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《為深度學(xué)習(xí)而教》 直播全文

王紅順：學(xué)習(xí)力提升三大抓手20230718

陳靜靜：指向深度學(xué)習(xí)的高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

李凱，吳剛平 | 為素養(yǎng)而教：大概念教學(xué)理論指向與教學(xué)意蘊(yùn)

“5E”課堂教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

為素養(yǎng)而教，如何通過大概念教學(xué)實(shí)現(xiàn)“由教到學(xué)”范式轉(zhuǎn)換？

基于深度學(xué)習(xí)視角的大概念教學(xué)

進(jìn)入學(xué)習(xí)成功隧道之怎樣聽課

實(shí)施思維化教學(xué)(下)

先學(xué)乎？少教乎？——基于深度教學(xué)的辯證思考

深度學(xué)習(xí)理念下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)整合單元教學(xué)的研究

圍繞大概念創(chuàng)造有意義的藝術(shù)學(xué)習(xí)（下）

基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論支撐

技術(shù)應(yīng)用 | 科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及指標(biāo)體系建構(gòu)——基于15個(gè)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和38位教師深度訪談內(nèi)容的...

“雙新”推進(jìn) | 高中生物學(xué)：精心設(shè)計(jì)“微活動(dòng)”，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

真正的理解是什么？

深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生----讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感

大單元×人工智能②：基于大單元設(shè)計(jì)的人工智能教育實(shí)踐路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究

思維課堂才是真教學(xué)

頭條 | 深度課改與深度學(xué)習(xí)④深度學(xué)習(xí)不深?yuàn)W，這樣走近它！

大單元教學(xué)（20）：如何讓大概念驅(qū)動(dòng)單元深度學(xué)習(xí)？

【單元教學(xué)實(shí)踐】—— 為了孩子的深度學(xué)習(xí)

新論:2020，課堂改革這八個(gè)問題必須引起關(guān)注

回歸課堂原點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)引論

鄭毓信：“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之一——從“數(shù)學(xué)教育目標(biāo)”講起

中國(guó)教師報(bào)2160127：深度學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的