跟著余映潮老師學(xué)上語(yǔ)文課 ——觀聽“余映潮老師報(bào)告”有感
文/徐玉苗
2019年12月27日，在鳳臺(tái)五中觀聽了余映潮老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，受益匪淺，感慨良多。特選取一二，與諸君分享。夯實(shí)學(xué)問背景靠平時(shí)的涉獵，涉及的范圍廣，一時(shí)也難以達(dá)到高標(biāo)。今天我主要想談?wù)劇皬慕滩闹兄粚?shí)自己的學(xué)問背景?！?/span>作為語(yǔ)文教師，余老師告訴我們，“特別關(guān)注統(tǒng)編教材的教學(xué)特點(diǎn)：三位一體，文學(xué)教育，訓(xùn)練標(biāo)高，綜合利用，教師語(yǔ)言質(zhì)量。”選入教材的課文及相關(guān)材料，都有特定的教育功能，即使是說明文也是充滿語(yǔ)文知識(shí)的。一個(gè)語(yǔ)文老師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的語(yǔ)言質(zhì)量，才能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)要求。語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有知識(shí)的味道。語(yǔ)文教師應(yīng)有“腹有詩(shī)書氣自華”的味道。少用家常話，不能只會(huì)用“找一找”的“找”字，“給點(diǎn)掌聲”……這樣的語(yǔ)言太粗糙膚淺，久而久之，學(xué)生也不喜歡這樣的老師。多用知識(shí)的話與學(xué)生交流，讓學(xué)生在長(zhǎng)期濡染中提升能力。新的教材改革，難度增加，美度增加，深度增加。如七年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》一課的思考探究：說說課文四個(gè)段落之間的關(guān)系。余映潮老師說，這個(gè)比高考的題目都要難。最后一段分為兩個(gè)層次，兩個(gè)層次是如何過渡的？這個(gè)難度更大。八年級(jí)教材《白楊禮贊》為什么開頭要宕開一筆？這也是增加難度的題目。教師要想讓學(xué)生明白，就得自己先弄明白，這就要求教師先提升自己的標(biāo)高。優(yōu)秀的教師才能訓(xùn)練出優(yōu)秀的學(xué)生。這套教材的單元導(dǎo)語(yǔ)、預(yù)習(xí)提示、自讀旁批、自讀提示、課后練習(xí)等處，編者都做了精心的安排。我們要學(xué)會(huì)綜合利用，備課時(shí)要前后左右兼顧，在課堂教學(xué)中要善于知識(shí)滲透。余老師用PPT給我們展示了七年級(jí)下冊(cè)教材中的語(yǔ)文知識(shí)：七年級(jí)下冊(cè)教材中的術(shù)語(yǔ)：細(xì)節(jié)描寫，故事情節(jié)，直接抒情，間接抒情，借景抒情，托物言志，寫景狀物，鋪陳排比，烘托，稱謂語(yǔ)，文章起筆，敘事詩(shī)，傳記文學(xué)，傳奇，科幻小說，第一人稱口吻，畫面感，韻律美，制造懸念，埋下伏筆，誤會(huì)，一波三折，象征，暗寫……七年級(jí)下冊(cè)教材中的評(píng)價(jià)語(yǔ)：簡(jiǎn)潔精煉，鏗鏘有力，直抒胸臆，精致凝練，富有詩(shī)意，別具一格，經(jīng)典作品，剛健質(zhì)樸，民歌特色，神奇色彩，生動(dòng)傳神，簡(jiǎn)潔風(fēng)格，弦外之音，詩(shī)中有畫，清新流暢，耐人尋味，抑揚(yáng)錯(cuò)落，饒有趣味，含義豐富，寄寓情思，真情洋溢，想象奇特，構(gòu)思巧妙，感人至深，意境悲涼，議論精警，幽默詼諧，意趣橫生，飽含感慨，哲理的光彩，寄托著深意，出乎意料又在情理之中……七年級(jí)下冊(cè)教材中的指導(dǎo)語(yǔ)：精讀，通覽，略讀，簡(jiǎn)要分析，涵泳品味，掃視文段，提取信息，把握關(guān)鍵詞句，揣摩品味含義，體味表達(dá)的妙處，體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，找出評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)，說說其表達(dá)效果，體會(huì)作品情境，感受作者情懷，感受文章的意蘊(yùn)，把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，說說語(yǔ)言風(fēng)格的不同，體會(huì)詞句蘊(yùn)含的情感，解釋其衍生的意義……教師要做備課的有心人，時(shí)時(shí)處處研究教材，探究知識(shí)，妙用教材，精心選點(diǎn)，注重積累，儲(chǔ)備知識(shí)。
二、在課堂教學(xué)中，苦練自己扎實(shí)教學(xué)能力。
1、用先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝自己。余映潮老師告訴我們，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求：時(shí)時(shí)關(guān)注“能力訓(xùn)練”余映潮老師告訴我們五個(gè)永恒不變的教學(xué)重點(diǎn)：余映潮老師推行的板塊式訓(xùn)練，關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”，注重實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的能力訓(xùn)練。課堂活動(dòng)的角度、形式有變化，用課文訓(xùn)練學(xué)生的能力，少有碎問。知識(shí)積累在教材的編寫上有所體現(xiàn)，教學(xué)中教師要順勢(shì)滲透有關(guān)知識(shí)，讓知識(shí)與能力在課堂中融為一體。余老師特別強(qiáng)調(diào)課堂上的集體訓(xùn)練，反對(duì)小組合作的做法。由于我們的措施不當(dāng)，會(huì)讓一部分學(xué)生丟失了自己的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。量比較大的優(yōu)秀學(xué)生都是集體訓(xùn)練出來的。 為了更好地供我們學(xué)習(xí)、苦練，舉例說明“學(xué)問背景”和“教學(xué)能力”的重要，特實(shí)錄了以下教例（此處教例來自余映潮老師的報(bào)告）。《“飛天”凌空》的結(jié)尾，用印度觀眾的話“了不起，你們中國(guó)的人才太多了！”來結(jié)尾，課文旁批：“側(cè)面描寫”。其實(shí)，這里還有點(diǎn)題作用。由實(shí)而虛，點(diǎn)題手法高明，看似記敘，實(shí)則議論來點(diǎn)題。《“飛天”凌空》的開頭段：“她站在10米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是在卡多拉游泳場(chǎng)的8000名觀眾一齊翹首而望，屏聲斂息的一剎那?！?/span>這里也蘊(yùn)含豐富的知識(shí)：靜動(dòng)、人物、情境、場(chǎng)景、動(dòng)作、氛圍。具體如下：場(chǎng)景描寫，人物出場(chǎng)，點(diǎn)明地點(diǎn)。渲染氛圍，層次美妙，短語(yǔ)生動(dòng)。這里短短的幾句，就有如此豐富的知識(shí)蘊(yùn)含，教師講不出這些，學(xué)生就根本不知道。把這些知識(shí)巧妙滲透到教學(xué)中，學(xué)生慢慢地就強(qiáng)大起來了。如《大自然的語(yǔ)言》的第一段，一段上一節(jié)課。余老師先朗讀，讓學(xué)生注意朗讀的內(nèi)部停頓由春夏秋冬決定的，后又設(shè)計(jì)了五練：每個(gè)訓(xùn)練中都有豐富的知識(shí)，如第二練中，第一個(gè)層次寫物候現(xiàn)象，第二層寫物候規(guī)律，是最后一句。再提較難的問題：第一層內(nèi)容用文中的一個(gè)字概括，引導(dǎo)學(xué)生回答“年年如是”的“是”。第三練，四字短語(yǔ)賞析，“翩然歸來”詩(shī)意又有動(dòng)感，描繪了燕子的輕捷和灑脫?！八ゲ葸B天”表現(xiàn)深秋景象的荒涼?！帮L(fēng)雪載途”用得好，寫出了嚴(yán)冬的苦寒?！爸芏鴱?fù)始”極好地概括有規(guī)律的自然現(xiàn)象。第四練，讓學(xué)生明白：詩(shī)意地藝術(shù)地引出“大自然的語(yǔ)言”的話題，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，引人入勝，激發(fā)讀者興趣。第五練背誦積累，也可以設(shè)計(jì)為更難的仿寫訓(xùn)練。這樣一個(gè)個(gè)飽滿的訓(xùn)練，是很有成效的?；顒?dòng)中不是隨意問學(xué)生，讓學(xué)生粗淺的回答；而是精心設(shè)計(jì)的。這樣上課，即使一個(gè)段，也可以讓學(xué)生得到豐美的收獲。余老師執(zhí)教的《赫耳墨斯與雕像者》，淺淺的故事，豐厚的內(nèi)容。再如教讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，在教讀少年閏土?xí)r，有這樣一段文字：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”先讓學(xué)生識(shí)別這一段的層次，有兩層，一個(gè)靜一個(gè)動(dòng)，一個(gè)面一個(gè)點(diǎn)，再讓學(xué)生體會(huì)寫法知識(shí)：倒敘開頭，畫面描寫，以景襯人，白描手法，動(dòng)靜有致，連用動(dòng)詞。細(xì)讀此段，還能發(fā)現(xiàn)此文高妙的小說謀篇布局的手法，讓學(xué)生闡釋“少年閏土這一部分哪些文字與這一段密切照應(yīng)的？”“海邊的沙地”，在文中就有多處照應(yīng)?！安而B”中的“我們沙地上”，“拾貝殼”中的“海邊的沙地”等，美妙的不露痕跡的照應(yīng)?！昂＿叺纳车亍笔潜憩F(xiàn)人物的場(chǎng)景，使海邊小英雄的形象更鮮明，即使寫到中年閏土“眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的”，也照應(yīng)了“海邊的沙地”。因此，“海邊沙地”是小說故事的線索之一。這樣教，就把一個(gè)易忽略的點(diǎn)，教的“淺中見深”了。如小學(xué)一年級(jí)的課文《陽(yáng)光》，很淺顯。第一段：“陽(yáng)光像金子，灑滿田野，高山和小河?！保ā耙鍪挛铩保?/span>中間段落：“田野的禾苗……陽(yáng)光跳進(jìn)了我們的家?！保ā懊枋鍪挛铩保?/span>最后一段：“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”（“托物寄意”）這篇課文雖短小，也體現(xiàn)了這類文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律：引出事物——描述事物——托物寄意。這也是詠物抒情的文章結(jié)構(gòu)規(guī)律。這樣的文章還有許多，如《荷葉母親》《陋室銘》《白楊禮贊》《紫藤蘿瀑布》《行道樹》《珍珠鳥》等。《祝?！愤x點(diǎn)賞析，如研討反復(fù)手法，說說這些與祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系。反復(fù)手法，是《祝?！分袖仈⒐适?，表現(xiàn)人物的主流表現(xiàn)手法。祥林嫂兩次婚姻，兩次死丈夫，兩次來到魯四老爺家當(dāng)女工。細(xì)節(jié)描寫，無處不在。如寫眼睛，10多次寫眼睛、眼神，表現(xiàn)了人物的善良、悲苦，及精神上所受到的巨大打擊。近10處對(duì)祥林嫂“臉色”的描寫，同樣起伏于全文之中，“臉色”的變化，深刻地表現(xiàn)了祥林嫂命運(yùn)的巨大變化。景物的重點(diǎn)是“雪花”，它們反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)時(shí)令，設(shè)置場(chǎng)景，烘托氣氛，表現(xiàn)人物，敷設(shè)了祝福故事冷峻的氛圍基調(diào)。表達(dá)極為深沉是對(duì)祥林嫂的語(yǔ)言“我真傻，真的”的反復(fù)渲染。它們的反復(fù)出現(xiàn)，濃重地表現(xiàn)著人物命運(yùn)中的無限悲哀。最有象征意味的“死亡”反復(fù)出現(xiàn)，“她是春天沒了丈夫的”，“誰(shuí)知道年紀(jì)輕輕，就斷送在傷寒上？”“春天快完了，村上倒反來了狼。”進(jìn)一步研討，我們明白了作者的創(chuàng)作意圖：祥林嫂與青春無緣，是一個(gè)沒有春天的女人。如“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”一段，品析文中的細(xì)節(jié)描寫，解釋為什么要寫這一筆？學(xué)生會(huì)問：為什么要寫大侄子問、二侄子、奶媽問？為什么安排在晚上？晚間集了一屋子人，桌上點(diǎn)著一盞燈，是“伏筆”，五個(gè)侄子穿梭出現(xiàn)，“做鋪墊”，病重是背景，“伸著兩個(gè)指頭”，是“懸念”，再寫大侄子問，二侄子問……搖頭、鼓眼睛等，對(duì)詢問的反復(fù)描寫渲染了“氛圍”，寫出了“波瀾”，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生生動(dòng)傳神的描寫，表現(xiàn)了人物的“心理”，“忙著去挑掉一莖”是對(duì)前文的“照應(yīng)”。沒看兒子一眼，運(yùn)用“反差”手法，表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人殘酷，內(nèi)心的齷蹉。如教讀《<論語(yǔ)>十二章》，選以下兩章做比較教讀：子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”這兩章都寫了貧困，這兩章都寫了志趣，這兩章都寫了心境，這兩章都寫了追求。這兩章都寫了“樂，坦然的心境，開闊的心胸，內(nèi)心的強(qiáng)大。這兩章都體現(xiàn)了章法之美，手法之美，語(yǔ)言之美，意蘊(yùn)之美。這兩章都是微文，又有各自特點(diǎn)：第一章，前后照應(yīng)，取材典型，巧設(shè)背景，表現(xiàn)了顏回的品質(zhì)。第二章選材精巧，敘議結(jié)合，反復(fù)手法運(yùn)用，表現(xiàn)了孔子的志趣。如教讀《假如生活欺騙了你》，這首詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)重點(diǎn)：綜合能力訓(xùn)練，語(yǔ)言積累學(xué)用；三個(gè)板塊：朗讀體味，課中筆錄，微文抒寫。這樣的教學(xué)豐足，學(xué)生的能力也能得到訓(xùn)練，教學(xué)收獲多多。以上教例，在教學(xué)中仿照學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的學(xué)識(shí)能力，兼顧自己學(xué)生的特點(diǎn)，反復(fù)苦練，適當(dāng)創(chuàng)新，定能促進(jìn)自己的教學(xué)能力。有了教師的優(yōu)秀才有學(xué)生群體的優(yōu)秀，讓我們跟著余映潮老師學(xué)上語(yǔ)文課，學(xué)做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師吧。
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