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閱讀教學(xué)中的四個(gè)“對(duì)得起”

從聽評(píng)課“七得”看語文課堂教學(xué)的得失

有效語文課堂，教師的講與不講（徐金國）

轉(zhuǎn)師生閱讀觀念論閱讀提升方法

王榮生：關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

也談當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題——與王榮生教授商榷

淺談對(duì)語文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考

部編版語文教材下群文閱讀的可行方式

談教學(xué)目標(biāo)的擬定

第935季【浙韻小語】讓兒童文學(xué)教育在文體意識(shí)中成長

讀教語文

高三語文復(fù)習(xí)策略漫談（一）

中學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)之讀懂詩歌

高考散文閱讀教學(xué)思考

語文閱讀教學(xué)的策略與方法

【關(guān)注】魏小娜 陳永杰︱小學(xué)語文“思辨性閱讀”教學(xué)探析

小學(xué)低年級(jí)怎樣開展群文閱讀

把握語文課標(biāo)新理念構(gòu)架朗讀教學(xué)新思路

語文課這樣上（10）| 語文教學(xué)必須將學(xué)生由讀者轉(zhuǎn)化為作者

[專家論壇]崔巒在深圳“課改十年”研討會(huì)上的評(píng)課及發(fā)言

教學(xué)研究

論語 | 滕衍平：閱讀教學(xué)“三得”：內(nèi)涵、特征與策略

閱讀教學(xué)兩種價(jià)值取向的思考

農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀模塊化訓(xùn)練構(gòu)想

適切的教學(xué)目標(biāo)從哪兒來

提高閱讀實(shí)效性的教學(xué)策略

2022年第8篇：讀文有思∣要注重學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)

文本細(xì)讀，演繹閱讀課堂的精彩

關(guān)于課文解析式教學(xué)的問答

【鯤鵬在線】 我所認(rèn)知的文本解讀 ——讀《閱讀教學(xué)教什么》第二章有感