關(guān)于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
目前社會(huì)上開設(shè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可以說五花八門，樣式之多令人眼花繚亂：1.午托、晚托、作業(yè)輔導(dǎo)﹑加周末學(xué)科輔導(dǎo)型，優(yōu)點(diǎn)滿足家長(zhǎng)的硬性需要，充分利用輔導(dǎo)中心的時(shí)間和空間，減少成本，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，選址會(huì)在公辦學(xué)校傍邊或人口密集的社區(qū)；2.晚上作業(yè)輔導(dǎo)+周末學(xué)科輔導(dǎo)型，一般在小區(qū)內(nèi)設(shè)立，優(yōu)點(diǎn)比較適合家長(zhǎng)選擇上的就近原則；3.專門的藝術(shù)培訓(xùn)，特點(diǎn)上滿足學(xué)員的興趣愛好，為以后的就業(yè)打基礎(chǔ)。4.作業(yè)輔導(dǎo)+學(xué)科輔導(dǎo)+藝術(shù)培訓(xùn)，特點(diǎn)相比前面三種會(huì)顯得不夠?qū)I(yè)。但是作為課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它的功能無非有幾種：1.幫助學(xué)生課外完成學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)輔導(dǎo)）；2.查漏補(bǔ)缺（學(xué)科輔導(dǎo)）；3.讓學(xué)生發(fā)揮自己的興趣愛好，學(xué)到課上學(xué)不到的（藝術(shù)培訓(xùn)）。4 .改變學(xué)生的壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓有個(gè)性的學(xué)生得到針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
作為比較成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它必須包含以下幾方面;
一． 企業(yè)的理念
如；學(xué)知源的理念（讓每個(gè)孩子輕松進(jìn)步）;學(xué)大的理念（使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，好學(xué)）
二． 企業(yè)的價(jià)值遠(yuǎn)景:服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家庭，對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)。
主要對(duì)教師:教師是輔導(dǎo)中心一切工作的執(zhí)行者，也是盈利與否的主導(dǎo)因素。要懂得教書育人是對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，如企業(yè)與員工的關(guān)系:沒有老板與員工的關(guān)系，只有合作者的關(guān)系。在教書育人上獲得成功，從而獲得自己人生事業(yè)的成功。
三.企業(yè)的文化氛圍
要建立良好的文化氛圍，要讓學(xué)生愿意來，樂意來，喜歡來。教師與教師之間要相敬如賓，即有分工又有合作，及是朋友關(guān)系又是競(jìng)爭(zhēng)者的關(guān)系。努力營(yíng)造和諧的環(huán)境，保證企業(yè)良性發(fā)展。
四.企業(yè)的選址
企業(yè)的選址遵循就近原則；近公辦學(xué)?；蚪硕嗟男^(qū)。一切以有利于做廣告為主。
五.企業(yè)的環(huán)境 裝修最好要上檔次，有利于吸引學(xué)生及家長(zhǎng)的眼球；衛(wèi)生要干凈整潔。前門要貼上大廣告紙或電子屏顯:中心的服務(wù)項(xiàng)目,輔導(dǎo)的學(xué)生考上重點(diǎn)院校的名單,及明顯的咨詢電話。大廳要落落大方及富麗堂皇，最好是有書架能擺上教育局及民政局頒發(fā)給公司的合法證件，獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)狀，及有黑板寫上優(yōu)秀學(xué)員的成績(jī)（語數(shù)英科全九十分以上的），有利于讓家長(zhǎng)看到選擇這樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒錯(cuò)，不選擇是他或她的損失。前臺(tái)的桌面上要擺有中心的宣傳單張（有利于家長(zhǎng)可隨時(shí)了解本中心的服務(wù)項(xiàng)目及課程設(shè)置）;價(jià)目表及目前在本中心的學(xué)員上課安排及教師，教室的安排。走廊要掛上中心金牌教師的宣傳畫像及他們的人生格言及取得的主要成績(jī)，有利于家長(zhǎng)選擇服務(wù)教師。地上不可以有紙屑，廁所要干凈光亮，不可以有臭氣，上完課的老師要及時(shí)把黑板擦干凈，把桌椅恢復(fù)整齊，關(guān)好空調(diào)燈及門窗。硬性規(guī)定學(xué)生不可以在墻上或桌椅上亂涂亂畫，要懂得愛惜中心的一桌一椅。
六．前臺(tái)的培訓(xùn)
前臺(tái)即是咨詢師，協(xié)管師，又是學(xué)生課學(xué)設(shè)置的編排師。主要負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)的接待咨詢；給學(xué)生推薦教師及課時(shí)安排；試聽課前的邀約，試聽課后的及時(shí)回訪，促成報(bào)名繳費(fèi)；沒來上課學(xué)員的及時(shí)電話跟進(jìn)；學(xué)員學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，學(xué)習(xí)效果的了解；家長(zhǎng)意見的及時(shí)了解；促成學(xué)員的續(xù)報(bào)及擴(kuò)科；學(xué)員對(duì)上課教師的滿意度的調(diào)查；學(xué)生上課紀(jì)律的協(xié)管；中心紀(jì)律的監(jiān)控，等等。
前臺(tái)要懂得： 1.答疑解難:如
. 學(xué)費(fèi)為什么這么貴？
答：我們輔導(dǎo)的對(duì)象是中、小學(xué)生，我們獨(dú)特的教學(xué)方式、多種方法相結(jié)合的個(gè)性化的、全程跟進(jìn)課程可以真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、保證學(xué)習(xí)效果，我們的模式完全與先進(jìn)的教授方式接軌，價(jià)格和品質(zhì)是完全成正比的，所以價(jià)格貴也在情理之中。具我們了解，目前同樣特色的學(xué)習(xí)中心中，本中心的學(xué)費(fèi)是偏低的。更何況我們注重的是學(xué)習(xí)效果。
2.要了解中心的開設(shè)目的（是專門致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)和培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)、家庭教育咨詢、課外輔導(dǎo)服務(wù)的全國(guó)連鎖個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)，目標(biāo)在于使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，好學(xué)。），
3.要了解中心有什么獨(dú)創(chuàng)教學(xué)及學(xué)習(xí)模式，能提供給學(xué)習(xí)者怎樣（高效、完整、簡(jiǎn)單）
的學(xué)習(xí)路徑，采用了什么（有指導(dǎo)的）教學(xué)體系和（有明確目標(biāo)的一對(duì)一）面授課堂，激發(fā)了什么，彌補(bǔ)了什么，通過怎樣的練習(xí)，逐步獲得什么效果（在學(xué)習(xí)者頭腦中形成科學(xué)知識(shí)的框架，以獲取學(xué)習(xí)方法的能力）
4.要引導(dǎo)家長(zhǎng)，促成交費(fèi)。
5.要了解及會(huì)用各種交費(fèi)方法(交現(xiàn)金，涮卡，轉(zhuǎn)賬)
七．教師的培訓(xùn)。
教師要著裝整潔，儀容儀表要落落大方，教態(tài)要自信，要服從管理，遵守中心的任何規(guī)章制度，了解自己所負(fù)責(zé)學(xué)員的當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聆聽家長(zhǎng)的意見，給出相應(yīng)的教學(xué)措施。學(xué)員愿景的提供，續(xù)報(bào)工作的動(dòng)員，學(xué)員介紹朋友來的動(dòng)員，提供非常出彩的有效課堂，最大化的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，紀(jì)律的有效管理者。
教師接待工作的流程
A．根據(jù)前臺(tái)提供的學(xué)員信息反饋，徹底了解學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擬定教學(xué)思路
B.做好課前第一次溝通，明確溝通目的：讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)教師備課的針對(duì)性以及目的性。
通過交流，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
了解孩子所在學(xué)校的教材版本以及授課進(jìn)度； ? 了解孩子的學(xué)習(xí)個(gè)性，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等；
了解家長(zhǎng)的的心理需求，家長(zhǎng)最喜歡的是什么，最厭惡的是什么； ? 知道如何把我們的弱點(diǎn)變?yōu)閺?qiáng)點(diǎn)，如何把我們的優(yōu)勢(shì)最大化。
交流會(huì)時(shí)要做好詳細(xì)交流記錄，會(huì)后及時(shí)將記錄整理存檔（課前交流會(huì)記錄表）。
C. 學(xué)員能力前測(cè)交流會(huì)之后，教師根據(jù)所了解到的學(xué)員情況，為學(xué)員準(zhǔn)備課前測(cè)試卷，試卷時(shí)間控制在30分鐘，試卷以考查學(xué)生真實(shí)水平為目的。課前測(cè)試卷編寫完畢后交由教研組長(zhǎng)審閱，教研組長(zhǎng)針對(duì)試卷給出合理化建議。通過前測(cè)，更加清晰地了解學(xué)員情況。教研組長(zhǎng)審閱之后交予學(xué)管師，學(xué)管師在學(xué)生正式上課前兩天內(nèi)完成前測(cè)試。學(xué)生測(cè)試之后，任課教師負(fù)責(zé)批閱，并將試卷進(jìn)行分析，記錄學(xué)員入學(xué)測(cè)試成績(jī)，存檔備份。
D. 準(zhǔn)備首次課
原則：備教材、備學(xué)生、備方法、備內(nèi)容、備家長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)針對(duì)性；備課主要內(nèi)容務(wù)必體現(xiàn)在“個(gè)性化教案”；
教案編寫要求：內(nèi)容正確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)（尤其是學(xué)生活動(dòng)部分）精巧，重難點(diǎn)突出，方法技巧明確，作業(yè)小結(jié)齊全等；每次課務(wù)必有教案，且內(nèi)容要著重體現(xiàn)本次課的知識(shí)點(diǎn)、方法、習(xí)慣、能力等。
E. 課前接待
提前5-10分鐘到達(dá)上課位置，整理好個(gè)人及工位衛(wèi)生。熱情隨和地接待學(xué)生，如果家長(zhǎng)隨同，可以同學(xué)員及家長(zhǎng)就自己的教學(xué)思路做簡(jiǎn)單溝通。上課期間手機(jī)設(shè)為靜音或者關(guān)機(jī)狀態(tài)，禁止上課接聽電話。
F. 首次上課
發(fā)音準(zhǔn)確、語速適中、語言流利，避免過長(zhǎng)的停頓和口頭語。
講解課程體系部分（把握節(jié)奏，避免過快或過慢），要強(qiáng)調(diào)各學(xué)期之間的縱向聯(lián)系，要求學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)，說明本科目的考試方式。
強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性；講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)和努力是一定能夠做到的。 課后，總結(jié)本節(jié)課并簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)本次補(bǔ)習(xí)期間要達(dá)到的目標(biāo)，布置難易適中、適量的課后作業(yè)，適當(dāng)?shù)卣髟儗W(xué)生聽課情況。
教學(xué)備忘：教師上課后，對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一次課做簡(jiǎn)單的記錄，自己備存，便于后期教學(xué)安排，如開家長(zhǎng)交流會(huì)的材料組織、特殊情況時(shí)的交接等。
G. 課后反饋
課后及時(shí)與學(xué)管師互通學(xué)員情況，了解學(xué)員上課感受，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)一步完善并確定學(xué)生的補(bǔ)課計(jì)劃，特別是內(nèi)向?qū)W生，更要注重溝通，避免出現(xiàn)“出乎意料、措手不及”的事情。
H. 分析報(bào)告、輔導(dǎo)計(jì)劃
在學(xué)生上過2-3次課后，教師已基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，為了保證教學(xué)方案更有針對(duì)性，如期達(dá)到教學(xué)效果，教師要為學(xué)員撰寫一份分析報(bào)告，把學(xué)員特點(diǎn)以書面的形式記錄下來，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定一份階段性輔導(dǎo)計(jì)劃，并按照計(jì)劃實(shí)施。分析報(bào)告、輔導(dǎo)計(jì)劃全部交由學(xué)管師，并轉(zhuǎn)交家長(zhǎng)，最后存檔。
I. 月考測(cè)試卷
學(xué)員入學(xué)一個(gè)月后，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)員的補(bǔ)習(xí)情況，為學(xué)員編寫一份月考測(cè)試卷，試卷時(shí)長(zhǎng)為60分鐘，滿分以百分制進(jìn)行核算，主要考察學(xué)員近期補(bǔ)習(xí)情況，是否有收獲、有進(jìn)步，根據(jù)學(xué)員
成績(jī)，再次修正教學(xué)計(jì)劃。
要求：教師編寫完試卷之后，在試卷左上角寫上學(xué)員姓名，交由學(xué)管師對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試?yán)脤W(xué)員陪讀時(shí)間，不占用授課時(shí)間。學(xué)員試卷答完上交，教師負(fù)責(zé)批閱，并為學(xué)員做出試卷分析，給出測(cè)試成績(jī)。以后月考試卷，以每個(gè)自然月為單位，對(duì)學(xué)員經(jīng)行評(píng)測(cè)。
J. N對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)
在黃金月內(nèi)，為學(xué)員召開一次N對(duì)1家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)員在中心的補(bǔ)習(xí)情況，及時(shí)、直接地向家長(zhǎng)客觀、真實(shí)地反應(yīng)學(xué)員情況，并向家長(zhǎng)提出需要家長(zhǎng)配合的方面。
此外，注重黃金月的學(xué)員維護(hù)，多溝通、多了解學(xué)員情況，配合學(xué)管師共同做好學(xué)員維系。 營(yíng)銷意識(shí)培訓(xùn)
師資力量是一個(gè)集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，任何學(xué)校的魅力淋漓盡致地體現(xiàn)在高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)節(jié)，總能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)員。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍對(duì)于集團(tuán)的營(yíng)銷將發(fā)揮重要的作用。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 課時(shí)消耗意識(shí)
任何教師一定要把握不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如說我們的傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假、期末考試前后、期中考試前后，學(xué)業(yè)水平考試、保送生考試、出國(guó)簽證面試等等。我們不妨稱這些時(shí)段為課時(shí)消耗黃金期，是分公司層面和集團(tuán)層面的營(yíng)業(yè)收入的重要保障。這些時(shí)段要求我們滲透課時(shí)消耗的意識(shí)，按照自己的課時(shí)消耗計(jì)劃去圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
2. 學(xué)員退費(fèi)時(shí)的重要角色
授課教師在學(xué)員退費(fèi)環(huán)節(jié)將扮演重要角色。學(xué)員提出退費(fèi)請(qǐng)求時(shí)，授課教師一定要努力協(xié)助學(xué)管師做好挽單。挽單小組制定具體的挽單計(jì)劃，按照挽單計(jì)劃中規(guī)定的授課教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色，授課教師務(wù)必努力參與進(jìn)來，為成功挽單貢獻(xiàn)自己的力量。
3. 學(xué)生續(xù)費(fèi)時(shí)的重要角色
對(duì)于任何學(xué)員，授課教師務(wù)必填寫教學(xué)計(jì)劃，并且努力按照教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。如果教學(xué)計(jì)劃未完成之前，學(xué)員的課時(shí)消耗完畢的情況下，授課教師應(yīng)努力向?qū)W員滲透教學(xué)計(jì)劃的重要含義，努力幫助學(xué)員分析按照計(jì)劃進(jìn)行以及不按照計(jì)劃進(jìn)行的不同結(jié)果，讓學(xué)員意識(shí)到若不繼續(xù)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。當(dāng)授課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)員有意向續(xù)費(fèi)，立即反饋給學(xué)管師，學(xué)管師負(fù)責(zé)跟家長(zhǎng)商談。
4. 教師的適當(dāng)自我包裝
適當(dāng)自我包裝的目的在于體現(xiàn)授課教師在本學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性，比如向?qū)W員介紹自己曾經(jīng)所帶學(xué)員的優(yōu)秀案例，一方面可以避免過度頻繁的師資調(diào)換，穩(wěn)定教學(xué)秩序，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)員的信心，使他們相信，只要按照授課教師的建議去做，一定可以取得進(jìn)步的。 知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德培訓(xùn)我們的個(gè)性化教育價(jià)值在于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的各類人才，培養(yǎng)適合個(gè)性發(fā)展要求的各種素質(zhì)能力，培養(yǎng)個(gè)人、社會(huì)和自然和諧發(fā)展的素質(zhì)能力，以學(xué)生的知識(shí)、思維、方法、實(shí)踐的現(xiàn)狀以及影響學(xué)習(xí)效果的興趣、智力、心理、性格、習(xí)慣的欠缺為前提，以基礎(chǔ)全面、特點(diǎn)突出、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新為目標(biāo)，制定針對(duì)性的系統(tǒng)解決方案的教育理念。使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自然的知識(shí)和創(chuàng)新認(rèn)知的能力，以及自我完善、自我解放和自我修復(fù)的知識(shí)和能力。
在課時(shí)壓力不大的情況下，各學(xué)科專職老師每天完成1套學(xué)科中考、高考試卷或者模擬卷，下班之前上交試卷分析給教研組長(zhǎng)。對(duì)于試卷中的模糊知識(shí)點(diǎn)或者不明白的地方，虛心向?qū)W科內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師請(qǐng)教，并做好書面記錄。此外，同學(xué)科專職教師每天可以研討教學(xué)重難點(diǎn)以及考試重難點(diǎn)，逐步做好學(xué)科內(nèi)的典型題、易錯(cuò)題、疑難題歸類匯總分析，建立教師教案信息資源庫(kù)，收錄教師教學(xué)信息。
教師教學(xué)信息。
配合溝通，教師教案信息資源庫(kù)建立初步模式：
以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從小學(xué)到高中，按不同階段分類：
5. 新知傳授階段：為了滿足一些學(xué)生提前學(xué)習(xí)新課的要求，購(gòu)進(jìn)一套與學(xué)大教材配套的新課
教案，從而使專職教師在教學(xué)中有據(jù)可循。
6. 復(fù)習(xí)鞏固階段：為了幫助學(xué)生更好地理解消化在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，需要教師準(zhǔn)備大量的配
套習(xí)題，可以從典型題型的講解入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的記憶。
7. 階段復(fù)習(xí)時(shí)期：一般是考試前期，比如期中期末、小升初，中、高考等，要對(duì)知識(shí)匯總復(fù)
習(xí)，需要教師搜集或者制定復(fù)習(xí)教案，擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，可以把學(xué)生分為基礎(chǔ)極差、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)薄弱、提高等幾個(gè)群體，對(duì)不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。 8. 可以同時(shí)建立電子文檔，將教案按不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同章節(jié)分類：如高中一年級(jí)—
數(shù)學(xué)—必修5—第二章，從第一課時(shí)到最后一課時(shí)的新知講授教案、章節(jié)復(fù)習(xí)教案、習(xí)題精粹匯編（典型題、易錯(cuò)題、疑難題等）、專題講解、高考連接等。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以，這就需要我們對(duì)每一個(gè)孩子制訂一套適合他的學(xué)習(xí)方案，這就需要我們一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量來完成。因此，我們要明白，我們是一個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，我們要積極配合客戶的需求，盡我們的努力為客戶創(chuàng)造價(jià)值。我們要知道，作為一個(gè)教師，維護(hù)孩子是我們的責(zé)任，對(duì)待孩子，我們要具備責(zé)任心、細(xì)心、耐心、信心等，不僅是教學(xué)，還有教育，老師們要永遠(yuǎn)銘記，身教大于言傳，老師平時(shí)的行為舉止、言談，都會(huì)影響到我們身邊的學(xué)生，注重師德的體現(xiàn)。
同時(shí)，教師還要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式與本中心教學(xué)的區(qū)別，本教育集團(tuán)與公辦院校的區(qū)別：現(xiàn)行教學(xué)過程中會(huì)不斷有新教師加入到我們的團(tuán)隊(duì)，在加緊教師內(nèi)部流程培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)區(qū)分傳統(tǒng)大班教學(xué)不足之處，即不能同時(shí)滿足所有學(xué)生的需求、基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，實(shí)施更有效的教學(xué)，而一對(duì)一教學(xué)的重點(diǎn)是，針對(duì)學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、興趣、因材施教。
公司的目標(biāo)是產(chǎn)出，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而我們的目標(biāo)是在現(xiàn)有環(huán)境中占有一對(duì)一教學(xué)的更大市場(chǎng)份額。既要培養(yǎng)人才，又要產(chǎn)出，這就是我們中心教育的特征。
對(duì)待學(xué)生，我們不但要關(guān)注細(xì)節(jié)，更要關(guān)注全局。對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我們要短期治標(biāo)，長(zhǎng)期治本。
我們每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們工作的最終意義是什么，通過我們的共同努力，搭建起一個(gè)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)我們每個(gè)人的人生價(jià)值，讓我們每個(gè)人可以在這個(gè)平臺(tái)上找到歸屬感、安全感、經(jīng)濟(jì)感等，這就需要我們認(rèn)清自己，以一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)待自己的工作：
A．我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己的崗位做起，把自己的事情先做好，讓自己真正成為崗位人才。 B．要對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)客戶負(fù)責(zé)，我們的宗旨是為客戶創(chuàng)造價(jià)值。 C．工作中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，實(shí)現(xiàn)自我超越。 D．遇到困難，不要抱怨，多想想辦法，多分析分析原因。
E．我們的校區(qū)整體運(yùn)營(yíng)是一個(gè)一環(huán)套一環(huán)的過程，相信伙伴、相信自己，盡力做好自己的事，不要去挑別人的錯(cuò)，出現(xiàn)問題，反省自己，從自己的方面找原因。摒棄客觀原因！因?yàn)槿绻覀冎豢纯陀^原因，我們只能原地踏步。
F．對(duì)待學(xué)生的態(tài)度（期望要高、輔導(dǎo)要精、效果要好、亦師亦友），對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度（突出教師風(fēng)范，舉止得體、言談大方、著裝正統(tǒng)、笑容可掬、不卑不亢）
此外，要具備協(xié)作精神，勤于溝通，相互體諒，相輔相成，換位思考（實(shí)例說明??）與學(xué)
管師、咨詢師在校區(qū)遇到同事、客戶要打招呼 各年級(jí)性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略 影響學(xué)員學(xué)習(xí)的各類因素： （一）、智力因素與非智力因素
1、智力因素（注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理能力、語言和文字運(yùn)用能力、想象力、創(chuàng)造力）。
2、非智力因素（心理因素和環(huán)境因素）
心理因素:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (1)對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
(2)對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣(興趣就是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向) (3)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)
(4)對(duì)學(xué)習(xí)成就的歸因?qū)W習(xí)情緒:情緒、情感的好壞與興趣的大小對(duì)智力活動(dòng)有很大的影響。 例:1\學(xué)生上學(xué)時(shí)的狀態(tài)，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。
2\學(xué)生對(duì)任課老師喜歡的程度，也會(huì)直接影響吸收的效果。 【注】興趣和情緒是相符相承的，開始時(shí)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)意志力:
學(xué)習(xí)意志力是指?jìng)€(gè)體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)的克服困難的能力。一般會(huì)以每次學(xué)習(xí)活動(dòng)所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)志。缺乏毅力，自覺控制能力較差的孩子，往往不肯動(dòng)腦思考，做事情沒有持久性和穩(wěn)定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責(zé)任感。
【注】對(duì)待這樣的孩子要讓家長(zhǎng)知道孩子的問題，并承認(rèn)學(xué)生這種情況。目的有助于后期責(zé)任的劃分，孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學(xué)生只要認(rèn)知度提高了，成績(jī)會(huì)飛速上漲的。
學(xué)習(xí)態(tài)度:由3部分組成:
(1)情感成分: 主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的情緒反應(yīng)。 (2)認(rèn)知成分: 主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的想法和信念。
(3)行為成分: 主體對(duì)態(tài)度對(duì)象采取的行動(dòng)或可觀察的行為。
【注】學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反映傾向，影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。(高中分科) 學(xué)習(xí)習(xí)慣:
習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。
學(xué)生成績(jī)高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有很重要的位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。(尤其是積累型學(xué)科:如英語) 【注】在學(xué)生一來學(xué)大的時(shí)候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩，知識(shí)點(diǎn)要在走出學(xué)大之前解決，在學(xué)校遇到問題要在一個(gè)星期內(nèi)解決。
例:準(zhǔn)備兩個(gè)本，知識(shí)點(diǎn)記錄本和錯(cuò)題本，學(xué)管師在開始的時(shí)候要不定時(shí)抽查，以一周內(nèi)為限，到后期要形成定期檢查。
自我觀念:
1. 自尊心:是指一個(gè)人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項(xiàng)工作中取得一定成
就的心理。學(xué)生缺乏自尊心就會(huì)不求上進(jìn)，也不會(huì)注意自己在集體中的形象，放任自流。 2. 自信心:自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務(wù)的能力是成功的基石、奮發(fā)的動(dòng)力
。大部分孩子成績(jī)提高就是建立在自信心強(qiáng)的基礎(chǔ)上。
3. 獨(dú)立性:是指學(xué)生進(jìn)入一定年齡階段表現(xiàn)出來的一種追求獨(dú)立人格、獨(dú)立志向、獨(dú)立要求和
活動(dòng)的個(gè)性特征和心理素質(zhì)。
【注】獨(dú)立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，但極端性也很強(qiáng)，一定注意方法方式。(這三點(diǎn)也是后期加大課時(shí)消耗量和續(xù)費(fèi)時(shí)常用到的方法。) 環(huán)境因素:
家庭:是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)。家庭和睦的學(xué)
生會(huì)心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無心學(xué)習(xí)，并使其在性格和行為等方面對(duì)抗性較強(qiáng)，把不學(xué)習(xí)作為報(bào)復(fù)父母的手段。
【注】遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長(zhǎng)不要把他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中的不高興帶回家，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生家長(zhǎng)，教育學(xué)生的方式:專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長(zhǎng)后一定要與家長(zhǎng)溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。
學(xué)校:
1、學(xué)業(yè)的壓力:學(xué)業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。 解決的辦法:認(rèn)清自己在學(xué)校的層次，給予孩子鼓勵(lì)與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對(duì)所出現(xiàn)的問題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇(學(xué)生一般都會(huì)選擇積極的)。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態(tài)上認(rèn)知。
2、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng):
解決辦法:擺明道理，讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo)，對(duì)一些影響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。
3、不良的師生關(guān)系: 由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師厭煩，甚至是放棄這一科。
解決辦法:要從老師生存時(shí)間的長(zhǎng)短和其他學(xué)生成績(jī)來給學(xué)生做以解釋(切忌不要否定學(xué)生)；從初學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度來給學(xué)生分析，使其得到認(rèn)可。
社會(huì):
人與人之間關(guān)系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。
1、讀書無用論的影響:主要就是體現(xiàn)在知識(shí)不能馬上為期賺到第一桶金。很多沒有文化、沒有知識(shí)的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。 2、腦體倒掛的誤區(qū):腦力勞動(dòng)的報(bào)酬低于從事體力勞動(dòng)的報(bào)酬。
3、“關(guān)系”的誤區(qū):只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學(xué)習(xí)不好也能有個(gè)好學(xué)校、好工作。
【注】要在開始的時(shí)候就為孩子擺正觀點(diǎn)，但要得到家長(zhǎng)的全力支持，尤其是“關(guān)系”的誤區(qū)。 （二）、 學(xué)習(xí)風(fēng)格
學(xué)習(xí)風(fēng)格:是指對(duì)學(xué)習(xí)感知不同刺激，并對(duì)不同刺激做出反應(yīng)產(chǎn)生的所有心理特性。個(gè)體穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)風(fēng)格，源于學(xué)習(xí)者的個(gè)性，學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)格就會(huì)有相對(duì)的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的劃分:
第一:根據(jù)人們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分為四類:行動(dòng)型、思考型、理論型、實(shí)用型。
第二:根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)方式分為四類:研究型、責(zé)任型、快樂型、厭惡型。 第三:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知思維的特性分為四類:認(rèn)知型、模仿型、逆思型、開放型。
第四:依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較偏愛的感覺分為三類:視覺型、聽覺型、體覺型。 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的描述： 1、視覺型:
視覺學(xué)習(xí)的定義:注意力集中在看到的事物在以影像化反饋來完成學(xué)習(xí)與吸收新知。 思考學(xué)習(xí)視線方向:兩眼直視或向上看。
學(xué)習(xí)特征:喜歡以看的方式來學(xué)習(xí)文字、圖片或圖畫等視覺媒體是最喜歡接受信息的模式。喜歡閱讀、看電視、電影，透過面部表情表達(dá)情緒，會(huì)以眼神、表情對(duì)別人說話，擅長(zhǎng)用影像回憶，注重外表和顏色的搭配，看得效果比聽得好。要讓視覺型的人信服必須看到真實(shí)事物，有一目了然的視覺證明。
2、聽覺型：
聽覺學(xué)習(xí)的定義:全神貫注以聲音的感受來建構(gòu)起學(xué)習(xí)的機(jī)制。 思考學(xué)習(xí)視線方向:左右來回移動(dòng)。
學(xué)習(xí)特征:偏好使用他們的聲音或耳朵來學(xué)習(xí)，比較容易記住所聽到的或自己大聲念出來的東西，但他們有不明白的地方喜歡大聲反復(fù)地念以求了解。聽講解勝于自行閱讀，喜歡以口頭交談、討論方式尋求答案。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權(quán)威性的回答，這樣的學(xué)生記憶力強(qiáng)。
3、體覺型:
體覺學(xué)習(xí)定義:專注于運(yùn)用觸覺的感官來處理信息的學(xué)習(xí)模式。 思考學(xué)習(xí)視線方向:朝下方
學(xué)習(xí)特征:在學(xué)習(xí)過程中喜歡有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，實(shí)際演練一下或馬上跟著寫一次，學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較好，經(jīng)由整個(gè)身體參與其中的學(xué)習(xí)方式效果比較好。
【注】學(xué)習(xí)類型本無優(yōu)劣之分，但是有學(xué)者認(rèn)為我們的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和考試方式很容易把體覺型和聽覺型的學(xué)生淘汰掉，其實(shí)很多人并不是絕對(duì)只有某一學(xué)習(xí)類型，我們要培養(yǎng)學(xué)生的多類型學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生的才是最好的。
4、認(rèn)知型:
表現(xiàn)在凡事以自己發(fā)現(xiàn)、自己領(lǐng)悟?yàn)橹?，較自我中心，主觀性強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要有整體概念和充分理由。喜歡問“為什么”，認(rèn)為合理后才會(huì)去實(shí)行。 5、模仿型:
喜歡在環(huán)境中內(nèi)化學(xué)習(xí)，善于模仿，適應(yīng)性好，可塑性高，但易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，傾向遵循別人建議，懂得察言觀色，人緣好，較貼心。(是我們續(xù)費(fèi)的最好目標(biāo))
6、逆思型:
喜歡反向思考事情的因果，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維方式，經(jīng)常會(huì)被誤以為是叛逆、另類怪胎，有目標(biāo)、有賞罰時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。 7、開放型:
學(xué)習(xí)時(shí)就像海綿體，有教就會(huì)，不教不會(huì)，自我學(xué)習(xí)能力差，情緒好壞左右學(xué)習(xí)效果，可塑性強(qiáng)，依賴教養(yǎng)程度很深。
（三）、 學(xué)科的知識(shí)漏洞與學(xué)習(xí)方法
概念:相對(duì)于教學(xué)和考試大綱學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面薄弱或缺失的部分我們定義為學(xué)科知識(shí)漏洞。學(xué)科知識(shí)漏洞的相對(duì)性是指漏洞是相對(duì)考試而言的，考試大綱中沒有涉及的學(xué)科知識(shí)或沒有實(shí)際涉及到的掌握程度，即使學(xué)生沒有掌握也不是該生學(xué)科知識(shí)的漏洞。 學(xué)習(xí)方法的基本內(nèi)容:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、練習(xí)、建立錯(cuò)題本等。
預(yù)習(xí):一般預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn):重溫有關(guān)的舊知識(shí)，掃清聽課障礙；初步理解新課的基本問題和思路；找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問題。
復(fù)習(xí):方法分為三大類:即時(shí)性復(fù)習(xí)、聽課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于及時(shí)鞏固；經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即平素的隨時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，防止遺忘，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到承上啟下的作用；階段性復(fù)習(xí)，即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)限進(jìn)行的某一階段的復(fù)習(xí)，目的在于實(shí)現(xiàn)已知知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。
科學(xué)的課后復(fù)習(xí)又包含以下四個(gè)步驟:嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習(xí)。 嘗試回憶:不看書獨(dú)立地把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍，然后再和教材筆記相對(duì)照，看哪些地方對(duì)了，哪些地方錯(cuò)了，哪些忘了。為什么出現(xiàn)以上的狀況，自己的思路是否正確。
精度課本:嘗試回憶后，從頭至尾逐句地去鉆研教科書。
整理筆記:分為課堂筆記和預(yù)習(xí)筆記。(兩個(gè)筆記做對(duì)比，分析思路)，將預(yù)習(xí)時(shí)和聽課時(shí)一些疑問的答案，復(fù)習(xí)時(shí)思考得出的新問題、啟發(fā)等寫在旁邊。
課后練習(xí):主要就是做習(xí)題，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納的練習(xí)。要做到多動(dòng)腦、多動(dòng)筆。遇到問題要做到不超過一個(gè)星期必須解決。
高效聽課的方法: 1、帶著問題聽課。
2、專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持集中注意力。 3、積極踴躍地回答老師提問。
4、大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案。5、把握住老師講課的思路和條理。
6、要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材條理和教師講課的思路。
7、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化，鞏固知識(shí)。 8、及時(shí)做好各種標(biāo)記，批語、記錄要得當(dāng)。 應(yīng)試方法:
考前準(zhǔn)備:由于考試是綜合性的檢測(cè)，所以要從種種方面得到注意。
物質(zhì)準(zhǔn)備:把一些考試所需用具體前備好，放在不容易忘記的地方，尤其是準(zhǔn)考證、身份證和表。
心理準(zhǔn)備:熟悉考試環(huán)境和路線減少陌生環(huán)境給自己的壓力，保持平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。 身體準(zhǔn)備:考前一定要注意養(yǎng)精蓄銳，不打疲勞戰(zhàn)，不開夜車，不再做一些偏、難、怪的題以免搞得筋疲力盡。還要注意飲食起居，防止生病。
考試答題策略:正確處理考前5分鐘，確定正確的答題順序。 （四）、各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)
小學(xué)階段:
一至四年級(jí)：這4年是從幼兒園以“玩”為主的生活方式，慢慢轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為主的過程，對(duì)于小學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“作息時(shí)間”都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。但由于其年齡的特征，對(duì)此感受不大，尤其是各方面的壓力。所以在這四年中是一個(gè)對(duì)學(xué)生綜合習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)最佳時(shí)機(jī)（比如說心質(zhì)的培養(yǎng)、智力開發(fā)等）。
五至六年級(jí)：屬于學(xué)生心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對(duì)許多事情的好奇心。同時(shí)集中力、記憶力也不斷提高，思維由形象思維向抽象思維過渡。這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知度的最好的時(shí)機(jī)。
初中階段：
初中生智力的發(fā)展最主要在于其新的思維特點(diǎn)的出現(xiàn)。在生理上處于青春期的第二個(gè)發(fā)展飛躍期會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)的高漲，反抗心理，情緒表現(xiàn)的矛盾性(強(qiáng)烈狂暴性和溫和細(xì)膩性的共存，情緒的可變性和固執(zhí)性并存，內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存等比較極端的情緒類型)和人際交往的新特點(diǎn)。
初一:學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)，但在這一時(shí)期由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)，使其在智利能力上有了顯著的提高。記憶力系統(tǒng)發(fā)展更加完善，記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高。在這階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時(shí)出現(xiàn)了明顯的差別，學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現(xiàn)出來，成績(jī)也會(huì)有較大的變化。
初二:初二是一個(gè)學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵階段。非智力因素的發(fā)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)良的主要因素。初二年級(jí)沒有剛入學(xué)時(shí)的天真，也沒有初三年級(jí)的緊張，是青春期特征表現(xiàn)明顯的一段時(shí)期，是心理問題的“多發(fā)期”。在此期間學(xué)生的成人感增強(qiáng)，想極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄，擺脫家長(zhǎng)\老師，甚至是社會(huì)的約束。由于這一時(shí)期的學(xué)生自身的心智發(fā)展還不成熟，成人感的急速上升與個(gè)人獨(dú)立能力的矛盾日益明顯，情緒起伏較大。對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自制力下降，學(xué)習(xí)效率低下，精力轉(zhuǎn)化到別的方面，寓于解脫，尤其是互訴衷腸(學(xué)管師一定要掌控好這一時(shí)期的學(xué)生，最基本的要杜絕在學(xué)大的早戀問題，不讓讓孩子影響到學(xué)習(xí)意識(shí)、知識(shí)價(jià)值觀的形成)。
初三:這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生在各方面的發(fā)展水平已經(jīng)接近于成人，尤其是心態(tài)也相對(duì)成熟，穩(wěn)定。但中考是學(xué)生面臨的最大問題!我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中，中考的壓力甚至要大于高考。在學(xué)習(xí)壓力外， 中考也是人生的一個(gè)分水嶺，許多現(xiàn)實(shí)問題第一次擺到了學(xué)生的面前，加之許多社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理壓力。導(dǎo)致學(xué)生會(huì)焦躁不安、失落和有挫敗感。學(xué)管師帶這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)除了要擺正學(xué)習(xí)等問題外，還要對(duì)學(xué)生的心理極為關(guān)注。
高中階段:
自我意識(shí)的高度發(fā)展，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也日趨成熟與理性，并產(chǎn)生了較強(qiáng)的自尊心。確立自我價(jià)值觀。
高一:從思維水平上看已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成理論型，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)與成年人相差無幾。由于其自己的一些觀點(diǎn)能得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同，在其心理上形成了一種“我已是大人的萌芽思想”在各方面都想脫離父母，來證明我是可以的。其實(shí)在學(xué)習(xí)上就能反映出來，高一和初三其實(shí)一樣是個(gè)分水嶺，一部分學(xué)生進(jìn)入高中后，開始感到學(xué)習(xí)的壓力和急迫感，開始奮發(fā)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則認(rèn)為自己終于從中考的壓力中解脫出來了，高考還遙不可及，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?作為學(xué)管師一定要給學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓其了解你在某方面還是個(gè)孩子，還有許多要和家長(zhǎng)老師學(xué)的，讓他把你當(dāng)成成長(zhǎng)的拐棍，有助于后期的加科和續(xù)費(fèi))
高二：對(duì)事物的思維水平已經(jīng)進(jìn)入了理論型發(fā)展的成熟期，對(duì)某一事物有自己的見解和處理辦法。但這個(gè)時(shí)期又是高中階段的斷層期，高一的學(xué)生對(duì)學(xué)校有新鮮感，面臨的是如何適應(yīng)新的環(huán)境，從學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都會(huì)給予高度關(guān)注；高三的學(xué)生因?yàn)橐獏⒓痈呖迹议L(zhǎng)和老師的關(guān)注度就會(huì)更高了。相對(duì)來看老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生關(guān)注就會(huì)較少，尤其有些家長(zhǎng)總感覺孩子大了又很省心，分?jǐn)?shù)還行就不用管了，使這個(gè)階段的學(xué)生孤獨(dú)感和失落感更強(qiáng)了。很多孩子就是在這一時(shí)期和父母出現(xiàn)危機(jī)的，由于無法和信任的人溝通，只有尋求伙伴的理解和異性的理解，導(dǎo)致早戀的高發(fā)期。輕者分?jǐn)?shù)排名下降，重者心理會(huì)造成無法磨滅的陰影，給今后的學(xué)習(xí)生活帶來很多不便。學(xué)管師在這年級(jí)段除了對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與監(jiān)督外，更重視學(xué)生心理的溝通與情感的培養(yǎng)。
高三: 高三年級(jí)學(xué)生思考問題已經(jīng)從抽象邏輯思維轉(zhuǎn)向辯證邏輯思維。對(duì)事物的處理有相對(duì)起來更成熟的看法和應(yīng)對(duì)的辦法。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生要將中學(xué)以來所學(xué)的所有知識(shí)進(jìn)行大匯總，從而編織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)系統(tǒng)，所導(dǎo)致的就是課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重。另外，由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數(shù)的逐年遞增，導(dǎo)致同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)氣氛加劇，加之家長(zhǎng)、老師、親友的殷切期望給學(xué)生造成難以承受的壓力。在重壓之下部分學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí)，容易精神狀態(tài)渙散，情緒不穩(wěn)定，以激怒、滋生內(nèi)疚感甚至導(dǎo)致自卑，甚至自閉。與高二相比，學(xué)管師更應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其信心。
青春期心理特征:
青春期心理特征概括為三句話: 三個(gè)特點(diǎn)、四個(gè)矛盾和四種表現(xiàn)形式。 三個(gè)特點(diǎn):波動(dòng)性、躁動(dòng)性、反抗性
四個(gè)矛盾:成熟與幼稚、獨(dú)立于依賴、閉鎖與開放、成就與挫敗 四種表現(xiàn)形式:關(guān)注自我、尋求同伴、樂于評(píng)價(jià)、情緒難控 （五）、各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
小學(xué)： 1--2年級(jí)：
一二年級(jí)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，也是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期。孩子成人后的許多道德、情感、觀念都在這一時(shí)期養(yǎng)成，所以這一時(shí)期也是很重要的培養(yǎng)期。
1、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：要從這個(gè)年齡段的孩子的好奇心入手，讓其學(xué)會(huì)自我動(dòng)手去探索未知世界，并從其興趣去引導(dǎo)，對(duì)其作對(duì)的事和努力所做到的事要給予贊賞和鼓勵(lì)。
2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在一二年級(jí)必須養(yǎng)成四大學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心聽講，認(rèn)真閱讀，工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)。
【注】專心聽講：學(xué)生對(duì)于問及是否上課注意聽講了，第一反應(yīng)就是抵觸，作為學(xué)管師應(yīng)注意方法方式，例如今天上課學(xué)了什么？ 做有意思的是什么？老師上課怎么樣？如果孩子總是什么都不能說出個(gè)所以然來的話，那我們就要注意了，孩子有思想開小差的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀：告訴家長(zhǎng)要讓孩子在家養(yǎng)成每天閱讀半個(gè)小時(shí)以上的習(xí)慣。有了閱讀習(xí)慣，對(duì)將來高年級(jí)閱讀課本，預(yù)習(xí)功課就會(huì)感覺是一件很輕松的事了，也為孩子將來自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。工整書寫：有的孩子說話很流利，但寫字很慢、很潦草，如果老師生字多一點(diǎn)的話，完成練習(xí)就會(huì)感到很吃力，到了中高年級(jí)就有可能對(duì)作文產(chǎn)生厭煩感。這是思考力、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。由于這個(gè)年齡段的孩子容易接受暗示的影響，老師和家長(zhǎng)可以從寫話本著手，讓其知道作業(yè)就得是工整的，只有工整的作業(yè)才能得到老師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，讓其在自然中形成工整書寫的好習(xí)慣。按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)：除了數(shù)量還要注重質(zhì)量的完成，對(duì)孩子完成作業(yè)的時(shí)間效率問題老師和家長(zhǎng)要重視，最重要的就是要教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量的要求，一坐到書桌前就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們還要關(guān)注孩子是否有不懂就問，在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。如果沒有，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提問的習(xí)慣。這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維和將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。家長(zhǎng)必修:
1、要讓家長(zhǎng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生靜心地坐下來，以活潑的思維代替活潑的行動(dòng)。提醒家長(zhǎng)這些有意識(shí)的訓(xùn)練一定要在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中進(jìn)行。
2、明確告訴孩子，自上學(xué)期就要努力學(xué)會(huì)自己的事情自己做，放學(xué)回家必須獨(dú)立思考完成作業(yè)后才能玩耍。養(yǎng)成預(yù)習(xí)明天上課內(nèi)容的習(xí)慣，自覺認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一定要勇于自我承擔(dān)和自覺處理。
3、鍛煉孩子做事有條理的習(xí)慣。
4、鍛煉孩子時(shí)間觀念，一切要以表去做。 5、最重要的就是保護(hù)孩子熱愛學(xué)習(xí)的情趣。 家長(zhǎng)注意:(學(xué)管師需要和家長(zhǎng)說的)
1、不要當(dāng)著孩子的面評(píng)說老師的過錯(cuò)或作業(yè)上有什么問題。很容易就造成挑撥孩子與老師之間的關(guān)系，讓孩子對(duì)老師逐步疏遠(yuǎn)起來。不利于將來老師培養(yǎng)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、不要坐在孩子旁邊監(jiān)視其寫作業(yè)。
3、一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有差錯(cuò)或不會(huì)做時(shí)，會(huì)馬上給孩子指出來，這樣很容易妨礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展，進(jìn)而形成對(duì)家長(zhǎng)的思維依賴。
4、家長(zhǎng)不可替寫作業(yè)，這樣會(huì)對(duì)孩子自我責(zé)任承擔(dān)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)造成很不利的影響。 3--4年級(jí):
三四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，在這時(shí)期里學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯得變化，使得孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)分化現(xiàn)象。這一時(shí)期的學(xué)生是我們需要關(guān)切，鼓勵(lì)和幫助的。
分化現(xiàn)象:
原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立，自身心理有了變化。 學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化:動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡(jiǎn)單的少了。
被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)分化: 剛?cè)雽W(xué)90分很容易得到，到了3年級(jí)以上難度加大，成績(jī)下降。
學(xué)習(xí)能力分化: 一個(gè)學(xué)習(xí)之余做感興趣的事情的孩子和一個(gè)只讀懂書上東西的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力在三年級(jí)開始體現(xiàn)出差異性。
紀(jì)律分化:學(xué)習(xí)好，認(rèn)真聽講，成績(jī)優(yōu)秀； 學(xué)習(xí)差了，跟不上，搗亂，遲到，曠課。
解決辦法：
1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（寫成長(zhǎng)日記，自查自?。?nbsp;
2、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)要具體，不要寬泛。賞識(shí)孩子聰明不如賞識(shí)他努力）
3、糾正不良習(xí)慣。（讓榜樣的力量幫助孩子改正不良習(xí)慣；用好習(xí)慣取代壞習(xí)慣：例如：每天記5個(gè)單詞；作業(yè)自檢；計(jì)時(shí)作業(yè)或考試等）4、家長(zhǎng)要把良好的情緒傳遞給孩子。
5、關(guān)注孩子情緒情感的細(xì)微變化，并讓孩子學(xué)會(huì)接人帶物。 5--6年級(jí):
這個(gè)階段是小升初的重要階段。也是心理成熟的少年期(注意力、記憶力和思維能力有明顯提高)。
注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng): 1、提高孩子的自我認(rèn)識(shí)水平。
2、根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化教育。 3、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
家長(zhǎng)需配合:
1、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、經(jīng)常與孩子平等的交談與討論問題。(談話的方式有漫談式，調(diào)查式和批評(píng)式。一切從教育的需要和效果出發(fā)，一定要注意時(shí)間地點(diǎn)和場(chǎng)合以及講話的方法方式、語調(diào)。)
3、確定一定的家規(guī)，保持家庭教育的一致性。 初中： 初中1--2年級(jí):
初中是孩子人生的第二站，一個(gè)嶄新階段的開始。在這個(gè)階段學(xué)生不但要會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)考試，為初三中考做好準(zhǔn)備。
初中生常見的學(xué)習(xí)方法七大問題: 1、聽課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高。 2、死記硬背，不消化理解。
3、不懂不愛問，有問題不及時(shí)請(qǐng)教老師，同學(xué)。 4、不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。 5、忽視基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練，偏重鉆難題。 6、不重視理論聯(lián)系實(shí)際 7、自學(xué)方法差。
影響孩子學(xué)習(xí)方法的因素:
1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足。
2、對(duì)各科學(xué)系特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解各階段，各學(xué)科的特點(diǎn)，使他們能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。作為班主任應(yīng)及時(shí)和學(xué)生個(gè)科任課老師溝通，為學(xué)生制定各階段，各學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)及指南。
3、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀，清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。
4、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。 5、沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心。
6、缺乏好老師的指導(dǎo)。
孩子應(yīng)具備的六種有效學(xué)習(xí)方法: ? 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 ? 必要的課前預(yù)習(xí) ? 聽好45分鐘課
孩子不認(rèn)真聽講有三個(gè)原因：
<1> 根本聽不懂。(有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種清況應(yīng)給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)，后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。)
<2> 自制力差 <3> 缺乏學(xué)習(xí)興趣
及時(shí)糾正錯(cuò)題(建立錯(cuò)題本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，自檢。也可以另老師有的放矢的為其輔導(dǎo)
。)
做讀書筆記和摘要(1記下書名，作者；2 采摘生字，新句及佳句；3記錄主要人物和主要
內(nèi)容；4在書上批注；5 列提綱；6 寫讀后感。)
具備多種思維方法(發(fā)展思維能力是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，交給學(xué)生思維方法除
了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，比較，分析，綜合，歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維方法的培養(yǎng)。) 家長(zhǎng)需配合老師做到的: <1> 必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。 <2> 父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通。
<3> 家長(zhǎng)要從不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。 <4> 當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他、支持他。 <5> 要有正確的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。 <6> 要有正確的分?jǐn)?shù)觀。
<7> 要有正確的成敗觀。 初三年級(jí):
初三可以說是一個(gè)決定學(xué)生一生的分水嶺。學(xué)管師和家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)方法和心理上對(duì)學(xué)生多做輔導(dǎo)。尤其和絕大多數(shù)學(xué)生都要面對(duì)一月一大考，半月以小考的沖刺訓(xùn)練。因疲于應(yīng)付很容易產(chǎn)生厭煩情緒，記憶力大打折扣。如何在考試前增強(qiáng)記憶力是學(xué)生，家長(zhǎng)最關(guān)心的。具體幫助學(xué)生的辦法: 1、集中精神，排除雜念。
2、學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使孩子有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。(首先以科為單位，按照單元?jiǎng)澐殖鋈舾蓧K重點(diǎn)并制定相應(yīng)的目標(biāo)，接著按照科目主次，比重高低等將時(shí)間合理的分配，進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的復(fù)習(xí)。)
3、以課本為主，模擬為輔，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 4、對(duì)課本復(fù)習(xí)內(nèi)容要分清主次。 5、查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。 6、耐心反復(fù)多次復(fù)習(xí)。 7、強(qiáng)行記憶，自我加工。 家長(zhǎng)注意:
家長(zhǎng)要做到“四要”、“五不要”。 四要:
1、家長(zhǎng)情緒要穩(wěn)定。 2、要告訴孩子盡力就好。 3、要搞好飲食衛(wèi)生。 4、要檢查督促。
五不要:
1、不要定考試目標(biāo)。
2、不要時(shí)刻提醒考生目標(biāo)。例:你想考的是某某重點(diǎn)呦，要是不努力你就考不上呦!等等。 3、不要在學(xué)生參加考試時(shí)，問詢考試結(jié)果。 4、不要送孩子到考場(chǎng)。
5、父母不要爭(zhēng)論觀點(diǎn)不一致的問題。
高中
高中1--2年級(jí):
高中教育是個(gè)分水嶺，前承九年義務(wù)教育，后啟高等教育，是孩子世界觀，人生觀成的重要時(shí)期。更為關(guān)鍵的是，孩子三年后將面臨高考這一人生重大轉(zhuǎn)折。在這三年里我們和家長(zhǎng)為學(xué)生應(yīng)該做的不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要幫助他們合理規(guī)劃高中三年的生活。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成人期了，對(duì)事物有自己的看法和處理事情的辦法。對(duì)待14年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一套最適合自己成績(jī)提高的辦法，學(xué)管師需要做的就是幫助其規(guī)范學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)生在日校和學(xué)大對(duì)知識(shí)的吸收率，并落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高中3年級(jí):
學(xué)生和家長(zhǎng)最大的壓力就是高考。我們所能做的事歸納起來有兩件:協(xié)助遠(yuǎn)離考試焦慮，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
遠(yuǎn)離考試焦慮:考試焦慮的學(xué)生大部分會(huì)感到不同程度的學(xué)習(xí)困難，記憶力下降，精神難以集中，注意力易于分散，思維似乎停滯。生理上則容易疲倦，失眠，多汗，厭食，心跳加速，頭腦混亂，甚至是神經(jīng)衰弱。
辦法:
自我暗示法。
睡眠消除法。適當(dāng)?shù)某渥愕乃哂欣谙竽X疲勞。也是克服考試焦慮情緒的有效辦
法。
運(yùn)動(dòng)消除法。 ? 興趣消除法。
情緒宣泄法。情緒宣泄是緩解壓力，保持心理平衡的重要手段。 ? 游戲轉(zhuǎn)移法。 ? 食療法。 ? 音樂療法。
根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略
1、一貫領(lǐng)跑型(尖子生):其奮斗目標(biāo)直指國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校，這樣的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟和運(yùn)用知識(shí)的能力明顯強(qiáng)于其他學(xué)生，并且沒有明顯的偏科現(xiàn)象，成績(jī)穩(wěn)定。但他們存在習(xí)慣于為自己定過高的目標(biāo)，只顧自己復(fù)習(xí)不認(rèn)真上復(fù)習(xí)課，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。
學(xué)習(xí)策略: <1>注重基礎(chǔ)知識(shí)。
<2>作文一定要有創(chuàng)新，最好是內(nèi)容的創(chuàng)新而不是形式的創(chuàng)新。<3>文綜要對(duì)社會(huì)重、熱點(diǎn)問題的關(guān)注需要日積月累，每天要堅(jiān)持看時(shí)事新聞和時(shí)事報(bào)刊，有必要的話要進(jìn)行剪輯記錄。在訓(xùn)練答題時(shí)，要注意靈活和創(chuàng)新。
<4>理綜要確立系統(tǒng)觀念，注意各知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉，尖子生還要能在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用以學(xué)過的自然科學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，要能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，并通過分析和比較選擇解決問題的最佳方案。
2、后程發(fā)力型(中游水平):其目標(biāo)是沖擊一類本。這些學(xué)生一般有自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，成績(jī)有很大的提高空間。但這類學(xué)生往往偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，善于死記硬背，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)策略:
<1>注意“瘸腿”學(xué)科，在高三一整年里要拋開興趣的因素，狠補(bǔ)薄弱的科目。中等生一般將瘸腿科目補(bǔ)好，成績(jī)就能有大幅提高。不要做偏、難、怪題。中等生要放棄那些難度系數(shù)很高的題，了解那些不是為自己準(zhǔn)備的。
<2>要利用好高考四輪復(fù)習(xí)法：
第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，圍繞教材進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理，形成完整嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 第二輪：專題復(fù)習(xí)階段（即復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)），注重知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性，在最短的時(shí)間內(nèi)整合所學(xué)知識(shí)。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)階段（即考察綜合能力），高考前的反復(fù)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，旨在加強(qiáng)考生應(yīng)用知識(shí)解決問題的綜合能力。
第四輪：強(qiáng)化記憶階段（即增前考試信心，也是高考前的短暫休整階段），只需考生對(duì)高考中必須硬性記憶的進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)考試信心
3、奮起直追型（成績(jī)較低）：這些學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存有放棄高考的心理。如果這些學(xué)生能夠跟著老師認(rèn)真完成高三一整年的復(fù)習(xí)計(jì)劃，樹立足夠的信心，完全可以上三本或?qū)？茖W(xué)校，甚至沖擊二本。
學(xué)習(xí)策略：
<1> 要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問老師問題，改變老師對(duì)自己的一貫看法，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度。盯緊自己在各種考試中的錯(cuò)題；練習(xí)時(shí)，一定要保證基礎(chǔ)題全對(duì)。增加永久性記憶部分。每門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間不要太零碎，控制在2小時(shí)。從自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，安排預(yù)習(xí)。
<2> 作文要養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每3--5天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點(diǎn)。英語做閱讀時(shí)要訓(xùn)練自己通過認(rèn)得的單詞猜測(cè)文章所見問題的能力，一般情況下文章的主題句在首句，結(jié)論在末段。
<3> 文綜以考綱為準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)逐一過關(guān)，多種方式復(fù)習(xí)，達(dá)到“記死”的程度。適當(dāng)關(guān)注課本上的重點(diǎn)事實(shí)資料，學(xué)會(huì)用書本知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象。培養(yǎng)用圖的習(xí)慣，特別是掌握比例尺，方向，圖例和注記得使用方法。
<4> 理綜在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要訓(xùn)練自己理解試驗(yàn)原理，試驗(yàn)?zāi)康募耙?，了解器材，用具。掌握試?yàn)的方法步驟。
叮囑家長(zhǎng):
<1> 對(duì)高三第一學(xué)期期末考試成績(jī)不要過分在意，第一學(xué)期是概念積累，整理階段，分?jǐn)?shù)可能會(huì)出現(xiàn)一些波動(dòng)。
<2> 必須保證學(xué)生吃好早飯，確保學(xué)習(xí)效率。 <3> 要幫助孩子避免出現(xiàn)早退、遲到的現(xiàn)象。 <4> 要幫助孩子避免學(xué)習(xí)到深夜。 <5> 周末時(shí)間的合理，有效利用很重要。
<6> 要信賴學(xué)校的教育系統(tǒng)，有問題及時(shí)與學(xué)管師溝通，在短期內(nèi)解決。 <7> 給孩子鼓勵(lì)與支持，堅(jiān)持不懈的學(xué)生才會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
<8> 家長(zhǎng)要理解高考復(fù)習(xí)中主體是學(xué)生，最累的是學(xué)生，要保持適當(dāng)?shù)膹椥?。?duì)學(xué)生提出超出能力范圍的要求，就會(huì)變成不必要的壓力，也會(huì)變成其自暴自棄的原因。
<9> 營(yíng)造寬松、和睦、安靜的家庭氛圍。
<10> 與孩子就高考志愿的選擇多進(jìn)行溝通，在此過程中要給予充分的信賴和鼓勵(lì)。同時(shí) ，要理解高考目標(biāo)必須合理可行，否則適得其反。
再培訓(xùn)手冊(cè)
教師上崗或者帶學(xué)員后，在教學(xué)環(huán)節(jié)中難免會(huì)存在很多問題需要完善。為了更加有效地解決這些問題，各分公司、各校區(qū)將會(huì)填寫教研周報(bào)以及教研月報(bào)，反饋給教研組長(zhǎng)。針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題，教研組長(zhǎng)以學(xué)科為單位，能動(dòng)地組織學(xué)科內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威教師召開小型的教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)的準(zhǔn)確性以及效率。同時(shí)，各分公司、各校區(qū)可以針對(duì)教學(xué)失敗，結(jié)合自身實(shí)際，由教管總監(jiān)組織召開科內(nèi)圍繞講好一道題的說課大比拼以及優(yōu)秀專兼職教師的觀摩課，一方面充分利用教學(xué)資源，豐富大家教學(xué)方法的系統(tǒng)儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)方法，為教師自身為不同層次，不同需求的學(xué)員創(chuàng)造了條件；另一方面通過開展這樣的教研活動(dòng)，教師們積極參與進(jìn)來，可以增強(qiáng)大家的歸屬感，提高教學(xué)的責(zé)任心以及靈活度。
圍繞講好一道題的說課活動(dòng)
說課是指任課教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從教育理論高度，對(duì)事先備好的一道題進(jìn)行概述。通過如何講好一道題的主題活動(dòng)來詮釋個(gè)人對(duì)于教學(xué)目的的理解、教學(xué)總體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇。
1、說課的目的在于對(duì)教師進(jìn)行全面的了解，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在教師積極參與的過程中，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，進(jìn)而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
2、說課是教學(xué)過程中重要的教研活動(dòng)，要講究科學(xué)性和系統(tǒng)性，要清晰地反映出教學(xué)系統(tǒng)以及知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)由如何講好一道題向如何巧解一類題過度，反映出反饋與控制的過程。
3、說課要有說課稿。將說課的材料系統(tǒng)化，形成說課教案，包括教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序等。
4、教師說課的教態(tài)要自然，親切、大方、有感染力。 5、說課語言要精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、有示范性。
6、說課要說板書設(shè)計(jì)的基本框架，以及板書設(shè)計(jì)的依椐理由。 觀摩課
觀摩課是推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種有效方法，也是對(duì)教學(xué)理論和方法問題進(jìn)行研究和探討的有效方式。
1、觀摩課納入教研的教學(xué)工作計(jì)劃，由教研組長(zhǎng)按不同的目的、不同特點(diǎn)，每月組織三節(jié)以上的觀摩課。
2、分公司級(jí)別的觀摩課，教研組全體教師務(wù)必參加。
3、全體教師務(wù)必做好優(yōu)秀教師觀摩課的筆記，作為課后提升自己備課質(zhì)量以及教學(xué)狀態(tài)的參考。
4、觀摩課教師能動(dòng)地與其他參與教師展開互動(dòng)，提高觀摩課的效率。
5、對(duì)觀摩課的講課形式和教學(xué)效果，聽課人員要以客觀的態(tài)度，從教學(xué)理論和教學(xué)改革的角度認(rèn)真評(píng)議，內(nèi)容應(yīng)圍繞原定目標(biāo)進(jìn)行。
6、觀摩課教師語言要精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、有示范性。 7、教師觀摩課的教態(tài)要自然，親切、大方、有感染力。 培養(yǎng)方案
中心不僅可以助學(xué)員成為學(xué)大，中心亦可以使教師成為學(xué)大，成為學(xué)科內(nèi)權(quán)威，體現(xiàn)在中心教育自身對(duì)教師員工的附加培養(yǎng)。在中心的舞臺(tái)上，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，還是一個(gè)學(xué)科動(dòng)態(tài)走勢(shì)的駕馭者。
權(quán)威的教學(xué)專家講座
不定期邀請(qǐng)權(quán)威教育專家解讀中高考的出題動(dòng)向以及政策導(dǎo)向，使各位中心教師第一時(shí)間了解變化，第一時(shí)間根據(jù)變化能動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性以及目的性，從而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
人性化的職業(yè)規(guī)劃
中心教育集團(tuán)重視專職教師員工的個(gè)人發(fā)展，提供給每個(gè)專職教師足夠的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇，努力提升教師員工的專業(yè)學(xué)科、協(xié)調(diào)組織、行政管理等多方面的能力，實(shí)現(xiàn)教師的全方位發(fā)展。
老板是中心各種工作的支持者，要對(duì)中心工作提供財(cái)力上的支持；對(duì)公司價(jià)值遠(yuǎn)景的規(guī)劃，對(duì)外尋求合作的協(xié)商，對(duì)公司發(fā)展規(guī)劃的提議，對(duì)員工服飾的要求的最后定音者，決策得當(dāng)，公司將前途無量。
