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我的教育觀·建構(gòu)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成

試析地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系

地理學(xué)科核心素養(yǎng)水平等級(jí)細(xì)化說明

2019最新中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明及解讀

一校一品 | 培育核心素養(yǎng)， 構(gòu)建傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程體系——北京小湯山中心小學(xué)花鈸大鼓特色課程...

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵 東營(yíng)市第二中學(xué)

核心素養(yǎng)落地：從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”開始

論壇 | 郭家海：小學(xué)習(xí)作核心素養(yǎng)教學(xué)模型的構(gòu)建

程曉堂 趙思奇：英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是什么？

課改丨把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵，深化課程教學(xué)改革

基于深化課程改革的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 南京廖華

新課改背景下育人模式的變革

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)科核心素養(yǎng)

今天教師在怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)（4）：中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)體系的建構(gòu)（附：省級(jí)一等獎(jiǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)案例）

【“批判性思維與語文教學(xué)”四人談之二 】尹后慶：培養(yǎng)批判性思維的目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2018年2月11日┃核心素養(yǎng)●信息技術(shù)┃信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系設(shè)計(jì)問題討論

教育研究 | 高考從“考知識(shí)”轉(zhuǎn)向“考能力”

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高考如何考查“學(xué)科核心素養(yǎng)”——數(shù)學(xué)

從高考評(píng)價(jià)體系看2021年高考，發(fā)掘備戰(zhàn)高考新方法

熱點(diǎn)與冰點(diǎn) | 時(shí)龍：提升中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的框架體系和系統(tǒng)建議

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

《中國(guó)高考報(bào)告（2023）》丨如何準(zhǔn)確把握高考命題理念？

深刻解讀考試評(píng)價(jià)體系 3——核心價(jià)值和學(xué)科素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)”的批判與重構(gòu)(張悅?cè)?

從高考評(píng)價(jià)體系，說英語科關(guān)鍵能力培養(yǎng)（下）

百思 | 地理思維：核心地理素養(yǎng)的重要表征