#新高一#
背景:高一是打基礎(chǔ)的階段，高中三年的教學(xué)內(nèi)容在高二基本結(jié)束，部分學(xué)科在進(jìn)入高二下學(xué)期就主要是選修部分，這部分在高考中的比例低，像數(shù)學(xué)，將近百分之七十的學(xué)習(xí)內(nèi)容在高一就完成了。因此，我想就這個(gè)問題跟家長(zhǎng)聊聊，中心意思就是:高一很關(guān)鍵，幫助孩子一進(jìn)入高中就開好頭、起好步，十分重要。
對(duì)于高一學(xué)生來講，環(huán)境是全新的:新同學(xué)、新教師、新集體、新生活、新教材、新的高考模式等,學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。如何盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)策略，搶占高中學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)就成了關(guān)鍵。那么，家長(zhǎng)該怎樣做才能幫助孩子開好頭、起好步呢?
了解初中與高中學(xué)習(xí)的區(qū)別。首先，高中知識(shí)學(xué)習(xí)難度加大。初中知識(shí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，高中承擔(dān)為高校選拔人才的任務(wù)，因此，從初中到高中的知識(shí)內(nèi)容跨度較大。
其次，高考考核能力要求提高。初中重視知識(shí)的積累，高中則更重視能力的養(yǎng)成。所以，在學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重的高中階段，要想學(xué)習(xí)好，就得真正會(huì)學(xué)習(xí)，就得真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。高中自習(xí)增多，定 要利用好， 提高效率。
對(duì)于所學(xué)的知識(shí)做到 “堂堂清 、日日清、周周清、月月清”。若不能做到自律、自主、自控，若不能做到抓緊時(shí)間、提高效率，學(xué)生之間成績(jī)的分化是不可避免的。
再次，高中學(xué)習(xí)方法變化明顯。初中大多是跟著老師學(xué)，機(jī)械模仿的多:而高中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的靈活應(yīng)用、理解掌握，特別強(qiáng)調(diào)舉一反三、觸類旁通。
最后，高中投課方式也是迥然不同的。初中教師教學(xué)時(shí)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講例題、訓(xùn)練習(xí)題較多，但高中學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，教師不可能全部講到，只能精講精練，學(xué)生必須有一定的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)積極思維、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。
正確對(duì)待平時(shí)的大小考成績(jī)。高中考試較多，家長(zhǎng)要正確看待孩子考試的分?jǐn)?shù)，每一次考試都是檢查學(xué)習(xí)情況和鍛煉能力的機(jī)會(huì)，要多關(guān)心和重視，出現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)和糾正。
不能只看分?jǐn)?shù)高低，應(yīng)心平氣和地同孩子分析考不好的原因，是學(xué)習(xí)沒有努力，考試題目過難，還是基礎(chǔ)知識(shí)不到位，考試技巧要提高等等。要少埋怨，多與孩子溝通，講講你的思考、經(jīng)驗(yàn)，聽聽孩子的想法、意見。同時(shí)，看看自己對(duì)孩子的期望值是否過高，孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得是否切合自身實(shí)際。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)。不少學(xué)生高考考不好，并非全是知識(shí)問題，也不全是簡(jiǎn)單的能力問題，部分是心理狀態(tài)不穩(wěn)定造成的。解決學(xué)生心理問題，家長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。重視孩子的心理健康，要多做積極的暗示，使孩子以一顆平常心去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
要先關(guān)注其思想，后重視其物質(zhì)。學(xué)生考試，很大程度上也是在考家長(zhǎng)。家長(zhǎng)朋友們要從自身做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)教育孩子。
對(duì)孩子一時(shí)的進(jìn)步或退步既不大喜，也不大悲，要坦然面對(duì)，從容不迫。至少當(dāng)著學(xué)生的面，不能表現(xiàn)出焦慮、失望，否則只會(huì)加劇孩子的壓力，導(dǎo)致他們信心喪失、一蹶不振。
學(xué)會(huì)“彎道超越”。越是優(yōu)秀的學(xué)生，越會(huì)利用好假期時(shí)間，這就是我們平常講的“彎道超越”。休息周、節(jié)假日，學(xué)生在家的管理和學(xué)習(xí)如果處理得當(dāng)?shù)脑?，就可以?shí)現(xiàn)“彎道超越”。
否則，孩子在校好不容易養(yǎng)成的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很可能會(huì)出現(xiàn)“放假毀所有”“一夜回到解放前”的狀況。家長(zhǎng)必須重視利用休息周、節(jié)假日在家與孩子耐心溝通，讓他(她)在適當(dāng)休息調(diào)整的同時(shí)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，做好階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)。
在此期間，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和督促十分重要。“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“愛拼才會(huì)贏” ，我們要教育孩子做好吃苦的準(zhǔn)備，要有拼搏精神。同時(shí)，定 要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最好不要在孩子回家休息、學(xué)習(xí)的時(shí)候，在家里組織唱歌、打牌、大宴賓朋等活動(dòng)。
學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，殘酷的。孩子在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到這樣或那樣的困難、挫折，面對(duì)成績(jī)退步或?qū)掖瓮磺埃⒆有枰獌A訴，傾訴的過程是孩子釋放壓力的過程，也是孩子尋求幫助的過程，而同學(xué)、老師、父母就是孩子的主要傾訴對(duì)象。
孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，與老師有隔閡時(shí)，我們不能一味指責(zé)批評(píng)教訓(xùn)，不能以成人眼光告訴孩子要這樣不要那樣。
要靜下來，注意傾聽。要讓孩子說，讓孩子先說，孩子說出來，可能也就沒事了。一味地批評(píng)、 指責(zé)、教訓(xùn)，會(huì)與孩子形成對(duì)立。再嚴(yán)重點(diǎn)，甚至?xí)?dǎo)致孩子破罐子破摔。陪伴是最好的教育。孩子上了高中，大多數(shù)都在住校，家長(zhǎng)能見到的時(shí)間很少，等到外地上了大學(xué)，更是見一面都難。
所以，只要孩子在家，我們要盡可能推掉一切不必 要的外面應(yīng)酬，在家陪伴孩子，和孩子進(jìn)行開誠布公地交流，詢問他在校的情況，學(xué)習(xí)如何，生活如何，幫助孩子學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思，幫助孩子查找問題、制定措施。
還有，高中階段的學(xué)生正處于青春期，易沖動(dòng)、易逆反、易迷茫，我們更要抽時(shí)間多陪伴，陪伴就是既有陪又有伴。要跟孩子-起解決學(xué)習(xí) 上遇到的小困難，一起探討生活中出現(xiàn)的新問題的解決辦法，一起認(rèn)識(shí)社會(huì) 上發(fā)生的新現(xiàn)象。還要陪著孩子生活學(xué)習(xí)，陪著孩子成長(zhǎng)進(jìn)步:伴著孩子面對(duì)各種困惑煩惱，伴著孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過程。
多與班主任和科任老師交流。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“兩個(gè)教育者一學(xué)校和家庭， 不僅要致行動(dòng)， 要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著致的信念， 始終從同原則出發(fā)， 無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”
現(xiàn)代信息技術(shù)為家長(zhǎng)與老師的溝通交流提供了很大的便利，家長(zhǎng)既可到校了解孩子的動(dòng)態(tài)，也可利用微信、QQ等方式，同班主任、任課老師交流學(xué)生情況。
學(xué)生辛苦一陣子，老師辛苦一輩子， 希望家長(zhǎng)能理解老師，信任老師，出現(xiàn)什么問題，首先應(yīng)尊重老師對(duì)學(xué)生的教育，不要抱怨，要與老師心往一處想，動(dòng)往一處使，形成一種教育合力，共同幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。普造良好的家庭氛圍。
這是我多年觀察許多優(yōu)秀學(xué)生及其家庭的一大共性，他們把家庭經(jīng)營成身心休想站，心理咨詢室，親情的港灣。注重與孩子溝通，重視交流引導(dǎo)。對(duì)孩子心中的煩惱，家長(zhǎng)應(yīng)和老師配合，給予及時(shí)的疏導(dǎo)。
對(duì)孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一次進(jìn)步， 家長(zhǎng)都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)孩子的自信心。如果父母不和，或者父母關(guān)系不好，或者對(duì)孩子的要求意見不一致，就會(huì)把孩子的心搞得漂浮不定、煩躁不安，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
不要給孩子配備手機(jī)。學(xué)生在校園使用手機(jī)，絕對(duì)是弊大于利。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解學(xué)校的規(guī)定，不給孩子配備手機(jī)，但也有少數(shù)家長(zhǎng)給孩子配了手機(jī)(也可能是學(xué)生背著家長(zhǎng)私自購買)。
使用手機(jī)的好處是方便家長(zhǎng)與孩子聯(lián)系，但學(xué)生畢竟是孩子，缺乏自制力，不少學(xué)生更多的是用手機(jī)上網(wǎng)、聊天、玩游戲、考試傳遞答案，更有學(xué)生在上課時(shí)間玩，在夜間寢室熄燈后躲在被窩里玩，嚴(yán)重影響休息和第二天的上課質(zhì)量。作為家長(zhǎng)，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校園使用手機(jī)的嚴(yán)重危害。
關(guān)注學(xué)生飲食。身體是學(xué)習(xí)的本錢，但有部分學(xué)生在校為搶時(shí)間學(xué)習(xí)或怕排隊(duì)打飯，時(shí)常以餅干、辣條和方便面為食，長(zhǎng)此以往易導(dǎo)致胃病、腸炎等疾病發(fā)生，生病次有時(shí)要耽誤好幾天的課， 影響學(xué)習(xí)。除學(xué)校老師加強(qiáng)教育引導(dǎo)外，家長(zhǎng)在平時(shí)也要注意觀察學(xué)生飲食狀況，及早發(fā)現(xiàn)情況，有病及早治療。
發(fā)現(xiàn)孩子身體虛弱時(shí)，要及時(shí)加強(qiáng)營養(yǎng)。愛孩子，這是核心。但要真愛會(huì)愛，需講究方法，講究技巧。要全面關(guān)心孩子，不能只要求孩子成績(jī)好，其他一切都好說。更不能不管要求是否合理，一時(shí)興起，孩子要什么給什么。
（撰稿：培 秋）
