這是第二個(gè)集中識(shí)字單元。教材安排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》《學(xué)習(xí)園地》中的“識(shí)字加油站”、“我的發(fā)現(xiàn)”、《憫農(nóng)》《拔蘿卜》等內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，蘊(yùn)含著生活處處有語文的思想。延續(xù)了上一識(shí)字單元的編排特色，滲透了對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、圖文對(duì)照識(shí)字等多種識(shí)字方法。同時(shí)，增加了會(huì)意字、形聲字等合體字，幫助學(xué)生建立字的音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字。用這個(gè)主題旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和能力。本單元的教學(xué)可以有一個(gè)大的真實(shí)情境：只要用心觀察和體會(huì)，漢字的學(xué)習(xí)是無處不在的，也是豐富有趣的，學(xué)習(xí)漢字不僅有用還非常有意思。三、單元的任務(wù)確定與活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
先學(xué)習(xí)《畫》《日月明》，從山水花鳥的畫面、會(huì)意字的組成部分等生動(dòng)具體的形象入手，以“我會(huì)猜”這個(gè)游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解意思，感知漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。接著設(shè)置“我會(huì)比”的任務(wù)情境，學(xué)習(xí)《大小多少》一課，通過可愛的動(dòng)物與漂亮的水果等學(xué)生熟悉的事物，學(xué)習(xí)“大小多少”等相對(duì)抽象的漢字以及不同的量詞。然后設(shè)計(jì)“歸類識(shí)字樂趣多”的任務(wù)情境，將《小書包》《升國旗》《學(xué)習(xí)園地》整合成一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)學(xué)生生活中常用、常見物品等漢字，并嘗試在古詩和故事的閱讀中識(shí)字。任務(wù)一的兩大活動(dòng)：（猜對(duì)了，字學(xué)會(huì)了就過關(guān)了）
任務(wù)三的三大活動(dòng)：
活動(dòng)一 讀詞串，學(xué)兒歌
活動(dòng)二 幫漢字找朋友
活動(dòng)三 學(xué)偏旁，寫生字
四、單元識(shí)字教學(xué)的獨(dú)特性
一是教材順序不再是傳統(tǒng)的教學(xué)順序，我們根據(jù)真實(shí)情境、兒童特點(diǎn)、任務(wù)擬定，調(diào)整了教材順序讓學(xué)生能在活動(dòng)中整體性地完成任務(wù)。二是現(xiàn)在“雙減”政策來了，一二年級(jí)不能有紙質(zhì)作業(yè)與考試。我們?cè)谡n堂中，設(shè)置了很多過關(guān)性的訓(xùn)練活動(dòng)，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，真正完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)榛顒?dòng)是孩子們喜歡的，讓孩子參與到活動(dòng)中，任務(wù)少了，活動(dòng)集中了，孩子過關(guān)沒有老師就一目了然了。
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