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原文:
元認(rèn)知遷移理論及其對(duì)教學(xué)的啟示
學(xué)業(yè)成績(jī)好不好,認(rèn)知考察是一招
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2021年第134篇:讀文隨筆∣“可見的學(xué)習(xí)”與語(yǔ)文教學(xué)
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三個(gè)層面落實(shí)應(yīng)用遷移,培養(yǎng)學(xué)生解決“真問(wèn)題”的核心素養(yǎng)
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如何變傳統(tǒng)課堂為深度學(xué)習(xí)高階思維課堂?這5個(gè)字是關(guān)鍵
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促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略
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教育心理學(xué)電子題庫(kù)【2015完整版】
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2013年小學(xué)教師招聘考試教育心理學(xué)真題演練試卷及參考答案(4)
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中學(xué)《教育知識(shí)與能力》必備知識(shí)點(diǎn)(一)與(二)
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充分利用元認(rèn)知策略提高自主學(xué)習(xí)效率
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小學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)
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2014《教育心理學(xué)》押題試卷(二)
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第三節(jié) 程序性知識(shí)的教學(xué)
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學(xué)科能力障礙診斷技術(shù)的理論基礎(chǔ)──知識(shí)分
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論元認(rèn)知與英語(yǔ)閱讀的辯證關(guān)系
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“眼高手低”的心理分析
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