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畢業(yè)設計資料搜集0
知識管理的起源
教育者之惑 閱2609 轉68
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feiermay 閱204 轉11
關于學科教學知識 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 的研究綜述
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藝管組織|歐洲文化管理與文化政策教育聯(lián)盟(ENCATC)
順其自然ca 閱186
基于移動互聯(lián)網(wǎng)服務設計的知識管理
靈藏閣 閱136
陳向明教授在“北京市反思型教師質性研究室”成立儀式上的發(fā)言
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國際教師專業(yè)發(fā)展的幾種典型模式
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與地理老師們分享一篇2022年的學術論文及GEO暑期共讀活動預告
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教師個人知識構成及管理模式
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關于我國教育技術學學科建設的思考--收獲時光
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讀書要有“融通”意識
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關于情報學研究與教育的若干思考
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教師教育思想流派研究
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管理教育家成長的通道在哪里?
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熱點 | TPACK你知道多少
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組織學習與知識管理常用詞匯
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專業(yè)不對口南陽教師南陽老師評職稱
ydylaoshi 閱2
教師新角色系列(2):作為信息整合者的教師
教育繁星 閱171 轉8
習題庫:參考答案
lanbinggeng 閱70
第一章第二節(jié)教育心理學的作用
閩南茶客 閱887 轉80
知識管理
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教學的目的在于引發(fā)學習
thchen0103 閱193 轉49
知識工程之前世與今生
鈴兒響叮當 閱420 轉30
校本教研之我見
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(轉)TPCK(TPACK):整合技術的學科教學法知識
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教師心得體會
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教師要“一學”“二做”“三思”
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