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核心素養(yǎng)下的小學語文教學

語文生活教學的思考

在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

小學語文教學中如何加強語言文字積累訓練

給語文教師的建議?（中）

五種途徑豐富學生語言積累《一》

培養(yǎng)學生朗讀興趣讓語文教學伴著朗朗書聲

語文教學與文學教育結(jié)合芻議（上）

小學語文教學及其改革的思考

淺談小學高年級習作教學有效指導

新世紀小學語文閱讀教學的三大策略

文本解讀的方法與策略(轉(zhuǎn))

語言文字的魅力

小學語文的“大閱讀”與“語言運用”

關(guān)注當下語文教學熱點

繁華落盡見真淳__語文課 我拿什么給學生

教學論文：怎樣上好一節(jié)語文課（摘抄）

學生語言感悟能力的培養(yǎng)與探究

語文教學要以讀為本

愛的教育

西葛中學語文閱讀教學“六字”模式

語文課要指導學生“學習語言文字運用” 吳忠豪

談小學語文教學設(shè)計

優(yōu)化小學語文朗讀訓練之策略(轉(zhuǎn)）

語文教學的歷史、現(xiàn)在與未來

初中語文現(xiàn)代散文作品朗讀教學策略（轉(zhuǎn)）

自主合作探究發(fā)現(xiàn)──小學語文閱讀教學探究式學習研究

語文教學應(yīng)著眼于學生語文素養(yǎng)的整體提高

淺談?wù)Z文四環(huán)節(jié)閱讀教學策略