有位媽媽在群里分享了件很令她驕傲的事，她每天晚上都堅持帶著孩子讀繪本，用的是點讀方式。
倒沒有刻意要求孩子一定認(rèn)識字，大概堅持了3個多月，孩子已經(jīng)能有意識地跟著她一起點書上的圖畫和文字了，到了上幼兒園的年紀(jì)已經(jīng)會了將近500多字。快三官網(wǎng)
為了貫徹這種教育，有時她還會帶著孩子一起看玩具標(biāo)簽，讀上面的字，孩子也會習(xí)慣性研究這些，光是從這上面學(xué)會的字，就有不少。
即便沒有刻意教孩子識字，但潛移默化中就學(xué)會了，令眾多媽媽心生羨慕。
1、不識字就不能閱讀
孩子的閱讀能力和識字能力是相輔相成的，從出生3個月左右，就可以開始做閱讀訓(xùn)練，觸發(fā)興趣。這個階段沒有功利性，只需要讓孩子享受閱讀的過程，慢慢形成習(xí)慣就可以了，在一次次閱讀中豐富語言、提升認(rèn)知。
很多家長認(rèn)為孩子不識字，閱讀也沒有用，其實不是的，整個環(huán)境的塑造就很重要。
而且，一開始閱讀并不是直接讀文字，而是從黑白大卡，紅黑大卡逐漸過渡，先有形象認(rèn)知，才有對文字的抽象認(rèn)知。
其次，閱讀也是慢慢增加難度的，孩子1歲半就可以找些大字大圖的手作繪本了，盡管孩子看得更多的還是圖。
一直到2歲半，進入文字敏感期，就可以轉(zhuǎn)變成字少圖多的繪本，孩子會自然而然對文字感興趣。
2歲半前，甚至5歲前，閱讀環(huán)境都是很重要的，家長堅持每天朗讀繪本，形成閱讀習(xí)慣，孩子才會試著探索文字。
2、怕超前教育就不教了
實際上，孩子識字是積累出來的，不可能一蹴而就。
很多家長擔(dān)心會超前教育，干脆就不教了，這便是諱疾忌醫(yī)了。超前教育指的是在孩子不理解的情況下強行灌輸，“玩中學(xué)”則屬于正常的早教范疇。
新西蘭科學(xué)家瑪麗·克萊提出，孩子的讀寫能力是自己萌發(fā)出來的，只要家長營造豐富的閱讀環(huán)境，自然就學(xué)會了。
文字敏感期，孩子會主動詢問“這是什么字”，但他們在腦海中想到的是這個字的形狀，而不是筆順。此時，家長將字和圖結(jié)合讓孩子認(rèn)知、結(jié)合實物，都是不錯的方式。
識字是孩子受到影響、主動探索的過程，他的大腦在3歲前，細胞是成人的千倍，形成的突觸也很多，只要是反復(fù)刺激的事物都會形成印象，這時正是學(xué)習(xí)的黃金期。
3歲后，孩子還會自動去掉那些不經(jīng)常被刺激，或者自己覺得沒用的知識。
那么，如何讓不識字的孩子，在親子閱讀中增長認(rèn)知，又不涉及超前教育呢？分階段進行“讀寫萌發(fā)”訓(xùn)練是個好辦法。
讀寫萌發(fā)，指的是學(xué)齡前孩子自己凸顯出來的閱讀能力，和所處環(huán)境有關(guān)。如果學(xué)齡前兒童有良好的閱讀習(xí)慣，抓住了敏感期，就會在閱讀識字上顯現(xiàn)出優(yōu)勢。
孩子5歲前，我給自己設(shè)定了一個挑戰(zhàn)：為愛朗讀3000本繪本。
最開始的感覺就是自說自話，孩子的興趣并不是繪本，只是對我夸張的表情和語調(diào)感興趣，先生笑稱有點“自作多情”的意味。
后來孩子就能和我一起閱讀簡單繪本了，再到互動，進步很明顯。甚至于兩歲多時，會自發(fā)問我文字的讀法，讓我這個“老母親”欣喜不已。
孩子18-24個月時進行有效的早期閱讀，會使其受益終身。
說到底，讀寫的基礎(chǔ)就是聽，只有優(yōu)質(zhì)的聽力環(huán)境，才能讓孩子對文字感興趣。家長讀的多了，之后孩子上了學(xué)，寫的也會更多。
打造閱讀環(huán)境，選書就很重要，要遵照孩子的發(fā)展規(guī)律。
1、0-6個月
前文提到過，孩子的閱讀從一出生就開始了。
隨著視覺能力逐步發(fā)展，孩子能捕捉大圖畫，準(zhǔn)備黑白大卡、紅黑大卡是首要任務(wù)。一黑一白，一紅一黑，視覺上有很強的對比感，孩子會更感興趣，看起來更舒服。
大小盡量就是正方形的20-25厘米邊長，方便家長拿在手里。
另外，最好選擇主題式的大卡，彼此有聯(lián)系，一次不要出示太多，2-3張就行。
到了孩子5-6個月左右，就可以加入多觸感的布書了，豐富孩子的觸覺，為手口敏感期做準(zhǔn)備。布書撕不壞，而且有各種觸覺刺激，是相當(dāng)不錯的選擇。
2、7-12個月
這個階段的孩子喜歡探索、翻翻找找，家長可以選擇和孩子手掌大小差不多的紙板書，讀之前先消毒，方便孩子自己翻書頁。
此時孩子對文字沒有概念，書的情節(jié)是一問一答，或者提問式都可以，比如：狗兒在哪里？或者小花你好。
還可以選擇有小蓋板的繪本，每一頁上又可以抽拉，或者是單獨翻開的小板子，讓孩子自己翻找答案，鍛煉思考能力。
3、13-18個月
這個階段，孩子最大的特點是閑不下來，家長可能就會誤以為孩子不喜歡讀書，而放棄對閱讀能力的培養(yǎng)。
可這個階段，最好的繪本選擇就是找?guī)е鴦釉~的，比如《蹦》、《抱抱》、《跳起來》，不僅要讀還要玩。只要繪本設(shè)計足夠吸引孩子，他還是會集中注意力閱讀的。
這時也要開始和孩子進行語言互動，讓孩子指一指書里的動物、人物，引導(dǎo)他說出單個字。
4、19-24個月
這個階段孩子的語言能力開始豐富，可以選擇一些有簡單情節(jié)的繪本，比如《接下來會怎樣》、《小熊繪本》系列、《鼠小弟》系列等等。
繪本選擇更多，重點就要放在閱讀方式上了。
這階段孩子更喜歡擬聲詞、電報句，家長閱讀時在擬聲詞上也可以多強調(diào)一些，讓孩子從模仿開始，發(fā)展自己的語言能，并指認(rèn)書上的大字。
一般孩子聽完一本書沒問題，也有可能反復(fù)讓家長講書，這個階段一定要有耐心。
5、3-4歲
這個階段孩子有了自己的想法，就要選擇有故事情節(jié)、能引發(fā)他獨立思考的繪本了，或者思維能力書籍，更好地引導(dǎo)孩子點讀。
即便是孩子點的和嘴里讀的不一樣也不要指責(zé)，讓孩子自己閱讀，你伴讀，慢慢糾正就可以了。比如《宮西達也》系列、《青蛙弗洛格》系列、《彼得兔》系列，都是不錯的。
有的家長給低齡孩子選書時很頭疼，但只要掌握了下面這幾個原則，就錯不了。
安全：盡量選擇沒有味道的布書、立體書、感官書，買之前聞味道，買回來后也不要馬上給孩子讀，拆開放在避光處24小時。
低齡繪本字少圖多：最好的閱讀辦法是孩子指哪兒你就講哪，而不是無規(guī)律指認(rèn)，圖畫都是有關(guān)聯(lián)性的，并不是獨立存在的。
按孩子的喜好定期換書：根據(jù)孩子的發(fā)展能力選書，不要覺得自己喜歡孩子就會喜歡，要以兒童為本位。有些你覺得很乏味的書，孩子喜歡，那就適合，基本3個月一換新。
孩子對新書不感興趣也別著急，大多是出場順序不對，家長拿過來直接就讀了，沒有介紹封面、作者，孩子就一頭霧水。
不要著急給孩子讀，自己先通讀一遍，想想怎么給孩子講，哪些是孩子可能感興趣的。
“讀寫萌發(fā)”是兼顧閱讀和識字的重要方式，家長可根據(jù)孩子的接受能力循序漸進鍛煉，不要急在一時，也不要太過功利。
