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培養(yǎng)語文抽象思維能力的3種有效途徑和6種實用方法

課堂引入：定位、構思與路徑

如何在學科教學中有效落實思維方法？這兩個案例值得借鑒

度人也是自度——做好初高中銜接的一點想法

細化基礎知識促進能力提高

初中生應具備的數(shù)學能力

給七年級學生學習數(shù)學的建議

初中階段，這兩門學科學得很好，多數(shù)能成為高中“學霸”，很準

初升高暑假，學生和家長可以做些什么？

談小學數(shù)學課堂有效性教學的評價

《人民教育》從“小用”到“大用”——談我們需要怎樣的數(shù)學教育

課堂效率=教學進度×學習接受度

成功的教師應具備哪些技能

科研視點 | 初中數(shù)學課堂教學有效性的思考（下）

初中物理教學中應用思維導圖的實驗研究

教師招聘必備：數(shù)學學科說課模板

淺議地理教學中地理思維能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學教學反思

如何培養(yǎng)學生的抽象概括能力，掌握高效教學的密碼？

基礎教育15年，是一個系統(tǒng)。

簡析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

優(yōu)秀案例 || 監(jiān)測定位，教學相長 ——基于監(jiān)測結果，提升初中學生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究

高中學生接受學習的特征

小初高銜接教育之我見

淺議演示實驗教學在初中物理課堂上的應用

抓緊初中起始年級的數(shù)學教學

淺談初高中物理的差異及應對策略

《數(shù)學學法導航》校本課程

現(xiàn)代教學 | 長寧區(qū)初中作業(yè)分層設計探索

初中數(shù)學項目化學習的特征及教學策略