一、總述。
1、課文結(jié)構(gòu)圖示
2、課文主題思想
méi
梅（梅花）莓（草莓）沒(méi)（沒(méi)有）眉（眉毛）
xī
溪（溪水）惜（珍惜）息（信息）希（希望）
fàn
泛（廣泛）飯（吃飯）犯（犯錯(cuò)）范（模范）
jiǎn
減（減少）簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）剪（剪刀）檢（檢查）
三、新詞苑
1、詞語(yǔ)釋義
四、課文風(fēng)景線
【賞析】本詩(shī)前兩句用“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等詞語(yǔ)，粗線條勾勒出明麗的春日景色，并在句尾以 “麗”“香”突出詩(shī)人的感受。后兩句運(yùn)用工筆手法特寫畫面，“泥融”“沙暖”呼應(yīng)“遲日”，用“飛”和 “睡”描摹燕子與鴛鴦，一上一下、一動(dòng)一靜、一忙一 閑，相映成趣。
【譯文】春天陽(yáng)光普照，山河無(wú)比秀麗，清風(fēng)拂面，送來(lái)花草的芳香。泥土變濕軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。
【賞析】詩(shī)人按江岸—江面一水邊—水中(想象)的順序?qū)懥诉@首詩(shī)，其中第1至3句是詠畫中景物，描繪了竹林、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽這些景物，突出江南初春的美景。第4句詩(shī)跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛之情。
【譯文】綠色的竹林外幾枝粉紅的桃花剛剛開放，江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。水邊長(zhǎng)滿了初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)啊。
【賞析】前兩句寫出游的天氣和路線。后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。全詩(shī)有聲有色以動(dòng)襯靜，晴空、舟行、綠蔭、鳥鳴，構(gòu)成一幅清新明麗的畫面。
【譯文】梅子黃時(shí)，天天都很晴朗，我乘小船來(lái)到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行?；爻痰穆飞暇G樹成蔭，不亞于來(lái)時(shí)途中所見，樹林中不時(shí)傳來(lái)幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。
點(diǎn)撥：這三首詩(shī)的朗讀基調(diào)是輕快、愉悅的。
朗讀《絕句》時(shí)，前兩句的速度可以緩慢一點(diǎn)兒。第三句從“融”字開始語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快。第四句語(yǔ)調(diào)輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺。
《惠崇春江晚景》第一句的重音落在“花”字上，“三兩枝”速度放慢，讀出畫面的層次感。第二句“春江水暖”略微拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺。第三句語(yǔ)速加快，語(yǔ)氣中要飽含對(duì)大地一片生機(jī)的無(wú)限喜愛。第四句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、節(jié)奏放慢，給人想象的空間。
《三衢道中》第一句以上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀出“晴”字中的意外之喜。第二句讀出詩(shī)人喜悅的心情。第三句語(yǔ)速加快，把重音落在路”字上，句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第四句讀得輕松且稍快。
背誦時(shí)可結(jié)合課文中的插圖,想象詩(shī)句描繪的畫面，這樣背起來(lái)就會(huì)流暢一些。
默寫時(shí)，注意“融”“燕”“暖”“睡”等難寫的字，不要增減筆畫。
點(diǎn)撥：一邊朗讀古詩(shī)，一邊找出詩(shī)中描寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象這些景物組成了怎樣的畫面。
含“春風(fēng)”的四字詞語(yǔ)
描寫春夏的詩(shī)句
絕句
小古文
美文感悟
閱讀小語(yǔ)
這首詩(shī)記述了詩(shī)人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂(lè)趣。前兩句敘事，于春游興致中初 步透露出春光的美好。后兩句描寫春天的景物和詩(shī)人的感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的 喜愛之情。
1、“杖藜扶我過(guò)橋東”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
2、這首詩(shī)中，為什么不說(shuō)“細(xì)雨”“和 風(fēng)”，而說(shuō)“杏花雨”“楊柳風(fēng)”呢？
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