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黃厚江“共生寫作”教學(xué)思想試論

篤愛語文

為生命的真實而作

以閱讀為長篙，向“語文”更深處漫溯 ——品讀徐昌才老師《向文本更深處漫溯》有感

話語平衡，動態(tài)生成

j教師，歸根結(jié)底是一種文化

課堂觀察之思考

宋運來： 公開課也就那么回事

陶繼新對話名校長系列

用激越的思想書寫教育人生路

閆學(xué)教育語錄

名校之道｜為師生留下一張張永不褪色的彩片——山東省威海市環(huán)翠國際中學(xué)“生命化教育”掠影（上）

語文新課程的文化建構(gòu)觀

教育新理念：理想課堂三境界

核心素養(yǎng)教育理念下一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)

給語文教師的建議(尾子)

作文教學(xué)研究面面觀(轉(zhuǎn)載）

第一節(jié)　興趣激發(fā)策略

教學(xué)對話之“道”的特殊性 楊啟亮

如何處理語文教學(xué)的十大矛盾（五）

語文教師的使命究竟是什么？ | 來稿

對語文課堂文本迷失的理性思考

小學(xué)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)

試論語文教學(xué)的角色意識

特級教師說| 于永正：教師培訓(xùn)有無用處？

近十年語文朗讀教學(xué)研究述評 >>小語論文>>論文>>63語文

從話語權(quán)的缺失到話語意識的提高

譚紅春：小學(xué)語文“師生互動”課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計研究----推薦人：胡陽新

語文教師要重視教學(xué)話語的錘煉

詩畫節(jié)奏一：層層相進 婉言訴說