中國的教育是非常缺少人文精神的。我們在為20世紀(jì)的教育所取得的成就而歡欣鼓舞之余，常常會發(fā)現(xiàn)過去的一些評價、判斷存在問題。我覺得，20世紀(jì)是非常值得我們認(rèn)真檢討的世紀(jì)。20世紀(jì)的100年，人類在科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造方面的成就是空前的，人類對宇宙的探索成果也是空前的。雖然我們不能說征服了宇宙，但是起碼已經(jīng)登上了征服宇宙的新臺階。在宏觀方面，有衛(wèi)星的上天、人類的登月、火星地表的探索，等等。有的商人甚至在策劃到其他星球去賺錢，在策劃怎樣把我們地球人送到其他星球去。在微觀的層次上，基因的研究是一個重大突破，如人的基因組織、疾病的基因組成等等。將來，對很多疾病，包括癌癥的控制水平會有很大的提高，這是毫無疑問的?；虻膯栴}解決了，基因編碼的問題解決了，對人類的生命的改善就容易得多了。袁隆平把水稻的基因解決了，糧食的問題也就解決了?？寺∪?，可能也很快就會橫空出世，盡管“他”會帶來很多倫理的問題、法律的問題，但是“他”的出現(xiàn)是誰都阻攔不了的。科學(xué)差不多改變了人類的生活方式，所以我們已很難想象，如果有一天我們沒有電了，人們會怎么活。畢竟衣食住行，方方面面，都得靠電來控制。但是，與此同時，在這個時期，人類的人文精神又如何呢?地球上數(shù)千年數(shù)萬年形成的森林差不多被砍光了，全世界的森林，絕大部分是在20世紀(jì)被砍光的。而河流呢?50年前打仗時，南征北戰(zhàn)，戰(zhàn)士們雙手舀起河里的水，就能享受到清涼與甘甜。河流甚至在30年前、20年前還是清的，可現(xiàn)在碧水藍天成了神話里的世界?？諝庖膊辉俑蓛簦祟悓Τ粞鯇拥钠茐?、對自然界的破壞，在20世紀(jì)達到了無以復(fù)加的地步。兩次世界大戰(zhàn)也發(fā)生在其間，據(jù)說死傷人數(shù)超過歷史上諸多戰(zhàn)爭的總和。赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)死傷的人數(shù)跟這兩次世界大戰(zhàn)比起來都是小巫見大巫。今天，人類依然沒有停止對人類的摧殘，戰(zhàn)爭的硝煙還在四處燃起。我們不禁要問：人類怎么了?人類是越來越聰明了呢，還是越來越愚蠢了?
人類為什么會這樣?我們教育在其中應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任?一個人在學(xué)校所受的教育，從幼兒園開始，一直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，包括大學(xué)后的繼續(xù)教育，對他的影響是巨大的。當(dāng)然這種影響不一定是某一個老師、某一所學(xué)校給予的，而是整個社會的價值觀在學(xué)校的體現(xiàn)。從世界范圍來看，文藝復(fù)興時的那種人文精神在今天沒有得到發(fā)展，而是斷裂了，因為許多國家的政治、經(jīng)濟、軍事的競爭，依然白熱化。這些國家，在培養(yǎng)人才的時候，越來越注重人才的政治、經(jīng)濟價值，而忽視了人本身的存在價值，大家越來越多地把人當(dāng)做一個工具，而不是把人當(dāng)做人。
在20世紀(jì)初，我們聽到了一點民主教育的聲音，聽到了一點人文主義教育的聲音，聽到了永恒主義的聲音，聽到了要素主義的聲音。這些是教育哲學(xué)的幾個重要流派，所有的這些流派，都有一個共同的特點，就是強調(diào)教育要重視人文，要把人類永恒的東西、人類的經(jīng)典、人類的不懈追求，傳遞下去。什么是教育?從某種意義上說，教育就是人類文明的傳遞，讓下一代的人比上一代的人更有教養(yǎng)，更加文明。但是，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天以后，以美國為代表的西方國家，開始重視科學(xué)教育，科學(xué)主義觀點、結(jié)構(gòu)主義理論、高效率理論成為教育的主導(dǎo)潮流。大家恰恰忘了，人文和科學(xué)是社會發(fā)展的兩翼，缺一不可。一旦失衡，社會就會失衡，人類就會失衡。20世紀(jì)就是教育失衡的世紀(jì)。
在課堂上，有多少老師真正用心在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神?我們是不是讓孩子沉住氣去讀一部經(jīng)典，讓經(jīng)典去滋潤他的心田?很少。20世紀(jì)是遠(yuǎn)離經(jīng)典的世紀(jì)，《巴黎圣母院》有多少中學(xué)生看過?它可以引導(dǎo)人們區(qū)別美丑，把握善惡?！栋餐缴挕酚卸嗌傩W(xué)生讀過?它會告訴你什么是同情，什么是善良。孔老夫子的書有多少人讀過?人文教育有一個重要的方面，就是善待生命，包括善待一草一木的教育。我們在這樣一個時代，應(yīng)該崇尚什么，追尋什么，都是很值得研究的。怎樣把人類文明、人類的優(yōu)秀文化傳給我們的孩子，要從教材改革做起。對于這樣的問題的思考，我們每一個老師都有責(zé)任。
我曾寫過一篇文章，題為“呼喚走進孩子心靈的教育”。我提出了一個觀點：德育的關(guān)鍵是培養(yǎng)德性?，F(xiàn)在有些人可謂“缺德”。德性的養(yǎng)成跟知性的養(yǎng)成不一樣，而我們常常用培養(yǎng)知性的方法來養(yǎng)成德性。德育大綱化，德育課程化，德育系統(tǒng)化，講的是條條框框，言之成理，但收效甚微。人的德性的養(yǎng)成，至少有三個基本規(guī)律。
第一，人要活動。自然的活動、自主的活動可以幫助孩子們養(yǎng)成德性。在課堂上讓孩子們玩游戲就很重要，因為人的德性，不是從學(xué)校中學(xué)的，不是從課程中學(xué)的，而是在玩中、在游戲中、在家庭中養(yǎng)成的。在游戲的時候，大家都遵守規(guī)則，凡事民主協(xié)商，這比你在課堂上講一萬遍要遵守規(guī)則有用。為什么?他不遵守規(guī)則，他就會受到游戲伙伴的指責(zé)，他就沒有人緣，他就沒有游戲伙伴，大家就不理他。孩子最痛苦的就是別人不理他。《小學(xué)教師》中那個孩子最痛苦的是其他的孩子不理他。有些孩子老師看不起，但在小伙伴眼里卻是孩子王，他從其他孩子那里得到了快樂補償?；顒硬皇莿傂缘模@樣的方式卻有效。記得一位駐北京的美國記者曾就中美教育問題作過評論，其中就提到過愛國主義教育的方式。美國的教育不會直接說“你要愛國，你要捍衛(wèi)美國，你是美國人”，他們的政治教育是軟性的，講究潛移默化。我經(jīng)常說，權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，很多東西，自然而然地就會在游戲中學(xué)到。我年少的時候，家中兄妹三人，我是哥哥，后面兩個妹妹。像做家務(wù)，掃地、洗衣服、洗碗，根本不用父母親去分配任務(wù)，反正活在那兒，就你們?nèi)齻€人干。我們毫無疑問，民主協(xié)商，我掃地，大妹妹洗衣服，小妹妹洗碗。有時妹妹也會幫我掃地。什么時候呢?我講故事給她們聽的時候。我甚至也講故事給鄰居家的小孩聽，讓他來幫我掃地。他們幫我干活，我就要獎勵他們，給他們講故事。當(dāng)然，如果有好吃的，我也會說，你們幫我干活，給你們吃。吃東西時,小妹妹多吃一點。當(dāng)哥哥的要保護、幫助妹妹，他有這個義務(wù)。就這樣我們可以慢慢地、自然而然地學(xué)到一些做人的道理?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，沒有這樣的機會。他只能通過電子游戲去獲得。他怎樣形成德性?有些家庭非但不能培養(yǎng)孩子的德性，反而在做反面工作――不讓孩子做事情。孩子一定要活動，能力只能在活動中形成，在教室里是不能培養(yǎng)能力的。你只有搞了大量的活動――演講比賽、讀書比賽、文藝活動、體育活動，才能不僅培養(yǎng)能力，培養(yǎng)德性，也培養(yǎng)人文。
第二，人要讀書。人在活動中形成的體驗，只有通過讀書才能找到共鳴，才能上升到理性認(rèn)識。孩子們讀書是相當(dāng)重要的。我們想搞一些真正適合孩子們讀的書，所以組織了國內(nèi)外的一些教育專家，包括科學(xué)家、院士，選編了一套《新世紀(jì)教育文庫》。小學(xué)生有10本、20本的基礎(chǔ)書，也就是必讀書，其中有一本小學(xué)生的《中華經(jīng)典誦讀本》，編得很不錯。那里有管子的名言、老子的名言、孔子的名言，有著名的唐詩、宋詞、元曲，古典文學(xué)的精華都在里面。中學(xué)生的推薦書中有一本《英文名篇誦讀本》，我希望學(xué)生能好好讀讀，里面有名言、諺語、詩歌、散文、優(yōu)秀的文獻，你要了解西方的文化，你要用英文寫作，這些少不了。當(dāng)然，我們不是說不讀書不識字品德就不高尚，我們也承認(rèn)有些熟讀四書五經(jīng)的人暗地里干了不少壞的勾當(dāng)。但一個文盲充斥的國度是不可能進入文明時代的。
第三，人要培養(yǎng)才藝。過去我們過多地把才藝看成一種技能，吹拉彈唱，琴棋書畫，如此而已。其實，才藝對一個人的精神的豐富非常有好處，而豐富的精神生活自然對德性發(fā)展有好處。一個絕大部分時間被健康生活情趣占領(lǐng)的孩子，就沒有時間沉迷于電子游戲，沒有興趣沉迷于網(wǎng)上聊天，沒有精力沉迷于不良網(wǎng)站，可現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離了才藝。有人說現(xiàn)代教育遠(yuǎn)不如古代科舉，這話是過了，但古代科舉制度雖然摧殘人才，然而古代的文人秀才一般都是才藝上的多面手。我們現(xiàn)在的孩子就缺少這個大環(huán)境。在幼兒園時，孩子們還寫寫畫畫，唱唱跳跳，但到小學(xué)時，大部分家長都讓孩子停掉了。到了中學(xué)，孩子們的才藝訓(xùn)練差不多被斬盡殺絕。學(xué)校要努力給孩子們提供藝術(shù)熏陶的機會，要將才藝看成一個重要的教育組成部分。
(摘自《過一種幸福完整的教育生活》，華東師范大學(xué)出版社出版，定價：29.80元
