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比表?yè)P(yáng)更好的方式
具體來(lái)講講反饋中的表?yè)P(yáng)。
我們知道,在學(xué)校里面,只要有學(xué)生在,我們作為老師,就要不斷基于學(xué)生的行為給出反饋。
教師的語(yǔ)言中,反饋占據(jù)了絕大部分,特別是表?yè)P(yáng)這件事情。
有關(guān)表?yè)P(yáng)的文章合集
1、表?yè)P(yáng)的誤區(qū)
在平常對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)中,兩種表?yè)P(yáng)方式:
“你一定很聰明。”
“你一定很努力?!?/span>
你最常用的是哪一種說(shuō)法。
成長(zhǎng)型思維提出者、研究者德韋克,專門(mén)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)對(duì)象是400名五年學(xué)生,這些學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的答題測(cè)試。
測(cè)試結(jié)束之后,研究人員就對(duì)這些孩子,說(shuō)了上面兩句話。
說(shuō)完之后,學(xué)生可以自行選擇第二次測(cè)試,第二次測(cè)試有兩種可供選擇的方式,一種是跟第一次難度一樣的測(cè)試,另外一種難度比第一次大但是完成之后可以得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)果,被表?yè)P(yáng)“聰明”的孩子,大部分選擇了簡(jiǎn)單的測(cè)試。被表?yè)P(yáng)“努力”的孩子,則是選擇了難度較大的測(cè)試。
德韋克認(rèn)為,被表?yè)P(yáng)“聰明”的孩子,為了努力維持他人給出的“聰明”評(píng)價(jià),會(huì)盡力會(huì)做符合老師、家長(zhǎng)期望的事情。而被表?yè)P(yáng)“努力”的孩子,則是沒(méi)有這種不安全感,他們會(huì)認(rèn)為出錯(cuò)就是努力與嘗試的自然結(jié)果。為了驗(yàn)證這一點(diǎn),研究人員讓被表?yè)P(yáng)“努力”的孩子,再一次做了第一次測(cè)試題,結(jié)果表明,這一次的測(cè)試成績(jī)比孩子們第一次做還要好。
2、更好的表?yè)P(yáng)方式
顯然,更好的表?yè)P(yáng)方式,這是對(duì)孩子做事情的過(guò)程給予評(píng)價(jià)。
不斷給與孩子的過(guò)程表?yè)P(yáng),則是不斷在暗示一個(gè)聯(lián)系:你最后取得的成果與你的努力離不開(kāi)。而努力是自我可以調(diào)控的,不像聰明、天賦等是不可調(diào)控的。
我現(xiàn)在面批作業(yè),無(wú)論孩子做得怎么樣,我都在訓(xùn)練自己,對(duì)孩子說(shuō),“做得這么好,肯定付出了很多努力?!泵刻鞆?qiáng)化,每次如此。
這是我從書(shū)中摘錄出來(lái),可以明顯看到“表?yè)P(yáng)個(gè)人”與“表?yè)P(yáng)過(guò)程”的區(qū)別。

關(guān)于表?yè)P(yáng)過(guò)程,利用反饋主干是一種不錯(cuò)的方式。
特別是在作業(yè)評(píng)價(jià)中,可以廣泛使用。先復(fù)印反饋主干,再剪開(kāi),填寫(xiě)內(nèi)容,最后附在學(xué)生的作業(yè)本上。
當(dāng)然也可以打印出來(lái),張貼在自己的案頭。在日常交流中使用。
模板如下:

我注意到你怎樣……

看你在……方面取得多大的進(jìn)步啊。

我看到這份作業(yè)與……相比有所不同

我很欽佩你在……方面付出的努力。

我發(fā)現(xiàn)你真的很喜歡學(xué)習(xí)……

如果你……會(huì)所有不同嗎?

你是否想過(guò)嘗試不同的策略去……

你的思路是對(duì)的,但也許可以考慮一下……


當(dāng)然反饋主干,也有學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng):

關(guān)于你的作業(yè),很棒的一點(diǎn)是……

我很喜歡你……的方式

其中對(duì)我有所幫助的一點(diǎn)是……

如果……還能所有提高

其中我最喜歡的部分是……

我注意到……


3、比表?yè)P(yáng)更好的方式
我們都相信表?yè)P(yáng)的力量,總覺(jué)得這會(huì)無(wú)形之中影響孩子的行為。
但是很遺憾,我們?cè)谌粘1頁(yè)P(yáng)中,存在用力過(guò)猛、使用頻率過(guò)高等現(xiàn)象。
想想也是啊,每一次孩子做完一件事情之后,我們總是要給出一個(gè)表?yè)P(yáng)。
有沒(méi)有比表?yè)P(yáng)更好的方式。
有。
那就是通過(guò)參與來(lái)替代表?yè)P(yáng)。
與其常常在孩子做完一件事情之后,給出表?yè)P(yáng),還不如,與孩子一起參與活動(dòng),互動(dòng)還是一種更好的表?yè)P(yáng)方式。
這么些年,我一直在班級(jí)布置各種親子互動(dòng)活動(dòng),我就反復(fù)跟我的家長(zhǎng)講,這不僅僅是在完成孩子布置的任務(wù),而是完成一次親子互動(dòng),這是一段美好的親子時(shí)光。

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