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如何控制課堂紀(jì)律

教師教學(xué)價值小故事

喚回作文的生活魂--袁源的博客

淺談作文教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課評課稿

個人研修計劃

以生為本 學(xué)為中心

初中語文和小學(xué)語文的學(xué)習(xí)區(qū)別

做一個有教育智慧的教師，享受教育的幸福

論文園地 試卷講評課 作文評改課

【寫作】成龍：寫作課的教學(xué)邏輯

談?wù)務(wù)n堂小練筆的有效性

教學(xué)的“核心地帶”

留住孩子們學(xué)習(xí)語文的胃口

語文教學(xué)四十法（24）：語文導(dǎo)讀“三式”（2）

到心靈的源頭探尋作文之路

學(xué)海無涯“圖”作舟

【專著】《張文茂與責(zé)任教育》選登——加速教師專業(yè)化發(fā)展的步伐（上）

撰寫教學(xué)反思的途徑與方法

在說、評、改中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作思維

略談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

ipad進(jìn)課堂《論據(jù)的使用》

如何讓英語復(fù)習(xí)課充滿活力

為什么特級教師的語文課如此有趣？原來語文課還可以這樣上！

【夜讀】桃李芬芳佳木秀，沁人心脾泉涓涓

“引孩子入境” 七法則

三新背景下的課堂應(yīng)該是什么樣子？——教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

【關(guān)注】姜恒權(quán) | 為什么是批判性思維：語文課改的或然性突破口

快樂的袁氏作文法

教師不當(dāng)行為與糾正