【校長觀點(diǎn)】抓好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)提升課堂品質(zhì) 科學(xué)而合理的預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是一個(gè)重要而有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校自從2007年開始實(shí)施“問題·情智學(xué)習(xí)模式”以來，非常重視學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，學(xué)生通過個(gè)體的自主預(yù)習(xí)和同伴的合作預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)，從而有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量大幅度的提升，取得了非常顯著的效果,歸納起來我想有以下幾點(diǎn)突破：  提高了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力 能讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)的，就不要求小組合作，小組合作能解決的問題，就不要求老師的“導(dǎo)”。本著此原則，學(xué)生通過小組長給組員簽蓋閱讀遍數(shù)和閱讀質(zhì)量契約式評(píng)價(jià)章的形式深度走入文本，進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成涵蓋本課雙基知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)及“知會(huì)薄”上的預(yù)習(xí)導(dǎo)讀內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生有章可循，擺脫了以往茫然、被動(dòng)的應(yīng)付式預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)初步掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，生成了個(gè)性問題，又盼望著合作探究時(shí)能得到解決……這樣，久而久之，既增強(qiáng)了學(xué)生聽課時(shí)的積極性和目的性，又提高了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。 促進(jìn)了課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變 通過課前或課上的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，學(xué)生不再是一張白紙，任由教師描畫，學(xué)生通過對(duì)自主學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)交流研討，問題得到提煉和升華，最終形成共性問題，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整自己的課前預(yù)設(shè)。學(xué)生“先學(xué)”學(xué)懂了、學(xué)會(huì)了的就不要再占用課堂時(shí)間，不能解決的疑難就成了師生要重點(diǎn)攻克的“問題”，通過小組合作探究、教師適當(dāng)引導(dǎo)突破“瓶頸”。依據(jù)學(xué)情變化，我校課堂教學(xué)模式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我們把傳統(tǒng)上教師單一的講授型的滿堂灌課堂，建構(gòu)為以問題為主線的問題生成課、問題解決課、問題拓展課、綜合解決課、回顧拓展課、測試分析課、綜合實(shí)踐課等多元課型，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作學(xué)習(xí)解決疑難問題的全過程探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。 促進(jìn)了教師的專業(yè)智慧提升 學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)的滿堂灌顯然行不通了,教師只有圍繞著學(xué)情,以解決學(xué)生的疑難問題為課堂主線，智慧地重組課堂結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這就使得學(xué)校教師在新的模式面前必須轉(zhuǎn)變角色，智慧地駕馭學(xué)生支持型課堂的能力，同時(shí)我們還為了更好地適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式的要求,在全校范圍內(nèi)有針對(duì)性地開展了組本教研、校本教材的專題研討、學(xué)習(xí)模式定格與深化研究、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等策略，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平提高，使得廣大教師迅速成長為研究型教師、智慧型教師，一大批教師已成長為區(qū)域教學(xué)名師。  提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量 有效預(yù)習(xí)的嵌入，使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)，教師專業(yè)智慧得以提升，并且學(xué)生還養(yǎng)成了凡事都要早嘗試、早動(dòng)手的良好習(xí)慣，學(xué)校師生中洋溢著熱愛學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的濃厚氛圍，從而有力促進(jìn)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 （山東省棗莊市紅旗小學(xué)校長 種道法） 資料來源：《中國教育報(bào)》2012年8月7日（04 版暑期特刊·教師） |
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