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在改課增效基礎(chǔ)上向作業(yè)要質(zhì)量，江蘇省洋思中學(xué)探索“雙減”創(chuàng)新落地

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑

減負(fù)未減書(shū)還是“拔苗助長(zhǎng)”

我校在減負(fù)增效背景下探索有效教學(xué)構(gòu)建有效課堂實(shí)施的總結(jié)

范明甫：減負(fù)

有效教學(xué)講座一之七(有效教學(xué)的四個(gè)維度)

教師怎樣真正的做到讓學(xué)生減負(fù)卻不會(huì)荒廢學(xué)業(yè)？

減負(fù)要分?jǐn)?shù)，雙減要延時(shí)；家長(zhǎng)：課后服務(wù)搞的我更加不敢生了！

【今日頭條】童星實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課題組減負(fù)提質(zhì)增效優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

為學(xué)生減負(fù)！為教師減負(fù)！為家長(zhǎng)減負(fù)！究竟最該為誰(shuí)減負(fù)？

減負(fù)不是不給孩子布置作業(yè)

聽(tīng)聽(tīng)孩子心聲，精心選擇練習(xí)，是“減負(fù)”的重要環(huán)節(jié)

靜安區(qū)小學(xué)多管齊下提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感

“作業(yè)紙”替代作業(yè)本效果好

雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置優(yōu)化減負(fù)增效策略分析資料

以減負(fù)增效為導(dǎo)向構(gòu)建高效化學(xué)作業(yè)管理系統(tǒng)

周序、郭羽菲：減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在于提升課堂教學(xué)的有效性——“雙減”政策引發(fā)的思考

輔導(dǎo)作業(yè)讓家長(zhǎng)崩潰：為什么你的努力總是沒(méi)有效果？

萊西一中2012級(jí)李庚霖：《警惕！低效的努力》

不能這樣做教師（1）

快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單——讀＜快樂(lè)教育18法＞有感

如何布置作業(yè)，做到減負(fù)增效

學(xué)校要給小學(xué)生家長(zhǎng)減負(fù)，低年級(jí)作業(yè)要簡(jiǎn)化，但作文要增加

神吐槽：幸虧生的早，不然小學(xué)都畢業(yè)不了

雙減背景下努力讓作業(yè)成為作品

中小學(xué)生減負(fù)措施的個(gè)人理解（一）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

高效課堂教學(xué)模式實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

作業(yè)批改要做到“四個(gè)有效”

海西教育網(wǎng) 班級(jí)作業(yè)