如果老師把自己的勞動(dòng)看做是一種負(fù)擔(dān)的話，那么從他嘴里發(fā)出的任何的道德教誨，在學(xué)生們聽(tīng)來(lái)都是對(duì)真理的一種嘲笑，也會(huì)摧殘少年的心靈。如果說(shuō)這種話的人沒(méi)有這個(gè)道德權(quán)利的話，即使他的言詞最正確、最漂亮，也會(huì)成為道德敗壞的工具。
學(xué)校倫理學(xué)，就是我們召喚孩子們相信富有魅力、真實(shí)性和智慧的那種道德思想與教師個(gè)性的和諧。如果整個(gè)學(xué)校的倫理學(xué)不是建立在教師“自我”的統(tǒng)一上，那么，無(wú)論我們講教師是多少高尚、復(fù)雜、偉大，我們的話語(yǔ)都將是空談。教育的許多不幸，就在于一些教師“自我”的不統(tǒng)一，我們只會(huì)號(hào)召學(xué)生跟著理想這面旗幟走，而不愿意去擎起這面旗幟。我們應(yīng)該知道，做一個(gè)理想的旗手，用這面旗幟帶來(lái)理想的火花，這是教育權(quán)威的秘訣所在。孩子們多么細(xì)微地感受到旗手就在自己的教師之中，他們是多么善于識(shí)別有的地方是真理的火花，有的地方是虛假！孩子們對(duì)你的信賴——對(duì)你欣喜萬(wàn)分、敬佩不已，是因?yàn)槟闶且龑?dǎo)他們?nèi)ヅ实歉叻宓念I(lǐng)路人，是因?yàn)槟闶遣晃窇诛L(fēng)暴與不幸的航海家，是因?yàn)槟闶且晃粓?jiān)強(qiáng)勇敢的人，隨時(shí)隨地準(zhǔn)備把他們置于自己的保護(hù)之下…
學(xué)生服從教師的權(quán)威，這就是承認(rèn)你的鮮明性、完整性，而且是不愿與你分開(kāi)。這里，我是指你的形象既是教師，又是朋友和志同道合者。你既是聰明的父親、母親，又像是知曉一切秘密、一切把戲的同齡人；既嚴(yán)格要求他們，又為他們奉獻(xiàn)，對(duì)他們負(fù)責(zé)；一方面你既是孩子們?cè)S多未知事物的百事通，另一方面無(wú)限展現(xiàn)在你面前的世界，也跟展現(xiàn)在你的學(xué)生面前的世界一樣，永遠(yuǎn)使你去認(rèn)識(shí)，永遠(yuǎn)使你驚訝。一位教師在道德上的“自我”是虛偽的，是兩面派，這不僅會(huì)喪失他的權(quán)威，而且會(huì)使孩子變得不可教養(yǎng)的人，這就是不幸之所在。
孩子認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)人開(kāi)始的，而經(jīng)常展現(xiàn)在孩子面前的人則是母親、父親和老師。我們?cè)谧陨砩媳憩F(xiàn)我們的“我”和諧的統(tǒng)一的同時(shí)，要在道德上培養(yǎng)孩子，教他以人道的態(tài)度對(duì)待為他人的幸福而奉獻(xiàn)自己精神力量的人。在教孩子這一點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)細(xì)致而敏銳，要使道德理想展現(xiàn)在孩子面前，要與孩子最細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)相一致。同他關(guān)于善良、正義、美的概念相一致。在這件事上并非小事。有時(shí)你的一句話，都有可能破壞孩子對(duì)你的信賴。
孩子與成年人之間的關(guān)系，一般地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)滲透著尊重勞動(dòng)精神。不尊重勞動(dòng)和不尊重勞動(dòng)者的人，就會(huì)產(chǎn)生懶惰、懈怠，對(duì)物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富和道德財(cái)富采取漠不關(guān)心的態(tài)度，只顧去滿足個(gè)人對(duì)福利的要求。
那么，怎樣去樹(shù)立尊重勞動(dòng)的精神呢？這里主要是那種相互間的情感。
教師在道德上“自我”的中心，就是看他對(duì)知識(shí)、腦力勞動(dòng)、科學(xué)、文明、閱讀、圖書(shū)的態(tài)度。孩子們應(yīng)當(dāng)從自己老師的身上看到對(duì)智力生活、科學(xué)的無(wú)限忠誠(chéng)。老師對(duì)知識(shí)的迷戀會(huì)令孩子們折服。如果你想成為受人尊敬的人的話，那你就去做使孩子們?cè)谡胬砻媲绑@奇、驚訝的小路上的領(lǐng)導(dǎo)路人，你要跟孩子們一道去發(fā)現(xiàn)真理。孩子們覺(jué)得發(fā)現(xiàn)者是他們，而你只能做他們的助手，沒(méi)有你，他們是行不通的。孩子們只有在你的幫助下，他們思考、發(fā)現(xiàn)真理，感到驚奇與驚訝，那時(shí)他們才會(huì)更加精細(xì)地認(rèn)識(shí)到你的勞動(dòng)的意義。一個(gè)只會(huì)向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，要求背熟、背熟、背熟的教師，定會(huì)激起孩子們的傷心感，而然后便是內(nèi)心的憤懣。你要注意的，你的智慧不只是在你檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)時(shí)，才在他們面前展露。教師利用自己的智慧過(guò)多地強(qiáng)調(diào)孩子們的無(wú)知，或者在他們身上顯示自己的優(yōu)勢(shì)，再?zèng)]有什么比這更為有害的了。老師的智慧不是堵塞道路，而是開(kāi)拓道路，照亮一條知識(shí)路。你要關(guān)于安排孩子們的智力勞動(dòng)，讓他們感到，你跟他們?cè)谝黄鹱兊寐斆饕恍?，每增加一點(diǎn)知識(shí)都會(huì)使你高興。
教師應(yīng)把對(duì)游手好閑的毫不留情和毫不妥協(xié)的精神同以愛(ài)護(hù)關(guān)心的態(tài)度對(duì)待孩子在智力活動(dòng)中所取得的最小的進(jìn)步結(jié)合起來(lái)。特別重要的一點(diǎn)，就是使孩子們理解并感受到，在教師的幫助下，他今天的智力比昨天更豐富了。一具真正的教師技巧，是善于去找到兩者的和諧：一方面使孩子在頭腦中去積累一些實(shí)際知識(shí)，另一方面就是培養(yǎng)孩子的智能，鍛煉其獨(dú)立掌握知識(shí)的才能。學(xué)生們往往會(huì)懷著極其感激的心情回憶起教會(huì)他們成為知識(shí)主人的教師們。
你要教自己的學(xué)生去思考，他會(huì)終生把你當(dāng)智慧與道德的教師來(lái)回味并表示敬重。凡是籠罩著死記硬背氣氛的地方，就不會(huì)去重視智能，凡是不重視智能的地方，就不會(huì)把腦力勞動(dòng)當(dāng)做最艱難的事來(lái)敬重；凡是不敬重腦力勞動(dòng)的地方，教師就不會(huì)深入了解學(xué)生的精神世界，也就不會(huì)作為一個(gè)鮮明的、有主導(dǎo)作用的和有號(hào)召力的人物在學(xué)生身上打下深深的烙印。
如果你想讓學(xué)生熱愛(ài)和尊敬你，那你就應(yīng)當(dāng)像怕掉進(jìn)昏暗的漩渦里那樣，害怕自己在事實(shí)與真理的世界中，變成一個(gè)毫無(wú)熱情的評(píng)述者，冷冰冰的說(shuō)明者和冷淡的引路人。
聯(lián)系客服
