擬情境和真實情境中應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的在線策略。
