聲明：本文轉(zhuǎn)載自李紅巖先生的《詩歌朗誦技巧》，僅限于站內(nèi)用戶交流使用。
詞，是中國古典文學(xué)作品中重要的組成部分。早在唐代的時候就已經(jīng)有許多優(yōu)秀的詞作了，在宋代其藝術(shù)達到了頂峰。
許多朗誦者都喜歡選擇優(yōu)秀的詞作進行朗誦，其長短錯落的句式、多樣的表達手法、或豪放或婉約的詞風(fēng)都成了人們將其作為朗誦作品的重要原因。
詞的朗誦創(chuàng)作，可以從以下幾方面人手進行處理：
一、了解詞牌
詞，從表面上看似乎有著自由的句式，而且也看不出格律上的要求，但實際上詞的寫作是須要遵循相當復(fù)雜嚴格的規(guī)律的，不同規(guī)律的組合便構(gòu)成了詞牌，如我們常見的《念奴嬌》、《蝶戀花》、《江城子》等都是詞牌。
了解了詞牌，可以幫助我們熟悉其句式的鋪排、對仗寫作手法的運用、韻律的編配等等，這樣，在朗誦時，我們就有可能比較容易地掌握作品的思想內(nèi)容，抓住其主旨，安排停連，控制節(jié)奏?？梢哉f，了解詞牌是朗誦好詞作的基礎(chǔ)性工作。
比如說《浣溪沙》這一詞牌，共有上下兩闋，每闋各三句，每句都是七個字。請看宋代詞人晏殊的同詞牌作品：
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺，
夕陽西下幾時回。
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來，
小園香徑獨徘徊。
我們在朗誦時遇到的最大困難就是對其節(jié)奏的控制，因為大家都比較熟悉七言詩的格式，比如七言絕句，大家在朗誦到第三句時往往會將語勢揚起，句尾適當延長以引領(lǐng)最后一句?？墒恰朵较场飞舷麻牭牡谌渚褪墙Y(jié)束句，如果按照習(xí)慣性的語氣、節(jié)奏來朗誦，人們在讀完每一闋的第三句時，往往會有一種沒有完結(jié)的感覺，因此，須要熟悉這種詞牌的格式要求，并運用適當?shù)谋磉_方法進行創(chuàng)作。一般來說，可以通過節(jié)奏和語速的控制來改變這種沒有完結(jié)的感覺。常見的辦法如：每一闋第三句的語速可以慢于前兩句；同時，前兩句的語流可以連貫一些，而每闋第三句除放慢語速外還可以根據(jù)語意適當安排停頓，這樣可以平衡前兩句和第三句的分量，完成節(jié)奏的調(diào)控，在朗誦創(chuàng)作時，我們才會覺得每一闋都是完整和諧的。
再比如，有些詞中是使用領(lǐng)字的，即某一句或某幾句之前用一個字作為發(fā)語詞，發(fā)語詞領(lǐng)屬其后面的若干字詞和句子，并將這些字詞和句子連綴起來。宋代詞人柳永《雨霖鈴》中有這樣幾句：
念去去、
千里煙波，
暮靄沉沉楚天闊。
從文字上看，這是三個句子，但朗誦時不能一句一句簡單羅列起來。因為“念”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)屬著其后的文字，直到“楚天闊”為止，所以應(yīng)該在“念”字后安排一個較長的停頓，接下來的文字則不必受標點符號的限制而連貫地誦讀出來，這樣，語意才能更加清晰。
