俗話說“師傅引進門，修行靠個人”，老師的作用是引，學生的任務是自我修行。課堂教學也是如此，教師引進門，學習在個人。課堂之道就是教師圍繞學生這一主體，引導學生發(fā)揮學習的主動性，積極參與學習，作為教師在課堂教學中必須要厘清“我是誰”“為了誰”“依靠誰”。
一 我是誰
古希臘哲學家蘇格拉底倡導的“產婆術”是對教師角色的一個非常貼切的比喻。他提出教師應該像助產婆一樣，不是自己在生孩子，而是幫助別人生孩子。課上教師不能代替學生去學習，而是應該幫助學生學習。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，是戰(zhàn)場中的指揮者而不是戰(zhàn)斗者。
二 為了誰
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知先生給出了我們最好的答案，為了學生，為了學生的學，為了學生成人成才。我們的課堂教學就是為了讓學生會學、學會，學而有道，學而有得。
三 依靠誰
依靠學生，學生姓“學”、字“生”，依靠學生的“學”才會有“生”成。我們的課堂教學必須以相信學生為前提，利用學生為手段，才能最終實現發(fā)展學生之目的。
教育不是灌輸而是點燃，教師不是柴火而是火柴。二流的教師親自做，一流的教師讓學生做。課上教師的職責不是告知，而是引導學生求知，課上教師要讓學生動起來，動起腦來、動起嘴來、動起手來，學生才能學起來。師生之間互動，生生之間互動，學生也可以站到講臺上自我展示，其他學生可以自由點評。這樣的課堂才叫“學堂”，學生的課堂，學習的課堂。課上誰能把學生推向課堂的主角誰就是課堂名師。牢記：進門靠教師，修行靠學生。
課堂教學并不難，理清三問是關鍵！
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
