因為愛
——第十六周給校長的回信
尊敬的周校長：
您好！
最初，關(guān)于“老師的三種層次”的學習，我是通過您上傳在工作群的視頻。第一層次的老師處在“讀”——讀教案、讀教材，不會去關(guān)心和關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)。第二層次的老師是指成為“講師”，不看教案，全靠一張嘴來講；不用讀了，他的眼睛里開始有學生，開始關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)。第三層次的老師才是名副其實的“教師”，這樣的老師懂得如何教學生學習。您在信中再次強調(diào)“老師的三種層次”，希望我們老師引起重視，這讓我深深地感受到教師必須得自我修煉。
一名老師關(guān)注學生與否，如何關(guān)心幫助；據(jù)此可以界定老師對學生的愛的。愛，在我看來，則是高于責任的。在我們學校，處處能夠感受到老師對學生的愛。拔河場地，老師手腳并用使勁不斷朝同一方向劃去，喊破嗓子漲紅了臉又何妨；觀眾席中，老師化身為指揮員，時刻示意座位上的同學配合前方“戰(zhàn)友”的節(jié)奏吶喊助威；學校門口、教室走廊，總是有老師長久佇立凝視學生；內(nèi)操場上，迎著寒風，老師與孩子們?nèi)耐度刖毩曁K與廣播操；風雨操場、百草園，都見證著老師之于學生的悉心陪伴與用心付出?；氐嚼蠋焸兊闹鲬?zhàn)場——課堂，他們更是追求不斷的自我修煉以給孩子們提供最適合最需求的。
因為愛，所以更需要規(guī)則；規(guī)則是為了更好地去愛。您在信中提到：老師們如果精心設(shè)計課堂，進而監(jiān)控和改進課堂程序，幫助學生形成課堂秩序感，課堂紀律就應(yīng)該不是問題。如何建立課堂秩序需要規(guī)則的制定與約定執(zhí)行。《優(yōu)秀是教出來的》的作者羅恩˙克拉克在書中講到，必須在班級里建立一種組織概念明確細致的規(guī)則，并且必須讓學生感到安全、舒適。同時，他指出老師在嚴格的紀律中必須講明具體要求，使孩子能夠分清是非，并且讓孩子們相信你也愿意為他們付出努力，共同成長，相知相通。如此一來，老師不僅贏得尊重，還會受到孩子喜歡。一旦這樣去做了，老師與孩子們相處便是一種更容易、更愉快和更有意義的經(jīng)歷。
在每位老師心中，都會有與自己班的孩子們的刻骨銘心的回憶。老師們也會和班級的孩子們架構(gòu)起一套屬于你們自己的“暗語”，這“暗語”只有老師自己和孩子們知道它的來龍去脈，會伴隨著孩子們成長，成為他們一段美好的童年記憶。孩子們的心得到真正的溫柔以待，時刻能夠舒暢呼吸，他們感受到被認可、愛護，健康向上成長！一切源于愛，愛讓教育友善專業(yè)堅定地發(fā)生著……
祝您身體健康！
學習者 虞海萍
二〇二〇年十二月二十日
