縣城的教育，值得思考啊... ...
子女教育、自身健康、父母養(yǎng)老是人們關(guān)心的三大問(wèn)題。其中教育是改變階層現(xiàn)狀，唯一可靠的上升通道。別讓孩子輸在起跑線上，這已不是口號(hào)，是子女教育的行動(dòng)指南。教育的魅力不在于傳授知識(shí)，而是在于引導(dǎo)和啟發(fā)。在我看來(lái)，教育是培育人有一個(gè)健全的人格、掌握一門(mén)生存的技能、樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)忍不拔的志向。人真正需要的，是這樣一個(gè)志向，就是努力掌握自己的命運(yùn)，而不是滿足于完成別人分配的角色。在縣城，教育是最大的民生工程，政府在投入，民眾也在投入。呆在縣城的許多農(nóng)村年輕人，主要任務(wù)就是供孩子。在縣城，幼兒園有很多所，有公辦的，也有民辦的。從城東分布到城西，滿足縣城不同區(qū)域孩子的上學(xué)需求。其中公辦幼兒園收費(fèi)大體都一致就是娃娃的伙食費(fèi)，但是民辦幼兒園就分出等次了。近幾年，小區(qū)幼兒園建成并開(kāi)始招生，但收費(fèi)不低，人均每年上萬(wàn)，但這是有錢(qián)人孩子的地方。上幼兒園并沒(méi)有挑動(dòng)起縣城人們的神經(jīng)，因?yàn)樵诳h城人看來(lái)那就是哄孩子的地方，在哪上都一樣。在縣城，上小學(xué)是每年秋季開(kāi)學(xué)縣城人們街頭巷尾熱門(mén)議論的話題。小學(xué)大體都是公辦的，但是分出了區(qū)別。師資力量、教學(xué)氛圍、生源質(zhì)量的各不同，硬在縣城逼出來(lái)一個(gè)擇校難、大班熱的問(wèn)題。管理者為此想了很多辦法，分片區(qū)、分戶籍、分住所各種分，但是管住了大多數(shù)，卻管不住有關(guān)系的少數(shù)。開(kāi)學(xué)一周以后，每個(gè)班的學(xué)生都比原計(jì)劃超出了很多，達(dá)到七八十人。上小學(xué)，原來(lái)是孩子自己在讀書(shū)，現(xiàn)在是家長(zhǎng)在讀書(shū)。車(chē)接車(chē)送，陪讀陪睡，事事要操心。孩子一開(kāi)學(xué)，上班的干部們也加入了接送的大軍，如果把遲到早退作為違紀(jì)行為來(lái)處理干部的話，不知道能處理多少人，誰(shuí)家沒(méi)個(gè)孩子。九年義務(wù)免費(fèi)教育的實(shí)施，不僅減輕了家庭負(fù)擔(dān)，而且是初中對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的全盤(pán)接收。找一個(gè)好的學(xué)校，找一個(gè)好的代課老師，又是縣城人們發(fā)動(dòng)自己關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。孩子學(xué)的好，家長(zhǎng)不托關(guān)系少操心；孩子學(xué)的差，家長(zhǎng)找起關(guān)系還擔(dān)心。有些家長(zhǎng)的溺愛(ài)教育我現(xiàn)在都搞不明白，上中學(xué)的孩子又不是小學(xué)生，縣城又不大，為什么上學(xué)放學(xué)還要車(chē)接車(chē)送？對(duì)于孩子，不經(jīng)受風(fēng)雨的考驗(yàn)，怎么練就承擔(dān)風(fēng)雨的肩膀？走向社會(huì)怎么辦？在縣城，初中畢業(yè)就是一道小的人生分水嶺。有的孩子上了高中，有的孩子進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，有的孩子走向了社會(huì)。一個(gè)人在心智不成熟時(shí)期的一個(gè)選擇，徹底鑄就了一個(gè)不同的人生。所以讀書(shū)改變命運(yùn)，在這個(gè) “讀書(shū)”還能改變命運(yùn)的時(shí)代，人活著就要有理想、有目的，就要不顧一切去奮斗。至于奮斗的結(jié)果是不是成功？是不是快樂(lè)？不要放在心上。在縣城，高中有一所，職業(yè)中學(xué)有一所。師資資源、學(xué)生資源的不同，造就了縣城中學(xué)是絕對(duì)的重點(diǎn)，馬太效應(yīng)非常明顯。上高中的目標(biāo)就是高考，不要談素質(zhì)，不要談能力，高考就是看誰(shuí)考試分?jǐn)?shù)高。就這么簡(jiǎn)單，就這么粗暴。在縣城，每年能考上清華北大的基本沒(méi)有，最好的也就是人大、復(fù)旦這個(gè)類(lèi)別了。在縣城，不光清北，985等品牌學(xué)校也越來(lái)越難了，這是優(yōu)勢(shì)資源向大城市集中的結(jié)果。在縣城，生源流失很明顯。過(guò)去大部分縣城中學(xué)的尖子生會(huì)在縣城上學(xué)，而現(xiàn)在大部分尖子生都去了地級(jí)市或省城，留下來(lái)的“尖子生”其實(shí)大多是以前的“中等生”。這就叫做大城市對(duì)小縣城的“掐尖”。在縣城，家境殷實(shí)的人早已在省城買(mǎi)了房子。有的孩子從上幼兒園起就成了省城人了，有的孩子從上初中起，有的孩子是從上高中起。不問(wèn)結(jié)果，只問(wèn)過(guò)程。過(guò)程完美，家長(zhǎng)也就問(wèn)心無(wú)愧了。在縣城，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，諸如跆拳道、架子鼓、美術(shù)班、舞蹈班、鋼琴班、書(shū)法班、校輔導(dǎo)班……良莠不齊，但是還是吸引著大量焦慮的家長(zhǎng)，因?yàn)?strong>我們不能輸在起跑線上。在縣城，能教育出什么樣的人？在我看來(lái)，有很多影響因素。首先是家庭因素。如果家庭矛盾多，父母吵吵鬧鬧，對(duì)孩子是有很大的負(fù)面影響。其次是學(xué)校因素。學(xué)校硬件、整體學(xué)習(xí)氛圍固然重要，但是適合孩子也很重要。如果孩子進(jìn)入一個(gè)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)長(zhǎng)期壓抑自卑不快樂(lè)，那么就不是最優(yōu)選擇。再者就是補(bǔ)習(xí)因素。補(bǔ)習(xí)有兩種，一種是特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)，比如跳舞、鋼琴。一種是智商能力培養(yǎng)。補(bǔ)習(xí)肯定有好處，但現(xiàn)在亂象叢生和良莠不齊，選擇很重要。最后是社會(huì)活動(dòng)部分。社會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)在大多數(shù)孩子整天埋在書(shū)本和手機(jī)里，缺少西方注重的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得，縣城的孩子多些“鄉(xiāng)土”實(shí)踐教育，未必是一件壞事，值得教育者的思考。在縣城，無(wú)論教育質(zhì)量的好壞，都是大多數(shù)孩子通往成功捷徑的地方，無(wú)法選擇。引用盧森堡的一句話：“不管怎樣的事情，都請(qǐng)安靜地愉快吧！這是人生。我們要依樣的接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。在縣城，無(wú)論教育質(zhì)量的好壞，都是大多數(shù)孩子通往成功捷徑的地方，無(wú)法選擇。引用盧森堡的一句話：“不管怎樣的事情，都請(qǐng)安靜地愉快吧！這是人生。我們要依樣的接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。”（來(lái)源：丹鳳論壇）
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