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構(gòu)建思考型課堂，她和學(xué)生始終在路上

中職學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建

思維能力觀照下的讀寫結(jié)合——我的兒童語文學(xué)習(xí)思維教育觀

【新課標(biāo)解讀：新課標(biāo)實(shí)踐應(yīng)用在線研修系列】第二講——成都高新錦城小學(xué)教師反饋板塊

運(yùn)用核心素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力

花20年研究透一件事的語文教師：適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的孩子，一定掌握了高效的思維方式

關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)｜如何在英語課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)？

大單元教學(xué)的兩個(gè)跨越和三個(gè)賦能 | 頭條

雙減背景下初中語文思辨性閱讀教學(xué)策略探究

獨(dú)家策劃︱思維：一種新的語文核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“思辨性閱讀與表達(dá)”解讀（之二）

基于核心素養(yǎng)的論述文寫作 ——浙江省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

基于核心素養(yǎng)視角下的審辯式思維能力培養(yǎng)

核心素養(yǎng)視角下的《拿來主義》教學(xué)構(gòu)想

聚焦課堂 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

論壇 | 郭家海 等：寫作素養(yǎng)與寫作核心素養(yǎng)

于漪：整本書閱讀漸成共識(shí)，盼望一花引出百花開

核心素養(yǎng)視角下的英語課堂教學(xué)策略淺析

新課改背景下語文學(xué)習(xí)目的層次及學(xué)習(xí)重點(diǎn)

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

學(xué)本教學(xué)是如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的？

使用多模態(tài)語篇，構(gòu)建思維生成課堂

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育策略探究