參加完“博客沙龍”和“課堂大賽的決賽”的活動，我的思緒里平添了幾分思考：
1、如何才能用活導(dǎo)學(xué)案，做到“心中有案”？
2、備課的實效性在哪里？
一、導(dǎo)學(xué)案。
課堂是自己的“實驗田”，對于它的經(jīng)營，不但要向農(nóng)民那樣功夫盡心，更要“科學(xué)施肥”；對于“實驗田”里“莊稼”不但要給以充足的陽光，更要給足充分的生長空間；不但要給以充分的自主空間，還要配以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；不但要……
兩年來的課改中，我們從開始的臨貼走到現(xiàn)在，可以說嘗盡了其中的酸甜苦辣，充分領(lǐng)略了個中滋味。但猛一回頭，卻發(fā)現(xiàn)我們的課堂從“教師講”這個極端又走向了“做學(xué)案”這個極端，學(xué)生做了展，展了做，好象機器一樣程序化地進(jìn)行著導(dǎo)學(xué)案的各個環(huán)節(jié)，沒有新意，沒有生機。感慨之余，不免又
要讓導(dǎo)學(xué)案擔(dān)起重任，必須要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。針對目前的導(dǎo)學(xué)案，我談?wù)勎业目捶ǎ?/span>
第一，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案要“瘦身”，要真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要刪除那些形式化環(huán)節(jié)和模式化的內(nèi)容。
第二，導(dǎo)學(xué)案要充分尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。
第三，教師要精心備課，在充分備學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，尊重知識的內(nèi)在規(guī)律，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。
第四，能夠用其他形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，可以不必在導(dǎo)學(xué)案上顯示，有效避免“一紙?zhí)谩钡木置?，達(dá)到豐富課堂的目的。
第五，根據(jù)學(xué)生特點，教師要適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱慕虒W(xué)智慧，如：故事、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等場景，為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)增添生機，為課堂增色。
第六，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，
吾將上下而求索。
二、備課。
要用活導(dǎo)學(xué)案，備課很關(guān)鍵。我認(rèn)為要從以下三個方面來備課：參照課標(biāo)、熟悉教材、備好學(xué)生?，F(xiàn)在我們設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，往往是同學(xué)科的教師在一起共同商討，共同設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，這樣做的弊端是學(xué)案呈現(xiàn)更多的是教師的思路，教師的認(rèn)為，學(xué)生方面也備了，但不充分，只是人為地設(shè)想，最好讓學(xué)生也參與其中。比如：可以找不同層次的學(xué)生進(jìn)行試做，根據(jù)做題的情況再設(shè)計學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的思路來設(shè)計，這樣效果會更好些。
其次，備好學(xué)生體現(xiàn)在要熟悉學(xué)生的語言，諳知學(xué)生的愛好，正所謂“投其所好”地來設(shè)計自己的導(dǎo)學(xué)案。
三、提升。
“有了導(dǎo)學(xué)案，教師就有了上課‘法寶’”，這種想法是不對的。而恰恰相反，使有導(dǎo)案的課堂，需要教師不斷地提升自己的教育教學(xué)水平，需要教師更有智慧了。
下面以《解決問題》為例，采擷兩個鏡頭來驗證一下。
鏡頭一：一上課發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，做知識鏈接，直接進(jìn)入新課的自學(xué)環(huán)節(jié)，做自學(xué)檢測……
鏡頭二：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
師采訪：小朋友，你每天刷幾次牙？（2次）那么你一星期需要刷幾次牙？（14次）
師繼續(xù)采訪：小朋友，你每天幾頓飯？（3次）那么你3天要吃幾頓飯？（9頓）
看來呀，在咱們的生活當(dāng)中，處處都有數(shù)學(xué)問題，咱們今天就來解決我們生活中的實際問題，板書課題。
通過對這兩個鏡頭的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡鏡頭二的激趣導(dǎo)入方式，他們將會以更加飽滿的熱情投入到新課的學(xué)習(xí)中。
不由得發(fā)自內(nèi)心的感嘆：導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)仍然離不開教師的智慧，而教師智慧的顯現(xiàn)，向老師提出了更高的要求：教師要做到“心中有案”。
