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      認(rèn)知主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，在這一過程中學(xué)習(xí)者試圖對(duì)他們所學(xué)的東西進(jìn)行合理的解釋。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)是認(rèn)知主義理論的核心，并且對(duì)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。

      基于認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

      ①應(yīng)該使用各種策略，以便學(xué)生能夠通過對(duì)信息感知和處理，將信息轉(zhuǎn)移到工作記憶中。

      ②使用能幫助學(xué)生從長(zhǎng)時(shí)記憶中搜尋已有的信息來幫助他們感知新信息的策略。

      ③工作記憶過程中的信息不能太多，否則信息不能被全部加工，出現(xiàn)信息過載。應(yīng)該采用小步調(diào)教學(xué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行組塊。

      ④使用應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等深度加工策略，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)把信息轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)時(shí)記憶中，因?yàn)楹?jiǎn)單的講解不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為淺層次加工策略的簡(jiǎn)單講解，不能夠幫助知識(shí)進(jìn)入學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)記憶中。

      ⑤學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí)學(xué)生感知和加工信息的方式，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

      ⑥根據(jù)雙重編碼原理，多形式（文本和視頻）信息比單一形式（文本）信息更容易被加工。因此，信息應(yīng)該以不同的形式（文本、音頻和視頻）來呈現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者組織和轉(zhuǎn)化為時(shí)長(zhǎng)記憶。

      ⑦學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      ⑧鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用元認(rèn)知技能。

      ⑨應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在不同的虛擬情景和真實(shí)情境中應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的在線策略。真實(shí)環(huán)境的刺激和真實(shí)生活的案例應(yīng)當(dāng)是課程的一部分。學(xué)習(xí)者還應(yīng)有機(jī)會(huì)完成與真實(shí)生活有關(guān)的任務(wù)與項(xiàng)目。