作為教師，我喜歡傾聽學(xué)生朗朗的讀書聲。每天早晨，漫步在教室里，聽著學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的讀書聲，什么都可以想，什么都可以不想，猶如徜徉在小樹林里，看看樹枝新發(fā)的嫩芽，聞聞小草的泥土氣息，聽聽小鳥的啼叫，真是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。
作為教師，我喜歡欣賞學(xué)生靜靜地上自習(xí)課。他們，或奮筆疾書，或凝眉沉思，或低聲交流，或翻閱資料……此時的我，猶如扛著鐵锨灌溉莊稼的老農(nóng)，看著涓涓細(xì)流在田地里自由自在地流淌，我似乎聽到了莊稼拔節(jié)的聲音。
作為教師，我喜歡和學(xué)生探討各種各樣的問題。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生總會產(chǎn)生形形色色的疑問，有些問題是我們作為教師而熟視無睹的，在解答學(xué)生問題的同時，往往會有意外的收獲，正應(yīng)了那句老話——教學(xué)相長。在與學(xué)生的交流中，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，也便于掌握這些“年青的腦袋瓜子”在思考些什么問題，進(jìn)而讓自己和他們在語言上有共同話題。
作為教師，我喜歡把自己看過的書籍借給學(xué)生閱讀，也喜歡借閱學(xué)生讀過的書籍。把自己認(rèn)為值得一讀的書籍借給學(xué)生，是真正的“潛移默化”，想讓學(xué)生多讀書、讀好書，教師必須自己先做到；借閱學(xué)生讀過的書籍，也是與學(xué)生的一種交流和互動，促進(jìn)學(xué)生讀更好的書、讀更多的書。同讀一本書，交流一下看法，發(fā)表自己的見解，不知不覺中縮短了師生之間的距離，讓自己成為學(xué)生真正的良師益友。
作為教師，我喜歡閱讀學(xué)生的作文和隨筆。在作文里，你能看到學(xué)生的另一面，也能看到學(xué)生的喜怒哀樂，也能察覺學(xué)生細(xì)微地變化。有的學(xué)生比較內(nèi)向，平時交流不多，但是在作文里，他（她）可能會敞開心扉，把你作為知己，說說自己的煩惱事；也有的學(xué)生平時像個“刺頭”，但是在隨筆中你會明白他是因?yàn)樽员岸首鞴詮堉e，進(jìn)而原諒他平日的“犯上”，進(jìn)而想到找個機(jī)會與他單獨(dú)聊聊。
作為教師，我喜歡看學(xué)生活躍的身影。做早操的時候，上體育課的時候，課間休息的時候，我喜歡看這些生龍活虎的身影，他們似乎永不知疲倦為何物，總是那么朝氣蓬勃。
作為教師，我喜歡看到學(xué)生們之間親密的友誼，多么純潔的友誼啊，他們之間的交往，沒有任何功利的目的，只是因?yàn)橹就篮稀?/span>
作為教師，我喜歡，是因?yàn)?，我喜歡自己是教師。從學(xué)生的身上，我看到自己已經(jīng)失去了很多美好的東西，但是與學(xué)生在一起，我能盡量減少我的損失。
