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課堂提問應(yīng)該有個“度”

課堂提問“十注意”

說說教師的課堂提問

老師，你為什么要問這個問題？

課堂教學(xué)“問題生成”三環(huán)節(jié)

家常課，請從“1”開始(轉(zhuǎn)）

縣房管局“整作風(fēng)、提效能、優(yōu)環(huán)境”主題活動自查自糾情況匯報(bào)

慎重提問才會有高效的課堂

語文課堂“精彩”教學(xué)的一點(diǎn)反思。

課堂提問的技巧時(shí)機(jī)

教師掌握有效課堂提問的基本策略

提問“鏈接式”的情景教學(xué)

淺談質(zhì)疑問難

老師，我可以選擇嗎？

有效教學(xué)模式

第一、二課復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（二）

有效進(jìn)行課堂提問

中學(xué)語文站孫東霞《善用問題來教學(xué)——讀高效課堂的101個細(xì)節(jié)有感》都后感

為什么現(xiàn)在的中學(xué)生在課堂上不愿意舉手回答問題

走向新課堂的六個轉(zhuǎn)變

教學(xué)：“變”、“辯”、“辨”

如何提高課堂提問的效果

上課禮儀

高效課堂教學(xué)提問藝術(shù)

巧妙導(dǎo)學(xué) 實(shí)現(xiàn)高效課堂

從備課開始的50個創(chuàng)意教學(xué)法

高效提問的藝術(shù)

老師要珍惜屬于學(xué)生們的寶貴時(shí)間