作者：安 寧
偶爾也會有人打電話來，很陌生的聲音和名字，甚至對于他們一次次提起我給過他們關(guān)愛，我都沒了印象。有同事聽到，便問：“是個好苗子打來的吧？”我卻含含糊糊地把話岔開去。如果告訴他們，這些祝福我節(jié)日快樂的人，讀書的時候是被我漠視的差生，而今依然默默無聞，無法給我想要的榮耀，他們會笑我以前的沒有作為吧？
后來有一天，跟父親坐公交，剛踏上車，便聽見穿著痞相的售票員很熱情地招呼：“王老師好！”父親抬頭看去，一臉的迷惑，不知道這個面帶笑容的售票員。是不是雜和自己打招呼。直到他過來攙扶住父親，且高喊：“麻煩大家給我這位老師讓個座”，才明白他真的是父親教過的一個學(xué)生。一路上，這個售票員一直恭恭敬敬地站在父親的身旁，跟他談起十年前坐在最后一排的自己，談起那時的他是多么的調(diào)皮，給老師添了多少麻煩。父親微笑地聽著，但我卻明顯地感覺出，他的微笑里，是有幾絲愧疚和尷尬在的。等到下了車，又走了很長一段路，父親才自言自語似的蹦出一句：“為什么總是這些被老師不屑一顧的學(xué)生，才會結(jié)結(jié)實實地將老師記住且尊敬著呢？”
終于明白為什么每次我問起父親，那些來看他的學(xué)生，讀書時曾讓他怎樣地璀璨時，他總是含糊其辭。原來他根本就已忘記了這些“卑微”的差生，或者，他勉強記住的，也只是那些黯淡無光的點滴。他原本和我一樣，一直以那些光彩奪目的優(yōu)生為榮，但卻戲劇性地，在數(shù)年之后，被他們完全地忘記，只剩下了那些差生，將我們并不高尚的身影，牢牢地可6在了心中，且在我們需要幫助的時候，伸出一只“卑微”而又有力的大手。
或許我們會拿當(dāng)今的教育，來掩蓋自己曾有的淡漠。是這種急功近利的方式，讓我們把所有的精力，都給了少數(shù)可以進入名牌大學(xué)的優(yōu)生，而且人為地給這些成績優(yōu)秀的學(xué)生帶上包括德育在內(nèi)的一切光環(huán)?？墒俏覀兺?，并不是只有教育，才會給他們一顆只重名利的冷漠的心。恰恰是我們自己，在育人的初始，就忘記了，我們所要給予學(xué)生的，不只是是成績，還有比成績更重要的，那就是平等、善良、仁慈、愛心、珍惜、感恩。
感悟：
讀完了這篇《我們被優(yōu)生淡忘，差生懷念》，我陷入了沉思。
身為人師的我們，想當(dāng)初，確確實實或多或少忽視了那些調(diào)皮的，不斷制造麻煩的孩子，甚至將他們視為眼中釘，肉中刺，恨不得希望他們馬上輟學(xué)。
有時候，一段時間的“斗爭”之后，他終于離開了學(xué)校。我們就像打了一個勝仗一樣高興，盡管掩飾著內(nèi)心的喜悅，還一本正經(jīng)地去勸慰他，說些“不應(yīng)過早輟學(xué)呀”之類不痛不癢的話。
在今天，沒有人喜歡成績差的孩子。家長斥責(zé)，老師批評，同學(xué)嘲笑，他們是學(xué)校邊緣化的群體?；叵虢逃模覀兪遣皇墙?jīng)常在不經(jīng)意間傷害著他們，因為那種直達(dá)心底的忽視、冷漠、不屑是一種“軟暴力”。孩子是心靈是敏感的，一個眼神，一個動作足以敗露我們那顆自私、冰冷的心。
我們功利地認(rèn)為，他們是拖了班級“后腿”的元兇，是無可救藥的“差生”。其實，每一個孩子都是一個鮮活的生命，盡管他們開出的花朵千差萬別。我們不能僅僅用“成績”這唯一標(biāo)準(zhǔn)就將他們定性。
世界是繽紛的，孩子是多彩的。
承認(rèn)差別，遵從生命發(fā)展的規(guī)律，盡其所長。我們才不愧于每一個成長的生命！
