“等待著下課,等待著放學(xué)”這種聽(tīng)課是什么感受?忍受煎熬。好課聽(tīng)起來(lái)是享受,不好的課聽(tīng)起來(lái)是忍受。有的課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極;有的課堂死氣沉沉,學(xué)生啟而不發(fā)。原因何在?筆者認(rèn)為這樣的課堂主要有以下四個(gè)不足。
1
興趣是最好老師,是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)這一學(xué)科不感興趣,他絕不會(huì)主動(dòng)參與課堂,也不會(huì)積極與教師配合。作為教師必須認(rèn)真研究學(xué)科核心素養(yǎng),挖掘?qū)W科之美,把數(shù)學(xué)上出精密之美,把物理上出深刻之美,把歷史上出明智之美。
2
親其師信其道,課上學(xué)生不配合與教師本身有關(guān),與教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧有關(guān)。教學(xué)水平不高學(xué)生就會(huì)排斥,教學(xué)方法單一學(xué)生就會(huì)厭倦。這樣的教師授課,學(xué)生課上自然沉默。教師的對(duì)策只能是“學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀”,滿懷一腔熱情,拿出一臉笑容,感化學(xué)生。
3
課上學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂才能活起來(lái),效率才能高起來(lái)。有效的課堂應(yīng)該是師生的交響樂(lè)而不是教師的獨(dú)奏曲。教學(xué)就像打乒乓球,講究個(gè)你來(lái)我往、你推我擋的互動(dòng)。課上教師一昧的講,學(xué)生一昧的聽(tīng),這樣的課堂無(wú)異于教堂,教師無(wú)異于牧師,學(xué)生自然不與教師配合。作為教師必須做到“知識(shí)問(wèn)題化”,讓學(xué)生去思考;“問(wèn)題活動(dòng)化”,讓學(xué)生去參與,這樣師生就會(huì)互動(dòng)起來(lái)。
課上教師沒(méi)有設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),沒(méi)有提供學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生只能做到一個(gè)字“聽(tīng)”,至于學(xué)沒(méi)學(xué)、會(huì)不會(huì),教師可能一無(wú)所知。最后就會(huì)導(dǎo)致學(xué)不學(xué)一個(gè)樣,會(huì)不會(huì)一個(gè)樣。這種沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂,學(xué)生配合不配合也就一個(gè)樣了。
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