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話說(shuō)，果媽已經(jīng)陪果果誦讀小古文快1年了，初顯成效。現(xiàn)在他以小學(xué)二年級(jí)的“低學(xué)歷”，提前背熟了若干篇初高中時(shí)才要學(xué)到的小古文，比如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》等等。但這并不是因?yàn)樗洃浟τ卸嗝闯霰?，而是用?duì)了方法，當(dāng)然還有時(shí)間加持。

所以，今天我想來(lái)簡(jiǎn)單聊一聊文言文學(xué)習(xí)的主題。

從應(yīng)試的角度來(lái)看，文言文確實(shí)非常重要，看一組數(shù)據(jù)就知道了。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，小學(xué)古詩(shī)文占全部課文的30%+，初中占50%+；

各省高考語(yǔ)文，文言文占比都超過(guò)了20%。

等孩子們上了初中，小四門功課一起上，每天需要背誦記憶的資料，還有需要完成的作業(yè)實(shí)在太多了。如果能將一部分背誦任務(wù)，以【潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲】的方式，挪到小學(xué)期間解決，那就太完美了。

小學(xué)課本里，也有一些小古文，但字?jǐn)?shù)少，任務(wù)輕，看起來(lái)難度并不高。所以家長(zhǎng)沒(méi)有緊迫感，時(shí)間就荒廢過(guò)去了。

（小學(xué)六年級(jí)的小古文）

但初中的文言文數(shù)量和難度都上升很多，其它科目也要占用很多時(shí)間，這時(shí)只能集中力量辦大事，已經(jīng)不可能走“無(wú)痛路線”了。

比如，背下來(lái)這么一篇不算短的課文，需要多久？

（滑動(dòng)鼠標(biāo)查看上下文）

考慮到保護(hù)小朋友的興趣，我讓果果學(xué)習(xí)小古文，并不會(huì)像正兒八經(jīng)上課時(shí)，摳著字詞不放，還是以誦讀為主。

有人總結(jié)了學(xué)好文言文需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如下所示。思路沒(méi)啥大毛病，但是并不適合小朋友。

所謂“熟讀成誦”，熟讀之后，背誦起來(lái)倒也沒(méi)有那么難。當(dāng)然這和心態(tài)也有很大關(guān)系，每天早讀十來(lái)分鐘，讀個(gè)5~7天，怎么著也能八九不離十順下來(lái)，沒(méi)有第二天就要考試的緊迫感。

但是，死記硬背也行不通，需要理解性記憶。

第一步：了解背景

最起碼，開始誦讀一篇文章之前，要了解作者創(chuàng)作詩(shī)文的背景，所處的朝代啦，文章描述的內(nèi)容，等等等等。

舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)經(jīng)典古文《出師表》之前，我們就可以給孩子介紹下相應(yīng)的歷史背景，ps，不了解的可以現(xiàn)查。之前也給大家介紹過(guò)一個(gè)古詩(shī)文APP【西窗燭】，不妨試試。

創(chuàng)作《出師表》時(shí)，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。所以這篇文，就是諸葛亮伐魏前寫給后主劉禪的奏章，各種勸慰，要繼承先帝遺志，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，興復(fù)漢室……

現(xiàn)在視聽(tīng)資源也很豐富，上B站也能找到很多視頻講解（什么紀(jì)錄片《中國(guó)通史》啦）。了解了這些歷史背景之后，孩子讀起來(lái)才能更好理解。

所以，不僅要讀古文，更要讀懂作者，讀懂時(shí)代。如果以學(xué)英語(yǔ)來(lái)作比喻，這也算是“可理解性輸入”了。

即使孩子年齡小，不能完全理解，先趁著記憶力好，時(shí)間充裕的小學(xué)時(shí)期，先記下來(lái)，倒也不吃虧。

第二步：注意字音

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小古文比較晦澀難懂，可能很多字都不認(rèn)識(shí)，或者和現(xiàn)代文的讀音并不一致。

讀第一遍的時(shí)候，就要把不確定的字詞查清楚，標(biāo)注出來(lái)。所以選擇小古文書籍的第一條標(biāo)準(zhǔn)，就是必須權(quán)威出版社出版，必須全文注音。

以前文《岳陽(yáng)樓記》為例，有些粗制濫造的書里，標(biāo)注的很多字音都不對(duì)。

屬（？）予作文以記之；

銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯（？），橫無(wú)際涯；

標(biāo)注了“？”兩個(gè)字，都比較容易讀錯(cuò)。但要是音都讀錯(cuò)了，那誦讀更失去了意義。

第三步：熟讀成誦

讀準(zhǔn)了字音之后，就可以重復(fù)輸入啦。放慢朗讀速度，誦讀的過(guò)程，其實(shí)都是孩子在感知文章內(nèi)容，一邊讀一邊思考。

書讀百遍其義自見(jiàn)。多讀幾遍，孩子也能更深刻理解文章內(nèi)容。再對(duì)照著譯文，了解下文章含義。

多次重復(fù)輸入，比如連續(xù)讀個(gè)5~7天，再重點(diǎn)理一理不熟悉的句段，背熟一篇長(zhǎng)文也沒(méi)有想象中那么難。

過(guò)程并不痛苦，反而會(huì)有很多成就感。

第四步：復(fù)習(xí)鞏固

有些孩子“背得快，忘得也快”，背會(huì)之后也不是一勞永逸，也得及時(shí)復(fù)習(xí)，否則也容易忘掉。

按照艾賓浩斯遺忘曲線，一開始最容易忘記。所以看家庭具體安排，一兩天，一兩周，一兩個(gè)月，半年，都稍微復(fù)習(xí)一下，就能記得很牢靠了。

就算忘了也沒(méi)關(guān)系，曾經(jīng)背熟的文章和句段，都深藏在腦海里呢，以后再“挖”出來(lái)也不難。

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