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[視頻]TED: 文化(44)莉茲?科爾曼論重塑博雅教育

生命教育的意義

英國問上海如何讓孩子愛數(shù)學(xué) 直言要向上海取經(jīng)

高中文理是否應(yīng)該分科

社會資本研究簡述

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、價值與落實建議

《科爾曼報告》

說到美國的公共教育，有一個人的名字不能不提。

關(guān)于教育機會平等的《科爾曼報告》

英國：家庭住址決定學(xué)習(xí)成績

關(guān)于核心素養(yǎng)，他們這么“讀”（一）

教學(xué)反思要有學(xué)科核心價值觀

現(xiàn)代課程理論流派

科爾曼報告與中國教育裝備史研究.pdf

愛因斯坦論教育

時間

淺談美術(shù)的價值和功能

教什么比怎么教更重要

淡談音樂所在價值

21世紀(jì)中國課程研究和改革發(fā)展

再論信息技術(shù)課程的核心價值--馮伯虎教育網(wǎng)志

淺析目前當(dāng)代藝術(shù)在中國發(fā)展所面臨的問題

高中新課標(biāo)教材的各學(xué)科核心素養(yǎng)，你知道多少？

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【聚焦】如何設(shè)計課程目標(biāo)？

生命教育包括哪些內(nèi)容

在學(xué)科中滲透價值觀教育

新時期“新基礎(chǔ)教育”研究再出發(fā)

國外開展思想道德教育的情況