如何培養(yǎng)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力
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慧聰網(wǎng) 2005年4月7日13時0分 信息來源：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng) |
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對于令人頭痛的中學(xué)生上網(wǎng)問題，不能視而不見，不能禁止，只能加以正確引導(dǎo)。本文主要從以下幾方面對如何培養(yǎng)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力作了簡要闡述：（1）如何樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀（2）如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力（3）如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力
一、問題提出
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)遍及了世界的各個角落,它方便、快捷、不受時空限制，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網(wǎng)上虛擬婚姻、網(wǎng)戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學(xué)生不利的因素會給學(xué)生帶來嚴(yán)重危害?，F(xiàn)在對上網(wǎng)感興趣的中學(xué)生越來越多，這引起了學(xué)校、家長和社會的關(guān)注和擔(dān)憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應(yīng)該做什么？怎么做？是禁止學(xué)生上網(wǎng)、讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，還是正確加以引導(dǎo)使之善待網(wǎng)絡(luò)而從中獲益呢？
二、問題解決
隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑者”了，如今的教師地位已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：由“講師”變成了“導(dǎo)師”。相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對于中學(xué)生上網(wǎng)之事宜“導(dǎo)”不宜“禁”。那么作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)中學(xué)生善待網(wǎng)絡(luò)從而培養(yǎng)中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點認(rèn)識。
1、因勢利導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀
從哲學(xué)的觀點來看，一物有一弊必有一利。網(wǎng)絡(luò)也是如此。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)的害處，更應(yīng)該看到它的有利一面，從而適時地正確引導(dǎo)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)看到有的學(xué)生因為迷戀上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)時，我們教師應(yīng)該想方設(shè)法去轉(zhuǎn)變這種狀況。比如，可以召開班隊會，就某某同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)聊天，打游戲影響了學(xué)習(xí)一事展開討論，分析其害處，從而懲前毖后；同時教師還要抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識；教師可以鼓勵學(xué)生利用黑板報介紹網(wǎng)絡(luò)知識、有益資源站點：國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)BBS論壇等。當(dāng)然，教師還要和學(xué)生家長多聯(lián)系溝通，鼓勵中學(xué)生限時上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋有用的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)。
2、指點迷津，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
眾所周知，網(wǎng)上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于中學(xué)生來講，要快速查找到想要的數(shù)學(xué)知識很難。那么，學(xué)生如何才能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生在網(wǎng)海中快速尋找有用數(shù)學(xué)資源的能力。
2．1 課上傳授，課后留上網(wǎng)任務(wù)
在介紹數(shù)學(xué)知識時，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，讓學(xué)生按圖索驥。如在學(xué)完高一數(shù)學(xué)《集合》這部分知識時，我給出了下面的網(wǎng)址：http://www.huanggao.net/course/40702/yk/SX_21_01_004/zxcs.htm學(xué)生可以進(jìn)行在線測試，檢查一下學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《圓錐曲線》這部分知識之前，我留給學(xué)生這樣一個任務(wù)：上網(wǎng)查找關(guān)于圓錐曲線的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在《數(shù)列》學(xué)習(xí)過后，我給出了有關(guān)數(shù)列的游戲網(wǎng)站： http://www.mathtl.com/game/mathgame.asp學(xué)生可以通過做數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)數(shù)列知識，同時也鍛煉了學(xué)生的大腦。學(xué)生通過經(jīng)常上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)信息，漸漸地也就熟練了在網(wǎng)上搜索有用數(shù)學(xué)知識的方法和技巧。
2．2 課余交流，取長補短
在網(wǎng)絡(luò)上查找信息的方法很多，有用的網(wǎng)站也很多。教師可以組織學(xué)生在課余進(jìn)行交流，共同探討在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學(xué)生之間和師生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。比如，在接一個新班時，我會把我的QQ號碼和郵箱地址給學(xué)生，告訴他們課下如果有什么問題可以通過網(wǎng)絡(luò)和我討論。學(xué)生會把他們的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)課的看法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難寫在QQ留言里或者發(fā)送到我的郵箱里。如果我上線，我就可以立即幫助他們。通過網(wǎng)絡(luò)，師生之間的距離拉近了，我們成了無話不談的好朋友。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了，我教起來輕松了，學(xué)生學(xué)起來快樂了。
3、開展網(wǎng)上合作探究活動，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力
?。畚?］中指出：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。實踐證明：根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點，鼓勵學(xué)生開展網(wǎng)上合作交流、探究活動，確實是給學(xué)生指明了一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
3．1 建立專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，增強學(xué)生之間的合作
一節(jié)課45分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，再加上學(xué)生之間的差異，學(xué)習(xí)效果未必理想。為了提高學(xué)習(xí)效果，我校組織優(yōu)秀教師制作了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上發(fā)布，讓學(xué)生通過訪問校園網(wǎng)，繼續(xù)在線學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以結(jié)合網(wǎng)頁中的專題開展研究，也可以將自己的學(xué)習(xí)體會和成果提交共享。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探究、成果展示，學(xué)生之間的協(xié)作精神加強了，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力得到了提高。
3．2 建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意
我校根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，每月安排一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師坐客數(shù)學(xué)BBS論壇，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。例如曾經(jīng)討論過如下主題：“你喜歡上什么的數(shù)學(xué)課”，“你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師”，“你是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”等。通過討論，學(xué)生會把自己的想法呈現(xiàn)給老師和同學(xué)們，老師會對學(xué)生的觀點做評述并提出合理的建議供學(xué)生借鑒。這樣也就促進(jìn)了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達(dá)到共同促進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
3．3 創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、加強師生合作關(guān)系
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，遠(yuǎn)非學(xué)校課堂教育所能包攬，正如［文2］所述：根據(jù)課程資源空間分布的不同，課程資源可以分成校內(nèi)課程資源和校外課程資源，而網(wǎng)絡(luò)資源是校外課程資源的一個重要組成部分。因此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享，供眾多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和提高。創(chuàng)建個人網(wǎng)站是一個很好的方法。教師可以利用個人網(wǎng)站進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，不僅可以使學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，而且也可以根據(jù)學(xué)生的個性差異為學(xué)生提供適合個性發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在真正意義上實現(xiàn)因才施教。
三、尚待解決的問題
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時可以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，又可以促使學(xué)生健康成長。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，逐步學(xué)會如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取數(shù)學(xué)知識。在上述途徑的實施過程中還有以下問題需要解決：（1）貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的識別、開發(fā)和運用的意識和能力有待加強；（2）經(jīng)濟薄弱學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)問題；（3）為了創(chuàng)建個人網(wǎng)站，數(shù)學(xué)教師個人的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高。
?。ㄗ髡吆喗椋喊不帐』茨鲜械谑袑W(xué)數(shù)學(xué)教師，，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)和研究工作，安徽師范大學(xué)數(shù)計學(xué)院2003級在讀教育碩士，，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作）
參考文獻(xiàn)：
1．中華人民共和國教育部. 普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M]，第211—212頁， 北京：人民教育出版社， 2003.4
2．教育部基礎(chǔ)教育司 走進(jìn)新課程——與課程實施者對話[M]，第110頁， 北京師范大學(xué)出版社， 2002.4.
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