關(guān)于自主學(xué)習(xí)
自21世紀(jì)60年代開(kāi)始，西方的教育學(xué)家就提倡將學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)作為教育改革的主要目標(biāo)之一。McDevitt認(rèn)為，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者是教育的最終結(jié)果。HoIec則指出，外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是既要幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言和交際技能，又要幫助他們獲得自主，即學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)定義方面，語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家至今未能達(dá)成一致意見(jiàn)，但是都一致認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。雖然眾說(shuō)不一，但自主學(xué)習(xí)概括起來(lái)就是指學(xué)習(xí)者把握自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的能力。自主學(xué)習(xí)包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)者確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)者自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且積極實(shí)施；學(xué)習(xí)者依靠自己學(xué)習(xí)，有責(zé)任心；學(xué)習(xí)者定期反思學(xué)習(xí)并進(jìn)行效果評(píng)估。
自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)來(lái)自建構(gòu)主義。建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)與教學(xué)上主要有如下的觀點(diǎn)：(1)建構(gòu)主義的核心是知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生并不是被動(dòng)接受或者復(fù)制來(lái)自教師的輸入，而是通過(guò)盡力尋求新信息的意義或?qū)⑵渑c已經(jīng)知道的信息聯(lián)系起來(lái)對(duì)其作出主動(dòng)的表達(dá)。(2)建構(gòu)主義在教學(xué)上主張以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行教學(xué)。就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心，但并不意味著教師應(yīng)該放棄教學(xué)的責(zé)任。在具體的教學(xué)形式上，建構(gòu)主義提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、討論、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該取決于外部環(huán)境，知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。也就是說(shuō)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須由學(xué)生親身完成，具有不可替代性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是每一個(gè)個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中發(fā)生的由內(nèi)部世界來(lái)實(shí)現(xiàn)的建構(gòu)和再構(gòu)，學(xué)習(xí)主要由學(xué)習(xí)者來(lái)負(fù)責(zé)。建構(gòu)主義理論對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)特征進(jìn)行了新的詮釋?zhuān)瑥?qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，是自主學(xué)習(xí)理念的重要理論支撐。
自主學(xué)習(xí)實(shí)施的必要條件之一就是教師改變教育教學(xué)理念，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)方式，向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是擔(dān)負(fù)起更多的職能。教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演、指揮者、組織者和參與者、給學(xué)生提供便利的人，他的工作任務(wù)是把學(xué)生引入知識(shí)的大門(mén)，使學(xué)生成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)者。自主學(xué)習(xí)不是自習(xí)，不是放任自流，對(duì)教師的要求不是降低了，而是提高了。教師在完成教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)和加工各種信息資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也提出了新的要求，學(xué)生必須了解自己是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)必須由學(xué)生來(lái)完成，知識(shí)的獲得不是靠老師傳授而來(lái)的，而是自己主動(dòng)探索構(gòu)建而成的。學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗怨芾碜约旱膶W(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
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