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教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格

使自己成為一個(gè)具有鮮明教學(xué)個(gè)性的教師

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

語文教學(xué) 創(chuàng)新教育

語文教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？

探究教師教學(xué)風(fēng)格的形成

發(fā)現(xiàn)“自我”：教師成長中的教學(xué)個(gè)性

公開課的實(shí)與虛

追尋教師形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的軌跡

小學(xué)教育心理學(xué)

教育工作者的心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)生“創(chuàng)造力”的影響體現(xiàn)在哪些方面？

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，促進(jìn)健康發(fā)展

當(dāng)代教育新理念　全書簡要（一至三章）

教育創(chuàng)新觀念下教學(xué)模式的構(gòu)建策略

【引用】高效能教師的十大特征

新課改提倡基于個(gè)性的學(xué)習(xí)方式

教是為了不教 學(xué)是為了創(chuàng)造

2009年教師職稱評(píng)定考試題

譚懷玉 強(qiáng)化心理健康教育與培養(yǎng)職業(yè)高中體育生良好的個(gè)性品質(zhì)

好教師的特征與標(biāo)準(zhǔn)

獨(dú)家 | 林崇德：思維品質(zhì)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生有多重要？

《中國學(xué)前教育史》知識(shí)點(diǎn)匯總

鼓勵(lì)性語言1

思維能力是綜合能力的核心

內(nèi)化數(shù)學(xué)智慧

如何創(chuàng)造性的使用好教材

數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)教學(xué)

創(chuàng)新思維能力的探究

學(xué)習(xí)心得